8一目了然 教案
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文档简介
课题名称 一目了然 科目 美术
教学时间
一、教材内容分析
本课属于设计.应用领域，包括公共标志和信息图表两大内容。第一课时通过图文向学生呈现了多种标志设计，让学生从中了解公共标志设计的要素和特点；本课遵循学生的认知发展规律，从学生的视角出发，选择生活中的图形符号，引导学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志设计对生活的影响。本课将知识性与趣味性相结合，从观察、理解、体验、设计等方面逐一引导，一方面促进学生形成自己的解决方法，另一方面注重对学生设计品味的培养。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：通过赏析公共标志，了解公共标志设计的要素及特征、设计要点，感受公共标志设计中实用、美观与创意的完美结合，并根据身边的校园环境设计一个有关环保的标志，培养学生的创新意识及动手能力。 过程与方法：通过对比、引导和分析等学习方式，在探索讨论—比较分析—实践练习—展示评价的过程中开拓学生设计标志的创意思维，激发学生学习的主动性，提高学生综合运用知识的能力。
情感、态度与价值观：欣赏各种图形、色彩同的标志，分析其创意来源，学会从实用、美观的角度来评价作品，认识以人为本的设计思想，培养学生热爱生活、勇于探索、敢于创新的精神。
三、学习者特征分析
处于八年级阶段的学生已经具备了一定的造型表现能力、设计能力以及抽象思维能力。同时他们朝气活泼的性格，富有创意的头脑，敢于尝试的胆量以及鲜明的个性，使其在标志设计和表现中能有效地整合所学知识进行设计和绘制，相互碰撞出多维的艺术火花。
四、教学策略选择与设计
根据八年级学生的身心特点，我在教学中创设能够引导学生发现问题、积极思考的情境，让学生对生活中的标志设计进行自主欣赏和分析来开拓学生的设计思路。教学时我采取引导法、谈话法、对比法等，以各种各样的日常生活标志设计为切入点引导学生思考它们的要素和特点，感悟标志所具有的实用、美观和创意价值。最后进行尝试练习，设计出有创意的标志，从而体现美术课程愉悦性、实践性和审美性的特点。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作学习法、讨论法。
五、教学环境及资源准备
教学课件、卡纸、画笔
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
图片导入
播放图片，引导学生找出“亮点”。 说出商标名称 给予学生一定的视觉冲击力，增加学生的学习兴趣。
自主探究
引导学生讨论：还有哪些商标是大家了解的？ 学生回答：“服装、鞋类商标.......”。 提高学生的自主学习能力，加强学生对标志的初步认识。
讲授新课
分析：1、公共标志设计的要素；
2、公共标志设计的特点。 学生结合各类标志设计参与讨论。 学生深入感受各种标志设计，理解其要素和特点，使美术教学更贴近学生生活实际，激发学生学习动机，
示范
教师亲自动手设计一个标志。 学生欣赏 教师直观传授设计技巧，学生在欣赏、观察、思考中模仿，掌握基本设计方法。
学生练习
巡回辅导，因材施教 形成正确的设计方法，完善制作 提高自己的动手实践能力，进一步加深对标志设计的理解。
展示评价
师评 互评、自评 帮助学生认识自己作品的优势和不足之处，明确今后努力的方向
教学流程图
七、教学反思与评价
教学时间
一、教材内容分析
本课属于设计.应用领域，包括公共标志和信息图表两大内容。第一课时通过图文向学生呈现了多种标志设计，让学生从中了解公共标志设计的要素和特点；本课遵循学生的认知发展规律，从学生的视角出发，选择生活中的图形符号，引导学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志设计对生活的影响。本课将知识性与趣味性相结合，从观察、理解、体验、设计等方面逐一引导，一方面促进学生形成自己的解决方法，另一方面注重对学生设计品味的培养。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：通过赏析公共标志，了解公共标志设计的要素及特征、设计要点，感受公共标志设计中实用、美观与创意的完美结合，并根据身边的校园环境设计一个有关环保的标志，培养学生的创新意识及动手能力。 过程与方法：通过对比、引导和分析等学习方式，在探索讨论—比较分析—实践练习—展示评价的过程中开拓学生设计标志的创意思维，激发学生学习的主动性，提高学生综合运用知识的能力。
情感、态度与价值观：欣赏各种图形、色彩同的标志，分析其创意来源，学会从实用、美观的角度来评价作品，认识以人为本的设计思想，培养学生热爱生活、勇于探索、敢于创新的精神。
三、学习者特征分析
处于八年级阶段的学生已经具备了一定的造型表现能力、设计能力以及抽象思维能力。同时他们朝气活泼的性格，富有创意的头脑，敢于尝试的胆量以及鲜明的个性，使其在标志设计和表现中能有效地整合所学知识进行设计和绘制，相互碰撞出多维的艺术火花。
四、教学策略选择与设计
根据八年级学生的身心特点，我在教学中创设能够引导学生发现问题、积极思考的情境，让学生对生活中的标志设计进行自主欣赏和分析来开拓学生的设计思路。教学时我采取引导法、谈话法、对比法等，以各种各样的日常生活标志设计为切入点引导学生思考它们的要素和特点，感悟标志所具有的实用、美观和创意价值。最后进行尝试练习，设计出有创意的标志，从而体现美术课程愉悦性、实践性和审美性的特点。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作学习法、讨论法。
五、教学环境及资源准备
教学课件、卡纸、画笔
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
图片导入
播放图片，引导学生找出“亮点”。 说出商标名称 给予学生一定的视觉冲击力，增加学生的学习兴趣。
自主探究
引导学生讨论：还有哪些商标是大家了解的？ 学生回答：“服装、鞋类商标.......”。 提高学生的自主学习能力，加强学生对标志的初步认识。
讲授新课
分析：1、公共标志设计的要素；
2、公共标志设计的特点。 学生结合各类标志设计参与讨论。 学生深入感受各种标志设计，理解其要素和特点，使美术教学更贴近学生生活实际，激发学生学习动机，
示范
教师亲自动手设计一个标志。 学生欣赏 教师直观传授设计技巧，学生在欣赏、观察、思考中模仿，掌握基本设计方法。
学生练习
巡回辅导，因材施教 形成正确的设计方法，完善制作 提高自己的动手实践能力，进一步加深对标志设计的理解。
展示评价
师评 互评、自评 帮助学生认识自己作品的优势和不足之处，明确今后努力的方向
教学流程图
七、教学反思与评价