2017年山东省青岛市高考语文一模试卷
一、基础题
1．（2017·青岛模拟）阅读下面的文字，完成问题。
中国苗族第一寨——西江千户苗寨，座落在贵州省雷公山北麓，包括平寨、东引、羊排、
①南贵4个行政村，11个自然寨，是世界上最大的苗族聚居村寨。
②站在观景台鸟瞰，由衷佩服苗寨祖先在此选址建寨的智慧。这真是一个山清水秀的风水宝地。上千座吊脚楼从山上一直（延宕/延展）到山脚，鳞次栉比，气势磅礴。白水河迢递蜿蜒，如绿色的缎带，在阳光下熠熠生辉，给苗寨凭添几多（风致/景致）。五座风雨桥连通两岸，把白水河装点得更加秀丽。
在这里，旖旎的自然风光和浓郁的苗族风俗天然融汇，相得益彰。特别令人心驰神往的是，这里有作为苗族传统文化重要（传承/承栽）者的建筑、银饰、歌舞、饮食……“这是
③一个以美丽回答一切的地方，”文化名人余秋雨说，“我对西江苗寨的赞美，大致可以相信”。
（1）文中划线字的注音和划线词语的字形，都正确的一项是（ ）
A．麓（lù） 座落 B．礴（bó） 山清水秀
C．迢（tiáo） 凭添 D．旖（qǐ） 心驰神往
（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）
A．延展 风致 承载 B．延宕 景致 承载
C．延宕 风致 传承 D．延展 景致 传承
（3）文中画线处的标点，使用错误的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】（1）B
（2）A
（3）D
【知识点】标点符号的使用；习惯性误读字字音；音形相近字字形分辨；近义词辨析
【解析】【分析】本题为语段综合考查，涉及的考点较多，答题时需要认真审题，结合语段内容，进行综合分析。
（1）A项“坐落”；C项“平添”；D项“ 旖yǐ”。故选B。
（2）①延展：延伸；扩展。延宕：拖延。二者适用对象不同。②风致：风味；风趣。景致：风景。这里应为抽象的风味，不应是具体的景点。③承载：托着物体，承受它的重量。传承：传授和继承。两个词可从不同语素“载”和“传”辨别分析；另外也还可以参考：“承载”的施动者往往是物，物作为载体；“传承”的施动者常常是人。故选A。
（3）D项句号应放在引号里面。故选D。
【点评】平时的学习与复习中要养成良好的读写习惯，注意积累一些常见易错、易混字的读音及书写。
2．（2017·青岛模拟）下列各句中，划线的成语使用正确的一项是（ ）
A．高压之下，“四风”问题有所收敛，但仍有少数党员干部置中央的令行禁止于不顾，我行我素，恣意妄为，不知止，不收手
B．北京对“大城市病”进行全面体检，开出深度调理药方，从改变产业结构、能源结构、出行结构等入手，对污染排放釜底抽薪
C．自中国提出“一带一路”倡议3年多来，100多个国家和国际组织亦步亦趋，目前已经有40多个国家和国际组织同中国签署了合作协议
D．如今，中医药发展似乎走入窘境。明日，作为中华文化瑰宝的中医药是登堂入室还是黯然离去，值得中医药同仁认真思考
【答案】B
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查正确使用成语的能力。了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。A.望文生义，令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。这里曲解词义，应换成“三令五申”；B.正确，釜底抽薪：比喻从根本上解决。符合语境；C.感彩不当，亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。这里褒贬误用；D.对象错误，登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。不能用来形容“中医药”；故选：B.
【点评】成语辨析题的解题技巧：①搞清成语含义，切莫“望文生义”。有的成语仅从字面上看与整个句子意思相一致，但仔细一分析却与全句意思风马牛不相及。②看感彩是否恰当，有些成语具有较强的感彩，或褒或贬，界限分明。若辨别不清，很容易用错。③看词义轻重是否得当。④看成语是否“一语多用”。有些成语意思较多，如只知其一，不知其余，就会在使用中出错。⑤看成语的形容对象是否正确合理。某些成语只适用于描述特定的人或事。如果不了解其特定的适用对象，就会出现错误。⑥看成语与其它成分搭配是否恰当。成语在语言运用之中，相当于一个词，因而就有一个和其他词浯的搭配问题，不能互相矛盾，也不能重复。
3．（2017·青岛模拟）下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）
A．市场经济是法治经济，必须讲规则。只有让各类市场主体充分竞争、公平竞争，才能使我们的市场经济真正“活”起来。
B．王源参加的联合国经社理事会青年论坛，是联合国规模、规格最高的青年参与的活动，每年在纽约联合国总部召开。
C．在境外过年已逐渐成为新潮流，根据国家旅游局官方网站数据显示，今年春节期间，我国公民出境旅游人数已达615万。
D．2016年我省东部城市人口增幅显著，青岛市位列增幅第二位，其中二孩及以上同比增幅143%，接近一孩增幅的三倍还多。
【答案】A
【知识点】搭配不当；结构混乱；不合逻辑
【解析】【分析】本题考查辨析病句的能力。病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑。学生平时要注意归纳这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点。A.正确；B.搭配不当，“规模”和“最高”不搭配，应为“规模最大、规格最高”；C.结构混乱，“根据国家旅游局官方网站数据显示”句式杂糅，“根据国家旅游局官方网站数据”“国家旅游局官方网站数据显示”选其一；D.不合逻辑，“接近”和“还多”矛盾，要么“接近一孩增幅的三倍”，要么“一孩增幅的三倍还多”；故选：A.
【点评】搭配不当主要有以下七大类别：关联词搭配不当 定语与中心词（主宾）搭配不当 动宾搭配不当主谓搭配不当 主宾搭配不当 动补搭配不当 状语与中心词（谓语）搭配不当
二、现代文阅读
4．（2017·青岛模拟）阅读下面的文字，完成问题。
七弦妙制有洞天
有宋一代，琴学大兴，甚至引起封建帝王的浓厚兴趣。宋徽宗本人乃操缦名手，对传世名琴更是汲汲以求。当时朝野上下，无不以能琴为荣，一部迎合最高统治者审美趣味的《洞天清录》也便应时而生。
《洞天清录》的作者赵希鹄，生平事履未详。据明代张萱跋万历刊本《洞天清录》，言其为“宋宗室子”，自幼受高尚生活元素之熏染，便将其多年来对各类古董珍玩的鉴赏心得与审美经验著成此书，“以贻清修好古尘外之客，名曰《洞天清录》”，列于其首的便是，“古琴辨”35条。与中国传统琴学论著偏重于琴曲解题、琴人传略、演奏技法、审美意趣不同，《洞天清录》“古琴辨”部分主要是对古琴材质、斫制方法、形制样式进行品鉴的经验总结，“其援引考证，类皆确凿，固赏鉴家之指南也”（《四库全书总目》）。
唐宋时期，古琴制作工艺取得长足进展。从朱长文所言“四美”﹣﹣“一曰良质，二曰善斫，三曰妙指，四曰正心”（《琴史 尽美》）不难看出，古琴选材与斫制（良质、善斫）已然超越演奏技法（妙指）和审美意趣（正心），被提到首要地位。无怪赵希鹄感喟，“古材最难得，过于精金美玉，得古材者，命良工旋制之，斯可矣”（《洞天清录 取古材造琴》）。古人在斫琴的实践中发现桐木是制作古琴面板的良材。正如赵希鹄所言，“桐木年久，木液去尽，紫色透里，全无白色，更加细密，万金良材”；“宜择紧实而纹理条条如丝线细密、条达而不邪曲者，此十分良材”。而梓木纹理坚实细密，可以让琴音在槽腹内回旋，取得余音绕梁的共鸣效果，适合用作琴的底板，“今人多择面不择底，纵依法制之，琴亦不清，盖面以取声，底以匿声，底木不坚，声必散逸，法当取五七百年旧梓木”（《洞天清录 择琴底》）。对于底面也采用桐木的“纯阳琴”，赵希鹄指出“古无此制，近世为之”，虽然音色古朴浑厚，但共鸣效果不佳，“必不能达远”，非为佳构。古琴取材都是百年以上的老梧桐，以山石中生长的为佳。
值得一提的是，在中国传统文化中，梧桐还象征着高洁美好的品格，如“凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳”（《诗经 卷阿》）：或是忠贞不渝的爱情，如“东西植松柏，左右种梧桐，枝枝相覆盖，叶叶相交通”（《孔雀东南飞》）。正是梧桐这种独特的文化品质，才使其成为琴材的终极之选。
用阴阳理论解释琴材的选择，大约始于北宋《琴书》，“凡制琴，以桐木为阳，楸木为阴”，阴材、阳材分别指琴底和琴面。古琴面料所用桐木按生长方向分为阴材、阳材，首见于《洞天清录》：“盖桐木面阳日照者为阳，不面日者为阴。”为此，赵希鹄还提供了两种验证方法：一是以水试沉浮，二是在晴天和雨天、清晨和傍晚抚琴以辨别音色。对于后者，赵希鹄还颇为自得，认为“古今琴士所未尝言”（《洞天清录 古琴阴阳材》）。将音乐声学的实践经验纳入阴阳体系加以阐释，在当时并不鲜见，我们只要略一翻检同时代的《梦溪笔谈》之类的科技典籍便可见其端倪。由于日照条件等不同，桐木材质也会存在差异，在音色上存在细微差别，当然是可能的。但居然能随着旦暮、阴晴等环境变化而发生条件反射，甚至“此乃灵物与造化同机，非他物比也”，未免耸人听闻。
在制作工艺与藏品选择上，赵希鹄提出“制琴不当用俗工”“择琴不必泥名”“制琴不必求奇”等原则，对雷氏琴（唐代名琴）、百衲琴等当时推重的“概念琴”颇不以为意，“弹之则与寻常低下琴无异，此何益哉”，主张“依法留心斫之，雷张未必过也，惟求其是而已矣”，对如今泥沙俱下，甚至存在以收藏为名行诈骗之实的收藏品市场而言，倒不失为一针见血的确论。
（选自2017年1月《光明日报》，作者黄敏学，有删改）
（1）关于《洞天清录》及其内容，下列表述符合原文意思的一项是（ ）
A．宋代琴学大兴，封建帝王兴趣盎然，朝野上下，无不以制琴为荣。为了迎合最高统治者，《洞天清录》便产生了。
B．《洞天清录》的作者是赵希鹄，这是一本古琴赏鉴指南书，全书主要介绍古琴材质、斫制方法、形制样式的品鉴经验。
C．古琴选材与斫制已经超越演奏技法和审美意趣，被提到首要地位。所以，《洞天清录》的作者认为古琴演奏技法和审美意趣已不重要了。
D．古琴制作，应当用紧实而纹理顺直的老桐木为面板，用纹理坚实细密的梓木为底板，这样不但音色古朴浑厚，而且能产生更好的共鸣效果。
（2）关于本文论述的阴阳理论与实践，下列理解与分析正确的一项是（ ）
A．在赵希鹄看来，近世以来出现的面板与底板均采用桐木的“纯阳琴”，制作工艺不佳，导致古琴整体制作水平有所下降。
B．所谓阴材、阳材，既可分别指古琴的底板与面板，又可分别指“不面日”和“面阳日照”的桐木，这种说法首见于《洞天清录》。
C．宋代常用阴阳理论来阐释音乐声学的实践经验，赵希鹄甚至认为，可在旦暮、阴晴等环境变化下弹奏桐木制作的古琴来辨别音色。
D．对于《洞天清录》中桐木因日照条件不同而导致阴材、阳材不同及所制古琴音色不同的观点，本文作者认为是耸人听闻的。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文中二、三段关于《洞天清录》的引文，除了用来说明古琴制作相关问题之外，还介绍了“洞天清录》的作者、成书目的及影响。
B．本文围绕《洞天清录》﹣书来写，先从成书背景引出，再总体介绍本书的主要内容，文章主体部分是对阴阳理论的详细阐释。
C．“凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳”句中的“梧桐”意象所包含的文化品质，是梧桐成为琴材终极之选的重要原因之一。
D．赵希鹄认为，古琴制作应选择良材，使用良工，依法制作，选择古琴则不必在意所谓“名琴”。本文作者也赞成他的观点。
【答案】（1）D
（2）C
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】解答理解和分析此类题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。（1）D项出自原文第三段“虽然音色古朴浑厚，但共鸣效果不佳”，转换了说法，是正确的。A项“制琴为荣”表述有误，原文第一段为“能琴”指弹奏琴，选项表述曲解文意；B项从原文第二段“便将其多年来对各类古董珍玩的鉴赏心得与审美经验著成此书”“列于其首的便是‘古琴辨’35条”，可知《洞天清录》不仅仅介绍古琴品鉴，本项表述混淆范围；C项出自原文第三段，赵希鹄的观点无中生有。（2）C项出自原文第五段“将音乐声学的实践经验纳入阴阳体系加以阐释，在当时并不鲜见”“在晴天和雨天、清晨和傍晚抚琴以辨别音色”等内容，是正确的。A项“导致古琴整体制作水平有所下降”无中生有，且从第三段开头“唐宋时期，古琴制作工艺取得长足进展”也可知此观点错误；B项从原文第五段“用阴阳理论解释琴材的选择，大约始于北宋《琴书》”，而选项 “古琴面料所用桐木按生长方向分为阴阳材，首见于《洞天清录》”表述为张冠李戴；D项自原文第五段“由于日照条件等不同，桐木材质也会存在差异，在音色上存在细微差别，当然是可能的”可知作者认为“因日照条件不同而导致阴阳材不同”是正确的，选项表述曲解原意。（3）B项主次不清，本文主体部分介绍了《洞天清录》关于古琴选材的内容，而借助阐释阴阳理论也是为了说明古琴的选材，并不是针对阴阳理论本身的。
【点评】完成选择题要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
三、文言文阅读
5．（2017·青岛模拟）阅读下面的文言文，完成问题。
吴育，字春卿，建安人也。累官光禄卿，以礼部侍郎致仕。育少奇颖博学，举进士，试礼部第一，中甲科。除大理评事，迁寺丞。历知临安、诸暨、襄城三县。
庆历五年，拜右谏议大夫、枢密副使。居数月，改参知政事。山东盗起，帝遣中使按视，还奏：“盗不足虑。兖州杜衍、郓州富弼，山东人尊爱之，此可忧也。”帝欲徙二人于淮南，育曰：“盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。”事递寝。向绶知永静军，为不法，疑通判江中立发其阴事，因构狱以危法中之，中立自经死。绶宰相子，大臣有营助，欲傅轻法。育曰：“不杀绶，无以示天下。”卒减死一等，流南方。
育在政府遇事敢言与宰相贾昌朝数争议上前左右皆失色育论辨不已乃请曰臣所辨者职也顾力不胜愿罢臣职帝语大巨曰：“吴育刚正可用，第嫉恶太过耳。”一日，侍读禁中，帝因语及“臣下毁誉，多出爱憎，卿所当慎也”。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。进一人，使人皆知其善，出一人，使人皆晓其恶，则阴邪不能构害，公正可以自立，百王之要道也。”帝数欲大用，为谏官刘元瑜诬奏育在河南尝贷民出息钱。久之，除宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，判延州。
夏人既称臣，而并边种落数侵耕为患。庞籍守并州，欲筑堡备之，育谓：“要契未明而亟城，则羌人必争，争而受患者必麟府也。”既而夏人果犯河外，陷骁将郭恩，而太原将佐皆得罪去。
育性明果，所至作条教，简疏易行而不可犯。遏事不妄发，发即人不能挠。辩论明白，使人听之不疑。初尹开封，范仲淹在政府，因事与仲淹忤。既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。
晚年在西台，与宋庠相唱酬，追裴、白遗事至数百篇。体素羸，少时力学，得心疾，后得古方，和丹砂饵之，大醉，一夕而愈。后数发，每发数十日乃已。已而卒，年五十五。赠吏部尚书，谥正肃。
（节选自《宋史 列传五十》，有删改）
（1）对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．事遂寝 寝：平息 B．陷骁将郭恩 陷：陷害
C．因事与仲淹忤 忤：抵触 D．和丹砂饵之 饵：服食
（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．育在政府遇事/敢言与宰相贾昌朝/数争议上前/左右皆失色/育论辨/不已乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
B．育在政府遇事/敢言与宰相贾昌朝/数争议/上前左右皆失色/育论辨不已/乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
C．育在政府/遇事敢言/与宰相贾昌朝数争议上前/左右皆失色/育论辨不已/乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
D．育在政府/遇事敢言/与宰相贾昌朝数争议/上前左右皆失色/育论辨/不已乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
（3）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“进士”是中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者。宋朝时“甲科”是进士分档的概念，一档为甲科，二档为乙科。
B．“除”“迁”是古代官职变动的常用词语。“除”一般指免去旧职授予新职；“迁”指调动改派官职，“右迁”表示升职，“左迁”表示降职。
C．“庆历”是年号，年号是中国封建帝王用来纪年的一种名号，一般由众大臣拟定，每位皇帝使用一个年号，新皇帝登基常常改变年号。
D．“山东”在秦汉时期一般指崤山以东地区，宋朝时太行山以东的黄河流域广大地区也被称作山东，二者都与现在山东省的地理范围不同。
（4）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是（ ）
A．向绶以很严重的罪名陷害他人，导致他人自杀身亡，因为他是宰相的儿子，大臣们想轻判，吴育却认为应该判死罪，最终向绶被判流放南方。
B．皇帝多次想重用吴育，但谏官刘元瑜诬陷吴育，说他在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息，这导致吴育被发配到延州。
C．吴育聪颖果断，所到之处制定的措施简单易行而不可冒犯。他遇事不随意做决定，一旦做出决定就没人能够阻止他执行。
D．本文以具体事例和人物语言，体现出吴育直言敢谏、刚直不阿、忠心为国的可贵品格，他的谥号“正肃”是对其品格的最好概括。
（5）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。
②既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。
【答案】（1）B
（2）C
（3）C
（4）B
（5）①盗贼确实不值得忧虑，小人趁机来排挤（或“倾轧”）大臣，祸患几乎（或“大概”）不可以抵挡了。②不久范仲淹到河东任职（或“治理河东”或“做河东安抚使”），有所上奏请求（或“有上奏请求的事”），大多（或“多次”）被办事官员（或“管理政事的人”）阻拦，吴育选取可行的方面坚决去做（或“办理”）
【知识点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（2）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（3）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）B陷：攻陷。译文为：攻陷了骁将郭恩的军队。（2）“遇事”是“敢言”的条件语境，前面停顿，排除AB；“争议上前”是指在皇帝面前争执，后面停顿，排除D；故选：C译文为：吴育在政府部门，遇到什么不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，左右大臣都有难色。吴育论辩不止，于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”（3）C年号，是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号。一般由皇帝发起。先秦至汉初无年号，汉武帝刘彻继位后，始有年号的出现，后形成制度。历代帝王凡遇到天降祥瑞或内讧外忧，遇到大事、要事，都要更改一下年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。如唐高宗有14个；明清皇帝大多一人一年号，故后世常以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝、康熙皇帝等。（4）B “这导致吴育被发配到延州”，“发配”属对原文“判延州”中的“判”理解不当。此处“判”是古代表示高位兼低职或出任地方官，可译为“做…通判”“管理”之意。（5）①“诚”，确实；“虑”，忧虑；“乘时”，趁机；“倾”，排挤；“御”，抵挡。译文为：盗贼确实不值得忧虑，小人趁机来排挤（或“倾轧”）大臣，祸患几乎（或“大概”）不可以抵挡了。②“既而”，不久；“任事”，办事官员；“沮”，阻拦；“固”，坚决。译文为：不久范仲淹到河东任职（或“治理河东”或“做河东安抚使”），有所上奏请求（或“有上奏请求的事”），大多（或“多次”）被办事官员（或“管理政事的人”）阻拦，吴育选取可行的方面坚决去做（或“办理”）。
文言文翻译
吴育，字春卿，是建安人。吴育积功升官至光禄卿，以礼部侍郎的官职退休。吴育年少时特别聪颖，博学多才，考中进士，参加礼部考试也第一，考中甲科。任职大理评事的官职，又升官至寺承。连续治理临安，诸暨，襄城三县的工作。
庆历五年，吴育被授予右谏议大夫、枢密副使官职。过了几个月，改任参知政事。山东出现了强盗，皇帝派遣钦差大臣（多由宦官担任）巡视，钦差大臣回奏皇上：“强盗不值得忧虑。兖州杜衍、郓州富弼，受到山东人尊重爱戴，这倒是值得忧虑的事情。”皇帝想把这两个人调到淮南。吴育说：“强盗确实不值得忧虑，但是小人趁机来排挤大臣，祸患就很难抵挡。”于是这件事情就停了下来。向绶主持永静军队事务，做了违法乱纪的事情，他怀疑通判江中立揭发了他暗中做的坏事，于是设计冤案想用严法陷害他，江中立上吊自杀。向绶是宰相的儿子，大臣从中帮忙，想从轻发落。吴育说：“不杀向绶，无法向天下百姓交代。”最终判为减死一等，流放南方。
吴育在政府部门，遇到什么不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，左右大臣都有难色。吴育论辩不止，于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”皇帝对大臣说：“吴育刚正不阿，只是嫉恶太甚罢了。”有一天，在宫中陪侍皇帝读书，皇帝顺便谈到“臣子的诋毁，赞誉，多出于爱憎的情感，这正是你应当注意的地方”，吴育说：“知道了就说出来，不如看清楚后就照办。圣明的皇帝的一举一动，像太阳月亮的光明。进用一人，使人们都知道他的长处，摒弃一人，使人们都知道他的坏处，那么阴邪之人就不能构成危害，公正之人就可以自立于世，这就是历代帝王执政的重要的方法。”皇帝多次想重用吴育，但因为谏官刘元瑜诬陷吴育在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息。过了一段时间，吴育被任命为宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，管理延州。
夏人向宋称臣之后，并州边境的少数民族和部落多次侵扰宋朝百姓耕种，成为祸患。庞籍守卫并州，想要修筑城堡进行防备。吴育说：“修订的盟约还没明确就急忙筑城，那么羌族人一定会争夺，如果争夺那么遭受祸患的一定是麟、府地区了。”不久夏人果然侵犯河外地区，攻陷了骁将郭恩的军队，导致太原的武将官员都获罪离职。
吴育性情精明果断，所到之处制定的措施，简单易行而不可冒犯。他遇事不轻易做决定，一旦做出决定人家就不能阻挠。吴育辨论事理明白，使人听了后不会有疑惑。起初治理开封府，范仲淹也在这里任职，因为有事情与仲淹闹了矛盾。不久范仲淹到河东任职，范仲淹有所奏请，多被办事职员所阻拦，吴育选取可行者坚决办理。
吴育晚年在西台，和宋庠相互唱和往来，追溯裴度和白居易遗事到几百篇。吴育体质素来羸弱，年轻时发力学习，得了心疾，后来得到古药方，药需要和丹砂一起服用，服用后大醉，一晚上就痊愈了。后来多次发作，每次发作就要几十天。不久后故去，终年五十五岁。死后朝廷追赠为礼部尚书，谥号为“正肃”。
【点评】分析和概括题设误特点：
曲解文意，无中生有。命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息，从而造成干扰。
张冠李戴，移花接木。命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。
强加因果，牵强附会。命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。
以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有个别人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。
6．（2017·青岛模拟）阅读下面的宋词，回答问题。
水调歌头 隐括①杜牧之齐山诗
【宋】朱熹
江水浸云影，鸿雁欲南飞。携壶结客何处？空翠渺烟霏。尘世难逢一笑，况有紫萸黄菊，堪插满头归。风景今朝是，身世昔人非。
酬佳节，须酩酊，莫相违。人生如寄，何事辛苦怨斜晖。无尽今来古往，多少春花秋月，那更有危机。与问牛山客，何必独沾衣。
【注】①隐括：指依某种文体原有的内容辞句改写成另一种体裁。此词即隐括杜牧《九日齐山登高》一诗。②牛山：在今山东临淄。《晏子春秋 内篇谏上》：“齐景公游于牛山，北临其国城而流涕曰：‘若何滂滂去此而死乎？’艾孔、梁丘据皆从而泣。”
（1）分析上阕“空翠渺烟霏”一句的作用。
（2）结合下阕内容，简要分析作者表达的思想情感。
【答案】（1）描绘了一幅山色空翠、烟霏飘渺的画面，营造了悠远空灵的意境，蕴含了作者对山水自然的追求；承接上文，是对“何处”巧妙回答。
（2）表达词人排解愁苦、乐观旷达的感情；下阙中“酬佳节，须酩酊，莫相违”，表达作者不辜负美好时光，乐观洒脱的生活态度。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌语言的基本能力。（2）此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。（1）本题考查鉴赏诗歌语言的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要结合诗人的生平特点进行具体分析，其次是要把握诗歌的主要表现手法、表达方式等方面的具体内容。“空翠渺烟霏”突出一种自然旷远的意境，含蓄自然表露对自然山水的向往与憧憬，同时本句也是对“携壶结客何处”这一问句的巧妙解答。（2）此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理清诗歌的核心思想尤其是诗歌蕴含的核心内涵，这是解答本题的关键所在。下阙中诗歌表现出一种内心的世界，突出内心的苦闷愁绪，如“与问牛山客，何必独沾衣”，借齐景公游牛山的典故，表现了作者的乐观。
译文：
云朵的影子浸在江水里，鸿雁正打算向南飞。我带着酒壶，邀集客人，找一个苍翠清寂、烟雾氤氲的地方去饮酒。人世间难得一笑，还好有紫萸黄菊可以摘下来插在头上，自娱自乐一番。风景还是往年的风景，而人早已不是往昔的人了。
为了庆贺重阳节，应该喝得酩酊大醉，请不要再推辞不喝了。人活着就像寄生在这个世界上，为什么非要奔波劳碌，到最后还怨恨人生苦短呢古往今来，无穷无尽。人间多少春花秋月，终难逃危机。你去问问齐景公，何必为人生短暂而泪沾衣襟。
赏析：
朱熹在词中注入了自己独特的儒家哲学思想，一改原诗的消极情绪，推陈出新地化出了积极意义。词人登上秋山后，倒影在江水中的无限秋景映入眼帘，却只落笔在“云影”二字，意境深远。此时仰头又见大雁欲飞向南方度过寒冷的冬天。紧接着，词人自问“携壶结客何处”，答得却是“空翠渺烟霏”。语间似答非答，表明醉翁之意不在酒，而在那烟雾缭绕漫山碧翠中。
交代了时令、景致、人物，词人开始借机抒发人生感慨。他说尘世多俗事，营营扰扰，难得有畅心的片刻。但是今日不同，不但可以登山，还可以把紫萸、黄菊插满头，玩得尽兴了再回去。“风景今朝是，身世昔人非”壮阔抒怀，颇有几分及时行乐的意味。
“酬佳节，须酩酊，莫相违”，好似词人当面劝酒，要同行宾客趁着这良辰美景酩酊大醉一次，无须推辞，浪费美好光阴。“人生如寄，何事辛苦怨斜晖”一句，词人把人生在世比作寄生，既然它如白驹过隙倏忽而过，何苦对着落日余晖自伤自怜。
之后，词人的思想穿越古今，词镜顿然开阔。他想到古往今来，沧海桑田，有无数的春花开了又谢，亦有无数日的月亮盈了又缺。在词人看来这些都是大自然的恒定变化，也正是因为这种循环变化的存在，自然才有了源源不断的生机。“那更有危机”是说如果能够明白这样的道理，就不会再有危机感。
“与问牛山客，何必独沾衣”化用了春秋齐景公的典故。有一次，齐景公登牛山，北望国都临淄，流着泪说：“若何滂滂去此而死乎！”流露出一种无法挽回逝去时间的伤感。朱熹反问“何必独沾衣？”人世无常，变幻难定，无人幸免，所以无须太执着。
杜牧在诗中的旷达是一种无可奈何的自慰，令人压抑。而一经朱熹化用之后，把自然与人生结合，成为了积极面对人生的寄语。词人点石成金，以理性的思辨解读生活和自然，不失为大快人心。
【点评】诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
7．（2017·青岛模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
①《阿房官赋》的批判锋芒，不仅指向荒淫奢靡的秦始皇，而且指向了当时的最高统治者，“ ， ”两句，是杜牧向当权者发出的警告。
②杜甫《蜀相》中“ ， ”一联，描绘武侯祠内春意盎然的景象，借景抒发自己的孤独惆怅之情。
③辛弃疾《破阵子（醉里挑灯看剑）》中“ ， ”两句，描写兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。
【答案】后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也；映阶碧草自春色；隔叶黄鹂空好音；八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】此题考查了名句默写。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒。二是注意难写字。（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀）（2）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（重点字：碧） （3）八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声（重点字：麾）
【点评】阿房宫赋
古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。
既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。
四、语言文字应用
8．（2017·青岛模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
秋天的草地中充满了命运的不安和变数。一次烧荒，让711号园丢失了大片的野荒草地。好在，一场秋雨适时地赶来了，它清理了地面烧荒的黑灰，让草野的肥养都浸到了地下。转眼间，又把清新留给了这个园子。而更令人意外的是，寒冷的深秋里，① ，太阳从上午九点到下午五点，都充满着对夏天的依恋和召唤。抬头看一眼天空透亮的阳光，低头瞅一眼路边放荒的地面上，② ，你的目光便如发现“新大陆”一般僵直了。
【答案】又突然有了几分暖意；竟生出了嫩绿的草芽
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查补写句子的能力。解答此类题目，首先要明确语段的中心，然后根据横线前后的语境进行总结概括，注意字数的限定。
第一处，根据“太阳从上午九点到下午五点，都充满着对夏天的依恋和召唤”语意，可知深秋季节天气突然变暖了，所以填“又突然有了几分暖意”；
第二处，前面说到深秋季节天气突然变暖了，那小草会发芽的，所以填“竟生出了嫩绿的草芽”；
【点评】补写句子的方法：
第一步：把握文段语脉，定位句子关系。
先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
第二步：根据上下语境，注意合理推导。
考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
第三步：检验补后内容，确保语意连贯。
检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
9．（2017·青岛模拟）阅读下面材料，为G20杭州峰会拟一副对联。总字数不超过20个字。
主题为“构建创新、活动、联动，包容的世界经济”的二十国集团领导人峰会于2016年9月在中国杭州拉开帷幕。钱塘江边，西湖之畔，各国领导人齐聚杭州，为世界经济把好脉、开好方。习近平主席在开幕式上发表主旨演讲，用“四个建设”“三个共同”为全球经济提出中国方案，提供中国智慧，提振了全球经济增长的信心和勇气，推动本次峰会取得丰硕成果。
【答案】答案：钱塘江边风云际会，西子湖畔中国担当。杭州城拉开经济帷幕，习主席提振世界信心。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查对联的知识。
首先分析材料，找出材料中重要信息，如“钱塘江边，西湖之畔”、“各国领导人齐聚杭州”、“习近平主席演讲”、“提出中国方案”、“提振了全球经济增长的信心和勇气”等，再根据对联的知识，组成上下联，如“钱塘江边”对“西子湖畔”，“各国元首齐聚”对“中国主席演讲”，“提出中国方案”对“提振世界信心”等；
【点评】对联书写格式：
要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
10．（2017·青岛模拟）如图是为宣传山东旅游而设计的一个推介图标。请写出该国标中除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。不超过80个字。
【答案】①图形主要由一座山、一位古人形象组成，整体构图为变形汉字“山东”．
②山代表五岳之尊泰山，古人形象代表圣人孔子为代表的儒家，寓含着山东自然与人文文化源远流长，是中国文化故里．
【知识点】图文转换
【解析】【分析】解答本题首先明确题目要求，要求是”请写出该国标中除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。不超过80个字“，其次认真观察该图标，认真分析图标的构成要素以及蕴含的意义，最后按题目要求回答问题。本题是为宣传山东旅游而设计的一个推介图标，该推介图主要由一座山、以为古人的形状组成，整体上“山”和“古人”构成了“山东”的字样；根据图中的“山”可以想象作为五岳至尊的“泰山”，根据图中的古人可以想象到山东曲阜孔子故里，根据这两个图形各自的含义可以看出“山东”是自然和人文文化源远流长的旅游胜地；
【点评】本题主要考查考生用简明、准确的语言进行图文转换的能力，答好这样的题需要注意三点：一是看所给图形的构图特点，二是将图形所给的信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。
五、阅读理解
11．（2017·青岛模拟）阅读下面的文字，完成问题。
硬打三分
焦庄户地道战遗址纪念馆要征集一件抗日战争时期的物件﹣﹣马凳。
何谓马凳？就是给马匹钉掌时用的矮木凳。
三个月征期已过，马凳尚无音讯。馆长马增直摇头，认为没戏了。
这一日，一个白胡子干巴瘦老头儿，肩背梢马子找上门来，对马馆长毛遂自荐说，做马凳是我的熟套子活儿。
马馆长打量眼前这位老爷子，青鞋白袜灯笼裤，腰背挺直，双眼有神。说是八十有九，但也就像七十出头摸边小八十的样子。
马馆长心里直打鼓，试探着问，您带家伙儿来了？
老人将梢马子从肩上取下，兜底往地上一倒，好家伙！刀、斧、刨、锯，光凿子就有十几把。
马馆长问，您要什么条件？一个马凳要做多长时间？
老人开出条件：一个独门独院，要什么料得供什么料，一个马凳要做七七四十九天。
马馆长略一思索，一拍脑门，行。
马馆长给进了一批枣木，老人用眼一瞥，说：不对，我要的是酸枣木。这是牛犄角枣木。
马馆长一摸后脖梗子，犯了难，我上哪儿淘换酸枣木？
老人指点，山里辛庄北山阴坡，有三棵碗口粗的酸枣树。其中有一棵树过了火，那是被日本鬼子放火烧的。
酸枣木终于给弄来了，是十几根短棒棒。老人用手掂掂，说：不对。这是从枣树上半截锯下的，下半截还留在山上。我要的是坐地棵。
马馆长很纳闷，您怎么知道锯的是树的上半截？
老人随手将那些木棒棒往水池里一丢，只见一头沉下，另一头翘起，露出水面。老人用枯手指着说，酸枣木长成这样，得千年以上。坐地棵下半截扔进水里，会全被浸住，不会上半截露头。
七天后，马馆长看到他面前摆着十几根短木枋，酸枣木黢黑的外皮已经被刮掉，露出微红嫩黄如铜质的白茬，纹理细如蛛网。
十四天后，老人对马馆长说，给我准备一口大锅，烧一锅滚开水。
那又是为何？
老人颇自豪，这你又不明白了。酸枣木只有经开水煮过，虫不吃，蚁不咬。
二十一天后，马馆长再去看时，只见老人手中摆弄着几个小物件，两头尖，中间凸。
您这是做的什么？像枣核，
老人颇为得意，算是让你猜对了，这叫枣核钉。我做的马凳，浑身不见铁。我用枣核钉，拼接凳面。
二十八天后，马馆长再去探视时，只见老人用二分半的凿子在木枋上凿眼。凿刃啃咬着矩形小凹槽，金黄的木屑被掏出，榫眼却没凿透。
马馆长笑了，您这是……
①这是闷榫，不是透眼。你当我是糙木匠？你别看我是个钉马掌的，做马凳﹣﹣手细。
三十五天后，老人面前的木枋子长出了榫头，不过马馆长看了一眼，觉得卯眼不对。既然是卯榫结构，怎么榫头大于卯眼呢？走着瞧吧。
四十二天后，马馆长看马凳还未成型。凳面与凳腿，长掌与短掌，牙板与嵌板，还在老人面前摊成一片。他不由得催道，再过七天，“纪念馆揭幕式”就要举行了！
满四十九天，揭幕式如期召开。
一块红绸布被揭开，原来只是一只马凳，高一尺六寸六分六，厚墩墩的凳面分出三条粗腿，立柱分别往八个方向伸展着，上承下托如重檐歇山，全身结合无一钉一铁。颜色如老榆木擦漆却免漆，气味似松香又掺进五月槐花香和紫荆条花香。
马馆长指着马凳说，钉马掌师傅把马腿弯起，马蹄垫在上面，翻蹄亮掌，然后顶住刀铲，切下一层烂马蹄，剔掉旧马蹄铁，换上新马掌，战马才能奔跑如飞。想当年，冀东几百匹战马在东八县的抗日战场上纵横驰骋，就是多亏了这样一只小马凳。并且，无论将马凳怎么扔，最后总是三条腿着地，不滚不倒。
有人问，现在，可以宣布马凳收藏了吧？
话音刚落，老人提着十八磅大锤闪亮登场了，说了声：慢！还有最后一道活儿没完呢。
老人左手持二分半凿子，右手持斧，往那本无缝隙紧致的榫眼正中生生开出一道黑缝，然后从口中衔着的三枚木楔取出一枚，插立于黑缝之中。②抡起十八磅大锤轰然“嗨”的一声带一股雄风，往那楔子上砸去。如此三声三锤三楔，说来也神了，那三枚木楔，已分辨不出你我，竟然和整个马凳浑然一体了。
众皆称奇。有人问，您这一手活儿可有名称？
老人吐出四个字：硬打三分。
这时，坐在前排胸前挂满军功章的老者，被人搀扶着颤巍地走上前来，拉住老人的双手，连说道：你就是当年给骑兵营钉马掌的小马哥！多烈性的马，到你手里跟猫似的。我就是骑兵一连的老连长，当年就是你飞出的马凳，挡了日本鬼子一军刀，我的马刀才劈了下去。硬打三分，是你的外号。你还记得是哪位首长给你起的外号吗？
我宁可忘了我姓甚名谁，也不会忘了给我起外号的那个人。
谁？
聂帅，聂荣臻！
（选自2017年第3期《小小说选刊》，作者许福元，有删改）
（1）请简要概括老人的形象特点。
（2）小说详细展示老人制作“马凳”的过程，有何用意？
（3）赏析文中两处画横线的句子。
①这是闷榫，不是透眼。你当我是糙木匠？你别看我是个钉马掌的，做马凳﹣﹣手细。
②抡起十八磅大锤轰然“嗨”的一声带一股雄风，往那楔子上砸去。
（4）有人认为，题目“硬打三分”可换为“马凳”，你是否同意？请谈谈你的理解。
【答案】（1）干练矍铄，技艺高超，认真严谨，自信，勇敢无畏，珍视荣誉。
（2）充分展示了老人的才华和胸有成竹的自信；使小说情节更加丰富生动；充满悬念感；为文末揭示老人的身份做了铺垫。
（3）①语言描写，表现老人的幽默，突出老人对自己技艺的自信。②细节描写、动作描写，运用动词和拟声词等，给人以身临其境之感，生动形象地写出老人的气势和技艺的纯熟。
（4）参考答案一：不同意。“硬打三分”题目新颖，有悬念，容易引起读者的兴趣；能揭示老人的技艺高超和人格的硬气，表达对老人的赞美之情；概括小说的关键情节，凸显积极昂扬的精神主题。若以“马凳”为题目，则没有这样的表现效果。
参考答案二：同意。“马凳”是行文的线索，全文围绕马凳叙述故事；通过展示做马凳的过程，能充分展现人物的技艺才华；能通过揭示马凳在抗战时的价值来表达小说爱国的主题。若以“硬打三分”为题目，则没有这样的表现效果。
【知识点】小说
【解析】【分析】（1）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力。（2）本题学生把握文章结构思路的基本能力。（3）本题考查学生理解文中重要语句的含义及作用的基本能力。（4）此题探讨作者的创作背景和创作意图的能力。（1）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力。此类人物形象的分析，要在整体把握文意的基础上，回到原文中，抓住能表现人物性格特征的语句进行分析。从“马馆长打量眼前这位老爷子，青鞋白袜灯笼裤，腰背挺直，双眼有神。说是八十有九，但也就像七十出头摸边小八十的样子”看出老人干练矍铄；“人随手将那些木棒棒往水池里一丢，只见一头沉下，另一头翘起，露出水面。老人用枯手指着说，酸枣木长成这样，得千年以上。坐地棵下半截扔进水里，会全被浸住，不会上半截露头”展现老人技艺高超；“我就是骑兵一连的老连长，当年就是你飞出的马凳，挡了日本鬼子一军刀，我的马刀才劈了下去。硬打三分，是你的外号。你还记得是哪位首长给你起的外号吗”看出老人珍视荣誉。（2）本题学生把握文章结构思路的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容，同时具体分析小说在描写方面的基本意图，这是解答本题的关键所在。题干表述为“小说详细展示老人制作‘马凳’”的过程”，实际上这是突出老人的侧面形象，制作“马凳”实际上是老人的绝技，也是老人性格的再现，通过这些具体的描绘，展示老人的技艺高超，凸显老人的幽默风趣，更加表明对老人的赞美之情。（3）本题考查学生理解文中重要语句的含义及作用的基本能力。解答此类题目需要学生把握文章的主要内容，尤其是小说的主要情节，结合这些内容以及所给予剧进行具体分析，从侧面反应出文章的内涵要点。第一句是语言描写，“这是闷榫，不是透眼”老人这语气这力度，充满一种自信的语气；第二句是典型的细节描写，同时运用一系列的拟声词和表示动作的词汇，“轰然”“嗨”“抡起”“往那楔子上砸去”形象别致突出老人的技艺高超。（4）此题探讨作者的创作背景和创作意图的能力。探究试题的设置可以从小说的标题、情节、人物等任何一个因素入手。本题借对小说标题的探究来探讨作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读，对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。探究时既要紧扣文本内容和创作意图思考答案。小说标题的含义主要有以下几个方面：表面意义与真实意义，指代意义与比喻意义，一语双关，双层含义，结合全文小说题目尤其表面意义和深层含义，深层含义要结合全文的情节推出。如果赞成“硬打三分”则从吸引读者阅读兴趣，表达对老人的赞美，凸显人文情怀等角度进行思考；如赞成“马凳”为标题则可以从这是文章的线索，解释爱国主题等角度进行思考。
【点评】规范答题答案表述的原则：（1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。（2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。（3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。第（4）题，根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。
六、写作
12．（2017·青岛模拟）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
一个孩子把一勺盐倒入一杯水中，惊奇地发现，盐一会儿不见了。父亲告诉他：“孩子，盐没有消失。不信，你尝尝。”孩子舀了一勺，咸的；再舀一勺，还是咸的；到了最后一滴，还是咸的。父亲说：“你虽然找不到盐，可盐早已无处不在，你能感受到它的真实存在。这世上的许多现象和道理，就和它一样。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
【答案】【参考例文】努力的痕迹 天空没有飞行的痕迹，但我已飞过。——题记 燕子从空中掠过，并不曾留下什么，但它确确实实的飞过；飞扬的大雪，在几日之后，被阳光消融，一切又回到原来的样子。又有一阵风吹过，一切又恢复了平静。石子投入湖底，激起荡荡涟漪，却又沉入水底，消失不见——这一切意味着什么呢？石子因何要激起涟漪？是为了为证明自己的存在吗？可是，又有多少人会记得那个午后落入湖底的那粒石子呢？那就能说明它不曾落入湖底吗？那么人呢？仅仅因为自己的努力与奋斗没有获得等价的回报，或者没有得到公平的评价，就停止奋斗，停止对知识的探索吗？这真是一个荒诞的联想。 唯有那不断探索的过程，以它本身的起起伏伏和一路的坎坷，当之无愧的充当了奋斗与探索的忠实记录者。这一路的坎坷，不会有人关注太多，但千百年后，它们将抖落满身的尘埃，熠熠闪光。 我们都喜欢享受成功的乐趣，似乎没有一个人生下来就愿意听他人的批评。而且随着时间的推移，别人的肯定越来越必要。毕竟，别人的肯定让我们没有理由放弃，因为我们需要这些肯定的言语来激励我们进步，不让爱我们的人失望。诚然，有时候我们也渴望别人的批评，那是当过多的虚假的表扬逐渐蒙蔽了我们的双眼的时候。这样，不肯定反而又成为了另外一种激励，归根到底，都源于我们心中那份不甘心。 有的人一生默默奋斗，也许并没有多少人关注他们，但时间是他们奋斗探索的记录。一代一代的人来了又去了，他们的贡献会一直留在这一个个春夏秋冬中。那些奋斗的人此刻收敛了自己的光芒，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切决然不以个人意志为转移，万物都会留下自己的痕迹，哪怕一丝一毫，这是大自然的客观性和历史性，绝不因无人注意就代表不曾来过。 远方的天空又有燕子掠过，奋斗的痕迹，实在而虚无。奋斗与探索本身，留下了什么？又有多少人记得？
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以固态的盐可融于水中化为无形却又无处不在来喻指生活中相似的现象或道理﹣﹣某些东西（或现象）会以无形（或抽象）的方式存在并渐染式地发生着影响。对“盐”的理解，可侧重其物理变化特性，不必过多考虑其实用价值属性（比如盐是一种对人体有益的物质）。从材料的思辨性看，可思考“有形”与“无形”之间的关系，侧重“无形”的影响或价值方得其要。写作时学生需要通过自己的感悟和联想，与现实生活中的现象或道理相衔接，得出自己的认识与思考。从正面选材，大处着眼，诸如优秀传统文化的存在与影响、中西文化的逐渐融合、爱国情感的培育、公民意识法制观念的形成、社会道德风俗的变迁等，甚至是对中国哲学智慧﹣﹣大道无形的认识；小处落笔可选择亲人间的爱、个人品格的塑造、语文素养形成等等，可从生活中的细节取材或基于对细节的思考感悟，这些都是以化有形为无形的方式渐染熏陶影响改变着我们。如不考虑盐的实用属性，亦可从反面选材，诸如浮躁、急功近利、戾气等社会不良现象的普遍存在，无形中会影响人的思想和行为，不利于社会的和谐，不利于人格的健康。反面选材需要作者通过反省式的文字进行正面立意。
立意角度
好的事物虽然已不存在，我们现在也看不到它原来的样子，但它的内在特性已融入到我们的生活中，融入到我们的精神世界中，并时时对我们起到积极的作用。因此，不要否定、忽视它的存在，要学会发现、感受、珍惜它。如传统文化，人类的宝贵财富，生活中的亲情、友情等等。
不要只关注那些有形的、眼前的、表面的东西，更应关注那些无形的、长远的、内在的修养、美德、习惯、品质等东西，它们总会在某个时刻对我们的人生发展起到积极的促进作用。比如书籍等具有精神感召之类的事物。
一个人在追求辉煌的道路上所付出的心血和努力不会白费，它们也许一时看不到效果，但总会在某个时刻、环境场合中产生积极的作用，结出丰硕的成果。因此，要积极不懈地付出、奋斗。
材料作文需全面把握材料，提取关键词，揣摩命题意图，精准立意。分析思考任何问题都无非三个层次：是什么、为什么和怎么做，但具体分析时要有所侧重。
由多则材料构成的作文题要弄明白材料间的关系，以便准确立意。常见的有两种：一是复合型，从不同的角度对问题或现象进行阐述，这就需要找到论述的交集，即论述的共同话题；二是对立型，材料在内容性质或观点表达上都是矛盾、对立的，需要分析其矛盾对立的原因，往往这就是问题的核心。必须明确的是，所有的分析都不要脱离材料内容和含义。
1 / 12017年山东省青岛市高考语文一模试卷
一、基础题
1．（2017·青岛模拟）阅读下面的文字，完成问题。
中国苗族第一寨——西江千户苗寨，座落在贵州省雷公山北麓，包括平寨、东引、羊排、
①南贵4个行政村，11个自然寨，是世界上最大的苗族聚居村寨。
②站在观景台鸟瞰，由衷佩服苗寨祖先在此选址建寨的智慧。这真是一个山清水秀的风水宝地。上千座吊脚楼从山上一直（延宕/延展）到山脚，鳞次栉比，气势磅礴。白水河迢递蜿蜒，如绿色的缎带，在阳光下熠熠生辉，给苗寨凭添几多（风致/景致）。五座风雨桥连通两岸，把白水河装点得更加秀丽。
在这里，旖旎的自然风光和浓郁的苗族风俗天然融汇，相得益彰。特别令人心驰神往的是，这里有作为苗族传统文化重要（传承/承栽）者的建筑、银饰、歌舞、饮食……“这是
③一个以美丽回答一切的地方，”文化名人余秋雨说，“我对西江苗寨的赞美，大致可以相信”。
（1）文中划线字的注音和划线词语的字形，都正确的一项是（ ）
A．麓（lù） 座落 B．礴（bó） 山清水秀
C．迢（tiáo） 凭添 D．旖（qǐ） 心驰神往
（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）
A．延展 风致 承载 B．延宕 景致 承载
C．延宕 风致 传承 D．延展 景致 传承
（3）文中画线处的标点，使用错误的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
2．（2017·青岛模拟）下列各句中，划线的成语使用正确的一项是（ ）
A．高压之下，“四风”问题有所收敛，但仍有少数党员干部置中央的令行禁止于不顾，我行我素，恣意妄为，不知止，不收手
B．北京对“大城市病”进行全面体检，开出深度调理药方，从改变产业结构、能源结构、出行结构等入手，对污染排放釜底抽薪
C．自中国提出“一带一路”倡议3年多来，100多个国家和国际组织亦步亦趋，目前已经有40多个国家和国际组织同中国签署了合作协议
D．如今，中医药发展似乎走入窘境。明日，作为中华文化瑰宝的中医药是登堂入室还是黯然离去，值得中医药同仁认真思考
3．（2017·青岛模拟）下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）
A．市场经济是法治经济，必须讲规则。只有让各类市场主体充分竞争、公平竞争，才能使我们的市场经济真正“活”起来。
B．王源参加的联合国经社理事会青年论坛，是联合国规模、规格最高的青年参与的活动，每年在纽约联合国总部召开。
C．在境外过年已逐渐成为新潮流，根据国家旅游局官方网站数据显示，今年春节期间，我国公民出境旅游人数已达615万。
D．2016年我省东部城市人口增幅显著，青岛市位列增幅第二位，其中二孩及以上同比增幅143%，接近一孩增幅的三倍还多。
二、现代文阅读
4．（2017·青岛模拟）阅读下面的文字，完成问题。
七弦妙制有洞天
有宋一代，琴学大兴，甚至引起封建帝王的浓厚兴趣。宋徽宗本人乃操缦名手，对传世名琴更是汲汲以求。当时朝野上下，无不以能琴为荣，一部迎合最高统治者审美趣味的《洞天清录》也便应时而生。
《洞天清录》的作者赵希鹄，生平事履未详。据明代张萱跋万历刊本《洞天清录》，言其为“宋宗室子”，自幼受高尚生活元素之熏染，便将其多年来对各类古董珍玩的鉴赏心得与审美经验著成此书，“以贻清修好古尘外之客，名曰《洞天清录》”，列于其首的便是，“古琴辨”35条。与中国传统琴学论著偏重于琴曲解题、琴人传略、演奏技法、审美意趣不同，《洞天清录》“古琴辨”部分主要是对古琴材质、斫制方法、形制样式进行品鉴的经验总结，“其援引考证，类皆确凿，固赏鉴家之指南也”（《四库全书总目》）。
唐宋时期，古琴制作工艺取得长足进展。从朱长文所言“四美”﹣﹣“一曰良质，二曰善斫，三曰妙指，四曰正心”（《琴史 尽美》）不难看出，古琴选材与斫制（良质、善斫）已然超越演奏技法（妙指）和审美意趣（正心），被提到首要地位。无怪赵希鹄感喟，“古材最难得，过于精金美玉，得古材者，命良工旋制之，斯可矣”（《洞天清录 取古材造琴》）。古人在斫琴的实践中发现桐木是制作古琴面板的良材。正如赵希鹄所言，“桐木年久，木液去尽，紫色透里，全无白色，更加细密，万金良材”；“宜择紧实而纹理条条如丝线细密、条达而不邪曲者，此十分良材”。而梓木纹理坚实细密，可以让琴音在槽腹内回旋，取得余音绕梁的共鸣效果，适合用作琴的底板，“今人多择面不择底，纵依法制之，琴亦不清，盖面以取声，底以匿声，底木不坚，声必散逸，法当取五七百年旧梓木”（《洞天清录 择琴底》）。对于底面也采用桐木的“纯阳琴”，赵希鹄指出“古无此制，近世为之”，虽然音色古朴浑厚，但共鸣效果不佳，“必不能达远”，非为佳构。古琴取材都是百年以上的老梧桐，以山石中生长的为佳。
值得一提的是，在中国传统文化中，梧桐还象征着高洁美好的品格，如“凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳”（《诗经 卷阿》）：或是忠贞不渝的爱情，如“东西植松柏，左右种梧桐，枝枝相覆盖，叶叶相交通”（《孔雀东南飞》）。正是梧桐这种独特的文化品质，才使其成为琴材的终极之选。
用阴阳理论解释琴材的选择，大约始于北宋《琴书》，“凡制琴，以桐木为阳，楸木为阴”，阴材、阳材分别指琴底和琴面。古琴面料所用桐木按生长方向分为阴材、阳材，首见于《洞天清录》：“盖桐木面阳日照者为阳，不面日者为阴。”为此，赵希鹄还提供了两种验证方法：一是以水试沉浮，二是在晴天和雨天、清晨和傍晚抚琴以辨别音色。对于后者，赵希鹄还颇为自得，认为“古今琴士所未尝言”（《洞天清录 古琴阴阳材》）。将音乐声学的实践经验纳入阴阳体系加以阐释，在当时并不鲜见，我们只要略一翻检同时代的《梦溪笔谈》之类的科技典籍便可见其端倪。由于日照条件等不同，桐木材质也会存在差异，在音色上存在细微差别，当然是可能的。但居然能随着旦暮、阴晴等环境变化而发生条件反射，甚至“此乃灵物与造化同机，非他物比也”，未免耸人听闻。
在制作工艺与藏品选择上，赵希鹄提出“制琴不当用俗工”“择琴不必泥名”“制琴不必求奇”等原则，对雷氏琴（唐代名琴）、百衲琴等当时推重的“概念琴”颇不以为意，“弹之则与寻常低下琴无异，此何益哉”，主张“依法留心斫之，雷张未必过也，惟求其是而已矣”，对如今泥沙俱下，甚至存在以收藏为名行诈骗之实的收藏品市场而言，倒不失为一针见血的确论。
（选自2017年1月《光明日报》，作者黄敏学，有删改）
（1）关于《洞天清录》及其内容，下列表述符合原文意思的一项是（ ）
A．宋代琴学大兴，封建帝王兴趣盎然，朝野上下，无不以制琴为荣。为了迎合最高统治者，《洞天清录》便产生了。
B．《洞天清录》的作者是赵希鹄，这是一本古琴赏鉴指南书，全书主要介绍古琴材质、斫制方法、形制样式的品鉴经验。
C．古琴选材与斫制已经超越演奏技法和审美意趣，被提到首要地位。所以，《洞天清录》的作者认为古琴演奏技法和审美意趣已不重要了。
D．古琴制作，应当用紧实而纹理顺直的老桐木为面板，用纹理坚实细密的梓木为底板，这样不但音色古朴浑厚，而且能产生更好的共鸣效果。
（2）关于本文论述的阴阳理论与实践，下列理解与分析正确的一项是（ ）
A．在赵希鹄看来，近世以来出现的面板与底板均采用桐木的“纯阳琴”，制作工艺不佳，导致古琴整体制作水平有所下降。
B．所谓阴材、阳材，既可分别指古琴的底板与面板，又可分别指“不面日”和“面阳日照”的桐木，这种说法首见于《洞天清录》。
C．宋代常用阴阳理论来阐释音乐声学的实践经验，赵希鹄甚至认为，可在旦暮、阴晴等环境变化下弹奏桐木制作的古琴来辨别音色。
D．对于《洞天清录》中桐木因日照条件不同而导致阴材、阳材不同及所制古琴音色不同的观点，本文作者认为是耸人听闻的。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文中二、三段关于《洞天清录》的引文，除了用来说明古琴制作相关问题之外，还介绍了“洞天清录》的作者、成书目的及影响。
B．本文围绕《洞天清录》﹣书来写，先从成书背景引出，再总体介绍本书的主要内容，文章主体部分是对阴阳理论的详细阐释。
C．“凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳”句中的“梧桐”意象所包含的文化品质，是梧桐成为琴材终极之选的重要原因之一。
D．赵希鹄认为，古琴制作应选择良材，使用良工，依法制作，选择古琴则不必在意所谓“名琴”。本文作者也赞成他的观点。
三、文言文阅读
5．（2017·青岛模拟）阅读下面的文言文，完成问题。
吴育，字春卿，建安人也。累官光禄卿，以礼部侍郎致仕。育少奇颖博学，举进士，试礼部第一，中甲科。除大理评事，迁寺丞。历知临安、诸暨、襄城三县。
庆历五年，拜右谏议大夫、枢密副使。居数月，改参知政事。山东盗起，帝遣中使按视，还奏：“盗不足虑。兖州杜衍、郓州富弼，山东人尊爱之，此可忧也。”帝欲徙二人于淮南，育曰：“盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。”事递寝。向绶知永静军，为不法，疑通判江中立发其阴事，因构狱以危法中之，中立自经死。绶宰相子，大臣有营助，欲傅轻法。育曰：“不杀绶，无以示天下。”卒减死一等，流南方。
育在政府遇事敢言与宰相贾昌朝数争议上前左右皆失色育论辨不已乃请曰臣所辨者职也顾力不胜愿罢臣职帝语大巨曰：“吴育刚正可用，第嫉恶太过耳。”一日，侍读禁中，帝因语及“臣下毁誉，多出爱憎，卿所当慎也”。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。进一人，使人皆知其善，出一人，使人皆晓其恶，则阴邪不能构害，公正可以自立，百王之要道也。”帝数欲大用，为谏官刘元瑜诬奏育在河南尝贷民出息钱。久之，除宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，判延州。
夏人既称臣，而并边种落数侵耕为患。庞籍守并州，欲筑堡备之，育谓：“要契未明而亟城，则羌人必争，争而受患者必麟府也。”既而夏人果犯河外，陷骁将郭恩，而太原将佐皆得罪去。
育性明果，所至作条教，简疏易行而不可犯。遏事不妄发，发即人不能挠。辩论明白，使人听之不疑。初尹开封，范仲淹在政府，因事与仲淹忤。既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。
晚年在西台，与宋庠相唱酬，追裴、白遗事至数百篇。体素羸，少时力学，得心疾，后得古方，和丹砂饵之，大醉，一夕而愈。后数发，每发数十日乃已。已而卒，年五十五。赠吏部尚书，谥正肃。
（节选自《宋史 列传五十》，有删改）
（1）对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．事遂寝 寝：平息 B．陷骁将郭恩 陷：陷害
C．因事与仲淹忤 忤：抵触 D．和丹砂饵之 饵：服食
（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．育在政府遇事/敢言与宰相贾昌朝/数争议上前/左右皆失色/育论辨/不已乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
B．育在政府遇事/敢言与宰相贾昌朝/数争议/上前左右皆失色/育论辨不已/乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
C．育在政府/遇事敢言/与宰相贾昌朝数争议上前/左右皆失色/育论辨不已/乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
D．育在政府/遇事敢言/与宰相贾昌朝数争议/上前左右皆失色/育论辨/不已乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
（3）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“进士”是中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者。宋朝时“甲科”是进士分档的概念，一档为甲科，二档为乙科。
B．“除”“迁”是古代官职变动的常用词语。“除”一般指免去旧职授予新职；“迁”指调动改派官职，“右迁”表示升职，“左迁”表示降职。
C．“庆历”是年号，年号是中国封建帝王用来纪年的一种名号，一般由众大臣拟定，每位皇帝使用一个年号，新皇帝登基常常改变年号。
D．“山东”在秦汉时期一般指崤山以东地区，宋朝时太行山以东的黄河流域广大地区也被称作山东，二者都与现在山东省的地理范围不同。
（4）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是（ ）
A．向绶以很严重的罪名陷害他人，导致他人自杀身亡，因为他是宰相的儿子，大臣们想轻判，吴育却认为应该判死罪，最终向绶被判流放南方。
B．皇帝多次想重用吴育，但谏官刘元瑜诬陷吴育，说他在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息，这导致吴育被发配到延州。
C．吴育聪颖果断，所到之处制定的措施简单易行而不可冒犯。他遇事不随意做决定，一旦做出决定就没人能够阻止他执行。
D．本文以具体事例和人物语言，体现出吴育直言敢谏、刚直不阿、忠心为国的可贵品格，他的谥号“正肃”是对其品格的最好概括。
（5）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。
②既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。
6．（2017·青岛模拟）阅读下面的宋词，回答问题。
水调歌头 隐括①杜牧之齐山诗
【宋】朱熹
江水浸云影，鸿雁欲南飞。携壶结客何处？空翠渺烟霏。尘世难逢一笑，况有紫萸黄菊，堪插满头归。风景今朝是，身世昔人非。
酬佳节，须酩酊，莫相违。人生如寄，何事辛苦怨斜晖。无尽今来古往，多少春花秋月，那更有危机。与问牛山客，何必独沾衣。
【注】①隐括：指依某种文体原有的内容辞句改写成另一种体裁。此词即隐括杜牧《九日齐山登高》一诗。②牛山：在今山东临淄。《晏子春秋 内篇谏上》：“齐景公游于牛山，北临其国城而流涕曰：‘若何滂滂去此而死乎？’艾孔、梁丘据皆从而泣。”
（1）分析上阕“空翠渺烟霏”一句的作用。
（2）结合下阕内容，简要分析作者表达的思想情感。
7．（2017·青岛模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
①《阿房官赋》的批判锋芒，不仅指向荒淫奢靡的秦始皇，而且指向了当时的最高统治者，“ ， ”两句，是杜牧向当权者发出的警告。
②杜甫《蜀相》中“ ， ”一联，描绘武侯祠内春意盎然的景象，借景抒发自己的孤独惆怅之情。
③辛弃疾《破阵子（醉里挑灯看剑）》中“ ， ”两句，描写兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。
四、语言文字应用
8．（2017·青岛模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
秋天的草地中充满了命运的不安和变数。一次烧荒，让711号园丢失了大片的野荒草地。好在，一场秋雨适时地赶来了，它清理了地面烧荒的黑灰，让草野的肥养都浸到了地下。转眼间，又把清新留给了这个园子。而更令人意外的是，寒冷的深秋里，① ，太阳从上午九点到下午五点，都充满着对夏天的依恋和召唤。抬头看一眼天空透亮的阳光，低头瞅一眼路边放荒的地面上，② ，你的目光便如发现“新大陆”一般僵直了。
9．（2017·青岛模拟）阅读下面材料，为G20杭州峰会拟一副对联。总字数不超过20个字。
主题为“构建创新、活动、联动，包容的世界经济”的二十国集团领导人峰会于2016年9月在中国杭州拉开帷幕。钱塘江边，西湖之畔，各国领导人齐聚杭州，为世界经济把好脉、开好方。习近平主席在开幕式上发表主旨演讲，用“四个建设”“三个共同”为全球经济提出中国方案，提供中国智慧，提振了全球经济增长的信心和勇气，推动本次峰会取得丰硕成果。
10．（2017·青岛模拟）如图是为宣传山东旅游而设计的一个推介图标。请写出该国标中除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。不超过80个字。
五、阅读理解
11．（2017·青岛模拟）阅读下面的文字，完成问题。
硬打三分
焦庄户地道战遗址纪念馆要征集一件抗日战争时期的物件﹣﹣马凳。
何谓马凳？就是给马匹钉掌时用的矮木凳。
三个月征期已过，马凳尚无音讯。馆长马增直摇头，认为没戏了。
这一日，一个白胡子干巴瘦老头儿，肩背梢马子找上门来，对马馆长毛遂自荐说，做马凳是我的熟套子活儿。
马馆长打量眼前这位老爷子，青鞋白袜灯笼裤，腰背挺直，双眼有神。说是八十有九，但也就像七十出头摸边小八十的样子。
马馆长心里直打鼓，试探着问，您带家伙儿来了？
老人将梢马子从肩上取下，兜底往地上一倒，好家伙！刀、斧、刨、锯，光凿子就有十几把。
马馆长问，您要什么条件？一个马凳要做多长时间？
老人开出条件：一个独门独院，要什么料得供什么料，一个马凳要做七七四十九天。
马馆长略一思索，一拍脑门，行。
马馆长给进了一批枣木，老人用眼一瞥，说：不对，我要的是酸枣木。这是牛犄角枣木。
马馆长一摸后脖梗子，犯了难，我上哪儿淘换酸枣木？
老人指点，山里辛庄北山阴坡，有三棵碗口粗的酸枣树。其中有一棵树过了火，那是被日本鬼子放火烧的。
酸枣木终于给弄来了，是十几根短棒棒。老人用手掂掂，说：不对。这是从枣树上半截锯下的，下半截还留在山上。我要的是坐地棵。
马馆长很纳闷，您怎么知道锯的是树的上半截？
老人随手将那些木棒棒往水池里一丢，只见一头沉下，另一头翘起，露出水面。老人用枯手指着说，酸枣木长成这样，得千年以上。坐地棵下半截扔进水里，会全被浸住，不会上半截露头。
七天后，马馆长看到他面前摆着十几根短木枋，酸枣木黢黑的外皮已经被刮掉，露出微红嫩黄如铜质的白茬，纹理细如蛛网。
十四天后，老人对马馆长说，给我准备一口大锅，烧一锅滚开水。
那又是为何？
老人颇自豪，这你又不明白了。酸枣木只有经开水煮过，虫不吃，蚁不咬。
二十一天后，马馆长再去看时，只见老人手中摆弄着几个小物件，两头尖，中间凸。
您这是做的什么？像枣核，
老人颇为得意，算是让你猜对了，这叫枣核钉。我做的马凳，浑身不见铁。我用枣核钉，拼接凳面。
二十八天后，马馆长再去探视时，只见老人用二分半的凿子在木枋上凿眼。凿刃啃咬着矩形小凹槽，金黄的木屑被掏出，榫眼却没凿透。
马馆长笑了，您这是……
①这是闷榫，不是透眼。你当我是糙木匠？你别看我是个钉马掌的，做马凳﹣﹣手细。
三十五天后，老人面前的木枋子长出了榫头，不过马馆长看了一眼，觉得卯眼不对。既然是卯榫结构，怎么榫头大于卯眼呢？走着瞧吧。
四十二天后，马馆长看马凳还未成型。凳面与凳腿，长掌与短掌，牙板与嵌板，还在老人面前摊成一片。他不由得催道，再过七天，“纪念馆揭幕式”就要举行了！
满四十九天，揭幕式如期召开。
一块红绸布被揭开，原来只是一只马凳，高一尺六寸六分六，厚墩墩的凳面分出三条粗腿，立柱分别往八个方向伸展着，上承下托如重檐歇山，全身结合无一钉一铁。颜色如老榆木擦漆却免漆，气味似松香又掺进五月槐花香和紫荆条花香。
马馆长指着马凳说，钉马掌师傅把马腿弯起，马蹄垫在上面，翻蹄亮掌，然后顶住刀铲，切下一层烂马蹄，剔掉旧马蹄铁，换上新马掌，战马才能奔跑如飞。想当年，冀东几百匹战马在东八县的抗日战场上纵横驰骋，就是多亏了这样一只小马凳。并且，无论将马凳怎么扔，最后总是三条腿着地，不滚不倒。
有人问，现在，可以宣布马凳收藏了吧？
话音刚落，老人提着十八磅大锤闪亮登场了，说了声：慢！还有最后一道活儿没完呢。
老人左手持二分半凿子，右手持斧，往那本无缝隙紧致的榫眼正中生生开出一道黑缝，然后从口中衔着的三枚木楔取出一枚，插立于黑缝之中。②抡起十八磅大锤轰然“嗨”的一声带一股雄风，往那楔子上砸去。如此三声三锤三楔，说来也神了，那三枚木楔，已分辨不出你我，竟然和整个马凳浑然一体了。
众皆称奇。有人问，您这一手活儿可有名称？
老人吐出四个字：硬打三分。
这时，坐在前排胸前挂满军功章的老者，被人搀扶着颤巍地走上前来，拉住老人的双手，连说道：你就是当年给骑兵营钉马掌的小马哥！多烈性的马，到你手里跟猫似的。我就是骑兵一连的老连长，当年就是你飞出的马凳，挡了日本鬼子一军刀，我的马刀才劈了下去。硬打三分，是你的外号。你还记得是哪位首长给你起的外号吗？
我宁可忘了我姓甚名谁，也不会忘了给我起外号的那个人。
谁？
聂帅，聂荣臻！
（选自2017年第3期《小小说选刊》，作者许福元，有删改）
（1）请简要概括老人的形象特点。
（2）小说详细展示老人制作“马凳”的过程，有何用意？
（3）赏析文中两处画横线的句子。
①这是闷榫，不是透眼。你当我是糙木匠？你别看我是个钉马掌的，做马凳﹣﹣手细。
②抡起十八磅大锤轰然“嗨”的一声带一股雄风，往那楔子上砸去。
（4）有人认为，题目“硬打三分”可换为“马凳”，你是否同意？请谈谈你的理解。
六、写作
12．（2017·青岛模拟）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
一个孩子把一勺盐倒入一杯水中，惊奇地发现，盐一会儿不见了。父亲告诉他：“孩子，盐没有消失。不信，你尝尝。”孩子舀了一勺，咸的；再舀一勺，还是咸的；到了最后一滴，还是咸的。父亲说：“你虽然找不到盐，可盐早已无处不在，你能感受到它的真实存在。这世上的许多现象和道理，就和它一样。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
答案解析部分
1．【答案】（1）B
（2）A
（3）D
【知识点】标点符号的使用；习惯性误读字字音；音形相近字字形分辨；近义词辨析
【解析】【分析】本题为语段综合考查，涉及的考点较多，答题时需要认真审题，结合语段内容，进行综合分析。
（1）A项“坐落”；C项“平添”；D项“ 旖yǐ”。故选B。
（2）①延展：延伸；扩展。延宕：拖延。二者适用对象不同。②风致：风味；风趣。景致：风景。这里应为抽象的风味，不应是具体的景点。③承载：托着物体，承受它的重量。传承：传授和继承。两个词可从不同语素“载”和“传”辨别分析；另外也还可以参考：“承载”的施动者往往是物，物作为载体；“传承”的施动者常常是人。故选A。
（3）D项句号应放在引号里面。故选D。
【点评】平时的学习与复习中要养成良好的读写习惯，注意积累一些常见易错、易混字的读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查正确使用成语的能力。了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。A.望文生义，令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。这里曲解词义，应换成“三令五申”；B.正确，釜底抽薪：比喻从根本上解决。符合语境；C.感彩不当，亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。这里褒贬误用；D.对象错误，登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。不能用来形容“中医药”；故选：B.
【点评】成语辨析题的解题技巧：①搞清成语含义，切莫“望文生义”。有的成语仅从字面上看与整个句子意思相一致，但仔细一分析却与全句意思风马牛不相及。②看感彩是否恰当，有些成语具有较强的感彩，或褒或贬，界限分明。若辨别不清，很容易用错。③看词义轻重是否得当。④看成语是否“一语多用”。有些成语意思较多，如只知其一，不知其余，就会在使用中出错。⑤看成语的形容对象是否正确合理。某些成语只适用于描述特定的人或事。如果不了解其特定的适用对象，就会出现错误。⑥看成语与其它成分搭配是否恰当。成语在语言运用之中，相当于一个词，因而就有一个和其他词浯的搭配问题，不能互相矛盾，也不能重复。
3．【答案】A
【知识点】搭配不当；结构混乱；不合逻辑
【解析】【分析】本题考查辨析病句的能力。病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑。学生平时要注意归纳这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点。A.正确；B.搭配不当，“规模”和“最高”不搭配，应为“规模最大、规格最高”；C.结构混乱，“根据国家旅游局官方网站数据显示”句式杂糅，“根据国家旅游局官方网站数据”“国家旅游局官方网站数据显示”选其一；D.不合逻辑，“接近”和“还多”矛盾，要么“接近一孩增幅的三倍”，要么“一孩增幅的三倍还多”；故选：A.
【点评】搭配不当主要有以下七大类别：关联词搭配不当 定语与中心词（主宾）搭配不当 动宾搭配不当主谓搭配不当 主宾搭配不当 动补搭配不当 状语与中心词（谓语）搭配不当
4．【答案】（1）D
（2）C
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】解答理解和分析此类题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。（1）D项出自原文第三段“虽然音色古朴浑厚，但共鸣效果不佳”，转换了说法，是正确的。A项“制琴为荣”表述有误，原文第一段为“能琴”指弹奏琴，选项表述曲解文意；B项从原文第二段“便将其多年来对各类古董珍玩的鉴赏心得与审美经验著成此书”“列于其首的便是‘古琴辨’35条”，可知《洞天清录》不仅仅介绍古琴品鉴，本项表述混淆范围；C项出自原文第三段，赵希鹄的观点无中生有。（2）C项出自原文第五段“将音乐声学的实践经验纳入阴阳体系加以阐释，在当时并不鲜见”“在晴天和雨天、清晨和傍晚抚琴以辨别音色”等内容，是正确的。A项“导致古琴整体制作水平有所下降”无中生有，且从第三段开头“唐宋时期，古琴制作工艺取得长足进展”也可知此观点错误；B项从原文第五段“用阴阳理论解释琴材的选择，大约始于北宋《琴书》”，而选项 “古琴面料所用桐木按生长方向分为阴阳材，首见于《洞天清录》”表述为张冠李戴；D项自原文第五段“由于日照条件等不同，桐木材质也会存在差异，在音色上存在细微差别，当然是可能的”可知作者认为“因日照条件不同而导致阴阳材不同”是正确的，选项表述曲解原意。（3）B项主次不清，本文主体部分介绍了《洞天清录》关于古琴选材的内容，而借助阐释阴阳理论也是为了说明古琴的选材，并不是针对阴阳理论本身的。
【点评】完成选择题要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
5．【答案】（1）B
（2）C
（3）C
（4）B
（5）①盗贼确实不值得忧虑，小人趁机来排挤（或“倾轧”）大臣，祸患几乎（或“大概”）不可以抵挡了。②不久范仲淹到河东任职（或“治理河东”或“做河东安抚使”），有所上奏请求（或“有上奏请求的事”），大多（或“多次”）被办事官员（或“管理政事的人”）阻拦，吴育选取可行的方面坚决去做（或“办理”）
【知识点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（2）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（3）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）B陷：攻陷。译文为：攻陷了骁将郭恩的军队。（2）“遇事”是“敢言”的条件语境，前面停顿，排除AB；“争议上前”是指在皇帝面前争执，后面停顿，排除D；故选：C译文为：吴育在政府部门，遇到什么不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，左右大臣都有难色。吴育论辩不止，于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”（3）C年号，是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号。一般由皇帝发起。先秦至汉初无年号，汉武帝刘彻继位后，始有年号的出现，后形成制度。历代帝王凡遇到天降祥瑞或内讧外忧，遇到大事、要事，都要更改一下年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。如唐高宗有14个；明清皇帝大多一人一年号，故后世常以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝、康熙皇帝等。（4）B “这导致吴育被发配到延州”，“发配”属对原文“判延州”中的“判”理解不当。此处“判”是古代表示高位兼低职或出任地方官，可译为“做…通判”“管理”之意。（5）①“诚”，确实；“虑”，忧虑；“乘时”，趁机；“倾”，排挤；“御”，抵挡。译文为：盗贼确实不值得忧虑，小人趁机来排挤（或“倾轧”）大臣，祸患几乎（或“大概”）不可以抵挡了。②“既而”，不久；“任事”，办事官员；“沮”，阻拦；“固”，坚决。译文为：不久范仲淹到河东任职（或“治理河东”或“做河东安抚使”），有所上奏请求（或“有上奏请求的事”），大多（或“多次”）被办事官员（或“管理政事的人”）阻拦，吴育选取可行的方面坚决去做（或“办理”）。
文言文翻译
吴育，字春卿，是建安人。吴育积功升官至光禄卿，以礼部侍郎的官职退休。吴育年少时特别聪颖，博学多才，考中进士，参加礼部考试也第一，考中甲科。任职大理评事的官职，又升官至寺承。连续治理临安，诸暨，襄城三县的工作。
庆历五年，吴育被授予右谏议大夫、枢密副使官职。过了几个月，改任参知政事。山东出现了强盗，皇帝派遣钦差大臣（多由宦官担任）巡视，钦差大臣回奏皇上：“强盗不值得忧虑。兖州杜衍、郓州富弼，受到山东人尊重爱戴，这倒是值得忧虑的事情。”皇帝想把这两个人调到淮南。吴育说：“强盗确实不值得忧虑，但是小人趁机来排挤大臣，祸患就很难抵挡。”于是这件事情就停了下来。向绶主持永静军队事务，做了违法乱纪的事情，他怀疑通判江中立揭发了他暗中做的坏事，于是设计冤案想用严法陷害他，江中立上吊自杀。向绶是宰相的儿子，大臣从中帮忙，想从轻发落。吴育说：“不杀向绶，无法向天下百姓交代。”最终判为减死一等，流放南方。
吴育在政府部门，遇到什么不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，左右大臣都有难色。吴育论辩不止，于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”皇帝对大臣说：“吴育刚正不阿，只是嫉恶太甚罢了。”有一天，在宫中陪侍皇帝读书，皇帝顺便谈到“臣子的诋毁，赞誉，多出于爱憎的情感，这正是你应当注意的地方”，吴育说：“知道了就说出来，不如看清楚后就照办。圣明的皇帝的一举一动，像太阳月亮的光明。进用一人，使人们都知道他的长处，摒弃一人，使人们都知道他的坏处，那么阴邪之人就不能构成危害，公正之人就可以自立于世，这就是历代帝王执政的重要的方法。”皇帝多次想重用吴育，但因为谏官刘元瑜诬陷吴育在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息。过了一段时间，吴育被任命为宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，管理延州。
夏人向宋称臣之后，并州边境的少数民族和部落多次侵扰宋朝百姓耕种，成为祸患。庞籍守卫并州，想要修筑城堡进行防备。吴育说：“修订的盟约还没明确就急忙筑城，那么羌族人一定会争夺，如果争夺那么遭受祸患的一定是麟、府地区了。”不久夏人果然侵犯河外地区，攻陷了骁将郭恩的军队，导致太原的武将官员都获罪离职。
吴育性情精明果断，所到之处制定的措施，简单易行而不可冒犯。他遇事不轻易做决定，一旦做出决定人家就不能阻挠。吴育辨论事理明白，使人听了后不会有疑惑。起初治理开封府，范仲淹也在这里任职，因为有事情与仲淹闹了矛盾。不久范仲淹到河东任职，范仲淹有所奏请，多被办事职员所阻拦，吴育选取可行者坚决办理。
吴育晚年在西台，和宋庠相互唱和往来，追溯裴度和白居易遗事到几百篇。吴育体质素来羸弱，年轻时发力学习，得了心疾，后来得到古药方，药需要和丹砂一起服用，服用后大醉，一晚上就痊愈了。后来多次发作，每次发作就要几十天。不久后故去，终年五十五岁。死后朝廷追赠为礼部尚书，谥号为“正肃”。
【点评】分析和概括题设误特点：
曲解文意，无中生有。命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息，从而造成干扰。
张冠李戴，移花接木。命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。
强加因果，牵强附会。命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。
以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有个别人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。
6．【答案】（1）描绘了一幅山色空翠、烟霏飘渺的画面，营造了悠远空灵的意境，蕴含了作者对山水自然的追求；承接上文，是对“何处”巧妙回答。
（2）表达词人排解愁苦、乐观旷达的感情；下阙中“酬佳节，须酩酊，莫相违”，表达作者不辜负美好时光，乐观洒脱的生活态度。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌语言的基本能力。（2）此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。（1）本题考查鉴赏诗歌语言的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要结合诗人的生平特点进行具体分析，其次是要把握诗歌的主要表现手法、表达方式等方面的具体内容。“空翠渺烟霏”突出一种自然旷远的意境，含蓄自然表露对自然山水的向往与憧憬，同时本句也是对“携壶结客何处”这一问句的巧妙解答。（2）此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理清诗歌的核心思想尤其是诗歌蕴含的核心内涵，这是解答本题的关键所在。下阙中诗歌表现出一种内心的世界，突出内心的苦闷愁绪，如“与问牛山客，何必独沾衣”，借齐景公游牛山的典故，表现了作者的乐观。
译文：
云朵的影子浸在江水里，鸿雁正打算向南飞。我带着酒壶，邀集客人，找一个苍翠清寂、烟雾氤氲的地方去饮酒。人世间难得一笑，还好有紫萸黄菊可以摘下来插在头上，自娱自乐一番。风景还是往年的风景，而人早已不是往昔的人了。
为了庆贺重阳节，应该喝得酩酊大醉，请不要再推辞不喝了。人活着就像寄生在这个世界上，为什么非要奔波劳碌，到最后还怨恨人生苦短呢古往今来，无穷无尽。人间多少春花秋月，终难逃危机。你去问问齐景公，何必为人生短暂而泪沾衣襟。
赏析：
朱熹在词中注入了自己独特的儒家哲学思想，一改原诗的消极情绪，推陈出新地化出了积极意义。词人登上秋山后，倒影在江水中的无限秋景映入眼帘，却只落笔在“云影”二字，意境深远。此时仰头又见大雁欲飞向南方度过寒冷的冬天。紧接着，词人自问“携壶结客何处”，答得却是“空翠渺烟霏”。语间似答非答，表明醉翁之意不在酒，而在那烟雾缭绕漫山碧翠中。
交代了时令、景致、人物，词人开始借机抒发人生感慨。他说尘世多俗事，营营扰扰，难得有畅心的片刻。但是今日不同，不但可以登山，还可以把紫萸、黄菊插满头，玩得尽兴了再回去。“风景今朝是，身世昔人非”壮阔抒怀，颇有几分及时行乐的意味。
“酬佳节，须酩酊，莫相违”，好似词人当面劝酒，要同行宾客趁着这良辰美景酩酊大醉一次，无须推辞，浪费美好光阴。“人生如寄，何事辛苦怨斜晖”一句，词人把人生在世比作寄生，既然它如白驹过隙倏忽而过，何苦对着落日余晖自伤自怜。
之后，词人的思想穿越古今，词镜顿然开阔。他想到古往今来，沧海桑田，有无数的春花开了又谢，亦有无数日的月亮盈了又缺。在词人看来这些都是大自然的恒定变化，也正是因为这种循环变化的存在，自然才有了源源不断的生机。“那更有危机”是说如果能够明白这样的道理，就不会再有危机感。
“与问牛山客，何必独沾衣”化用了春秋齐景公的典故。有一次，齐景公登牛山，北望国都临淄，流着泪说：“若何滂滂去此而死乎！”流露出一种无法挽回逝去时间的伤感。朱熹反问“何必独沾衣？”人世无常，变幻难定，无人幸免，所以无须太执着。
杜牧在诗中的旷达是一种无可奈何的自慰，令人压抑。而一经朱熹化用之后，把自然与人生结合，成为了积极面对人生的寄语。词人点石成金，以理性的思辨解读生活和自然，不失为大快人心。
【点评】诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
7．【答案】后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也；映阶碧草自春色；隔叶黄鹂空好音；八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】此题考查了名句默写。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒。二是注意难写字。（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀）（2）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（重点字：碧） （3）八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声（重点字：麾）
【点评】阿房宫赋
古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。
既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。
8．【答案】又突然有了几分暖意；竟生出了嫩绿的草芽
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查补写句子的能力。解答此类题目，首先要明确语段的中心，然后根据横线前后的语境进行总结概括，注意字数的限定。
第一处，根据“太阳从上午九点到下午五点，都充满着对夏天的依恋和召唤”语意，可知深秋季节天气突然变暖了，所以填“又突然有了几分暖意”；
第二处，前面说到深秋季节天气突然变暖了，那小草会发芽的，所以填“竟生出了嫩绿的草芽”；
【点评】补写句子的方法：
第一步：把握文段语脉，定位句子关系。
先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
第二步：根据上下语境，注意合理推导。
考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
第三步：检验补后内容，确保语意连贯。
检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
9．【答案】答案：钱塘江边风云际会，西子湖畔中国担当。杭州城拉开经济帷幕，习主席提振世界信心。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查对联的知识。
首先分析材料，找出材料中重要信息，如“钱塘江边，西湖之畔”、“各国领导人齐聚杭州”、“习近平主席演讲”、“提出中国方案”、“提振了全球经济增长的信心和勇气”等，再根据对联的知识，组成上下联，如“钱塘江边”对“西子湖畔”，“各国元首齐聚”对“中国主席演讲”，“提出中国方案”对“提振世界信心”等；
【点评】对联书写格式：
要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
10．【答案】①图形主要由一座山、一位古人形象组成，整体构图为变形汉字“山东”．
②山代表五岳之尊泰山，古人形象代表圣人孔子为代表的儒家，寓含着山东自然与人文文化源远流长，是中国文化故里．
【知识点】图文转换
【解析】【分析】解答本题首先明确题目要求，要求是”请写出该国标中除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。不超过80个字“，其次认真观察该图标，认真分析图标的构成要素以及蕴含的意义，最后按题目要求回答问题。本题是为宣传山东旅游而设计的一个推介图标，该推介图主要由一座山、以为古人的形状组成，整体上“山”和“古人”构成了“山东”的字样；根据图中的“山”可以想象作为五岳至尊的“泰山”，根据图中的古人可以想象到山东曲阜孔子故里，根据这两个图形各自的含义可以看出“山东”是自然和人文文化源远流长的旅游胜地；
【点评】本题主要考查考生用简明、准确的语言进行图文转换的能力，答好这样的题需要注意三点：一是看所给图形的构图特点，二是将图形所给的信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。
11．【答案】（1）干练矍铄，技艺高超，认真严谨，自信，勇敢无畏，珍视荣誉。
（2）充分展示了老人的才华和胸有成竹的自信；使小说情节更加丰富生动；充满悬念感；为文末揭示老人的身份做了铺垫。
（3）①语言描写，表现老人的幽默，突出老人对自己技艺的自信。②细节描写、动作描写，运用动词和拟声词等，给人以身临其境之感，生动形象地写出老人的气势和技艺的纯熟。
（4）参考答案一：不同意。“硬打三分”题目新颖，有悬念，容易引起读者的兴趣；能揭示老人的技艺高超和人格的硬气，表达对老人的赞美之情；概括小说的关键情节，凸显积极昂扬的精神主题。若以“马凳”为题目，则没有这样的表现效果。
参考答案二：同意。“马凳”是行文的线索，全文围绕马凳叙述故事；通过展示做马凳的过程，能充分展现人物的技艺才华；能通过揭示马凳在抗战时的价值来表达小说爱国的主题。若以“硬打三分”为题目，则没有这样的表现效果。
【知识点】小说
【解析】【分析】（1）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力。（2）本题学生把握文章结构思路的基本能力。（3）本题考查学生理解文中重要语句的含义及作用的基本能力。（4）此题探讨作者的创作背景和创作意图的能力。（1）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力。此类人物形象的分析，要在整体把握文意的基础上，回到原文中，抓住能表现人物性格特征的语句进行分析。从“马馆长打量眼前这位老爷子，青鞋白袜灯笼裤，腰背挺直，双眼有神。说是八十有九，但也就像七十出头摸边小八十的样子”看出老人干练矍铄；“人随手将那些木棒棒往水池里一丢，只见一头沉下，另一头翘起，露出水面。老人用枯手指着说，酸枣木长成这样，得千年以上。坐地棵下半截扔进水里，会全被浸住，不会上半截露头”展现老人技艺高超；“我就是骑兵一连的老连长，当年就是你飞出的马凳，挡了日本鬼子一军刀，我的马刀才劈了下去。硬打三分，是你的外号。你还记得是哪位首长给你起的外号吗”看出老人珍视荣誉。（2）本题学生把握文章结构思路的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容，同时具体分析小说在描写方面的基本意图，这是解答本题的关键所在。题干表述为“小说详细展示老人制作‘马凳’”的过程”，实际上这是突出老人的侧面形象，制作“马凳”实际上是老人的绝技，也是老人性格的再现，通过这些具体的描绘，展示老人的技艺高超，凸显老人的幽默风趣，更加表明对老人的赞美之情。（3）本题考查学生理解文中重要语句的含义及作用的基本能力。解答此类题目需要学生把握文章的主要内容，尤其是小说的主要情节，结合这些内容以及所给予剧进行具体分析，从侧面反应出文章的内涵要点。第一句是语言描写，“这是闷榫，不是透眼”老人这语气这力度，充满一种自信的语气；第二句是典型的细节描写，同时运用一系列的拟声词和表示动作的词汇，“轰然”“嗨”“抡起”“往那楔子上砸去”形象别致突出老人的技艺高超。（4）此题探讨作者的创作背景和创作意图的能力。探究试题的设置可以从小说的标题、情节、人物等任何一个因素入手。本题借对小说标题的探究来探讨作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读，对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。探究时既要紧扣文本内容和创作意图思考答案。小说标题的含义主要有以下几个方面：表面意义与真实意义，指代意义与比喻意义，一语双关，双层含义，结合全文小说题目尤其表面意义和深层含义，深层含义要结合全文的情节推出。如果赞成“硬打三分”则从吸引读者阅读兴趣，表达对老人的赞美，凸显人文情怀等角度进行思考；如赞成“马凳”为标题则可以从这是文章的线索，解释爱国主题等角度进行思考。
【点评】规范答题答案表述的原则：（1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。（2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。（3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。第（4）题，根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。
12．【答案】【参考例文】努力的痕迹 天空没有飞行的痕迹，但我已飞过。——题记 燕子从空中掠过，并不曾留下什么，但它确确实实的飞过；飞扬的大雪，在几日之后，被阳光消融，一切又回到原来的样子。又有一阵风吹过，一切又恢复了平静。石子投入湖底，激起荡荡涟漪，却又沉入水底，消失不见——这一切意味着什么呢？石子因何要激起涟漪？是为了为证明自己的存在吗？可是，又有多少人会记得那个午后落入湖底的那粒石子呢？那就能说明它不曾落入湖底吗？那么人呢？仅仅因为自己的努力与奋斗没有获得等价的回报，或者没有得到公平的评价，就停止奋斗，停止对知识的探索吗？这真是一个荒诞的联想。 唯有那不断探索的过程，以它本身的起起伏伏和一路的坎坷，当之无愧的充当了奋斗与探索的忠实记录者。这一路的坎坷，不会有人关注太多，但千百年后，它们将抖落满身的尘埃，熠熠闪光。 我们都喜欢享受成功的乐趣，似乎没有一个人生下来就愿意听他人的批评。而且随着时间的推移，别人的肯定越来越必要。毕竟，别人的肯定让我们没有理由放弃，因为我们需要这些肯定的言语来激励我们进步，不让爱我们的人失望。诚然，有时候我们也渴望别人的批评，那是当过多的虚假的表扬逐渐蒙蔽了我们的双眼的时候。这样，不肯定反而又成为了另外一种激励，归根到底，都源于我们心中那份不甘心。 有的人一生默默奋斗，也许并没有多少人关注他们，但时间是他们奋斗探索的记录。一代一代的人来了又去了，他们的贡献会一直留在这一个个春夏秋冬中。那些奋斗的人此刻收敛了自己的光芒，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切决然不以个人意志为转移，万物都会留下自己的痕迹，哪怕一丝一毫，这是大自然的客观性和历史性，绝不因无人注意就代表不曾来过。 远方的天空又有燕子掠过，奋斗的痕迹，实在而虚无。奋斗与探索本身，留下了什么？又有多少人记得？
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以固态的盐可融于水中化为无形却又无处不在来喻指生活中相似的现象或道理﹣﹣某些东西（或现象）会以无形（或抽象）的方式存在并渐染式地发生着影响。对“盐”的理解，可侧重其物理变化特性，不必过多考虑其实用价值属性（比如盐是一种对人体有益的物质）。从材料的思辨性看，可思考“有形”与“无形”之间的关系，侧重“无形”的影响或价值方得其要。写作时学生需要通过自己的感悟和联想，与现实生活中的现象或道理相衔接，得出自己的认识与思考。从正面选材，大处着眼，诸如优秀传统文化的存在与影响、中西文化的逐渐融合、爱国情感的培育、公民意识法制观念的形成、社会道德风俗的变迁等，甚至是对中国哲学智慧﹣﹣大道无形的认识；小处落笔可选择亲人间的爱、个人品格的塑造、语文素养形成等等，可从生活中的细节取材或基于对细节的思考感悟，这些都是以化有形为无形的方式渐染熏陶影响改变着我们。如不考虑盐的实用属性，亦可从反面选材，诸如浮躁、急功近利、戾气等社会不良现象的普遍存在，无形中会影响人的思想和行为，不利于社会的和谐，不利于人格的健康。反面选材需要作者通过反省式的文字进行正面立意。
立意角度
好的事物虽然已不存在，我们现在也看不到它原来的样子，但它的内在特性已融入到我们的生活中，融入到我们的精神世界中，并时时对我们起到积极的作用。因此，不要否定、忽视它的存在，要学会发现、感受、珍惜它。如传统文化，人类的宝贵财富，生活中的亲情、友情等等。
不要只关注那些有形的、眼前的、表面的东西，更应关注那些无形的、长远的、内在的修养、美德、习惯、品质等东西，它们总会在某个时刻对我们的人生发展起到积极的促进作用。比如书籍等具有精神感召之类的事物。
一个人在追求辉煌的道路上所付出的心血和努力不会白费，它们也许一时看不到效果，但总会在某个时刻、环境场合中产生积极的作用，结出丰硕的成果。因此，要积极不懈地付出、奋斗。
材料作文需全面把握材料，提取关键词，揣摩命题意图，精准立意。分析思考任何问题都无非三个层次：是什么、为什么和怎么做，但具体分析时要有所侧重。
由多则材料构成的作文题要弄明白材料间的关系，以便准确立意。常见的有两种：一是复合型，从不同的角度对问题或现象进行阐述，这就需要找到论述的交集，即论述的共同话题；二是对立型，材料在内容性质或观点表达上都是矛盾、对立的，需要分析其矛盾对立的原因，往往这就是问题的核心。必须明确的是，所有的分析都不要脱离材料内容和含义。
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