2017年山西省太原市高考语文模拟试卷（一）
一、现代文阅读
1．（2017·太原模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
含蓄即含而不其、隐晦曲折，它是中国古典诗歌追求的一种美学境界。诗歌的含蓄包括两层内涵：一是内容上的含蓄，一些题旨，诗人不愿明言、不能明言或不敢明言；另一种是手法上的含蓄，诗人采用借代、暗示或象征等手法，造成言外之意、弦外之音，使读者从中获得无穷之意蕴。
含蓄的手法，早在先秦诗歌中就有运用，如《诗经 蒹葭》，那种“宛在水中央”的朦胧，“所谓伊人”的隐约，都带有相当的不确定性。在先秦至六朝的典籍中，虽未具体提及“含蓄”一词，但已推许类似的手法，《文心雕龙》有《隐秀》篇，认为“情在词外曰隐”，“隐也者，文外之重旨”，这为合蓄理论的创立奠定了理论基础。“含蓄”成为一种美学形态和诗学概念，大致起于中唐皎然的《诗式》，他在解释“辨析”十九字时，在诗学领域第一次提到 “含蓄“。晚唐的王睿将含蓄正式尊为一种诗歌体式。含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求，刘禹锡就深为“言不尽意”而苦恼。他说：“常恨语言浅，不如人意深。”认为诗人应该在诗歌中营造“象外之象”，这样才会“言有尽而意无穷”。晚唐司空图的含蓄理论可以说是“言外之意”说的集大成者。他认为具体的“象”、“景”、“味”、“韵” 是有限的，要获得无限的意蕴，就要从中超脱出去，在“象外”、“景外”、“味外”、“韵外”的更大的空间作无待的逍遥之游，以有“不尽之意见于言外”。
到了两宋，含蓄作为一个主要的批评标准被广泛运用。梅尧臣说：“状难写之景，如在目前，含不尽之意，现于言外，若温庭筠‘鸡声茅店月，人板桥霜’，贾岛‘怪禽啼旷野，落日恐行人’，则道路辛苦，羁旅愁思，岂不现于言外乎？”梅尧臣的话可说是对司空图的一种补充。之后，含蓄美已成为诗、文、绘画创作的一条基本准则，并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽，他在《沧浪诗话》中把“言有尽而意无穷”这种含蓄之美推至极致，还提出了“得鱼而忘荃”“得意而忘言”“羚羊挂角，无迹可求”等说法。
降至明清，以含蓄评诗文更成为惯则。清代“神韵”领袖人物王士禎直承了严羽“得意忘言”的含蓄说。他盛贊盛唐诗“蕴藉含蓄，意在言外”，认为“唐人五言绝句，往往入禅，有意忘言之妙”。王夫之在《姜斋诗话》中认为诗要“神寄形中”，所以须“脱形写形”，说谢灵运诗就是“多取界外，不失环中”。明人胡翰认为诗歌创作的最高境界就是以有限的语言表达无限的“言外之意”，惟有“象外““言外”才会“四表无穷”。
以上论述，说明不同的时代都在强调含蓄所具有的笔墨寥寥、意溢千里的美学价值。崇尚深情绵邀、含蓄蕴藉，富有言外之意、弦外之音的神韵天然之佳作，便形成丁一股文学潮流，至今天不衰。
（摘编自《中国古典诗词的显隐》）
（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．含蓄表现在诗歌内容上是指诗人把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意说得隐约模糊，让人捉摸不透，如李商隐的《无题》。
B．手法上的含蓄，是指诗人采用借代、暗示、隐喻、象征等手法，造成弦外之音，使读者从有限的描述中获得无穷的意蕴。
C．先秦六朝典籍中，虽没有提及“含蓄”一词，但朦胧隐约手法的运用却受到推崇赞许，这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础。
D．早在先秦诗歌中，含蓄手法就有运用，但“含蓄”一词真正作为一种美学形态和诗学概念，应该源于中唐时期的诗歌理论专著《诗式》。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．作者引刘禹锡的“常恨语言浅，不如人意深来证明”，在唐代营造“象外之象”“言有尽而意无穷”的含蓄风格已成为诗人的一种创作追求。
B．司空图倡导在有限的“象”、“景”之外营造更大的空间，来传达“不尽之意”，这与梅尧臣的“含不尽之意，现于言外”的主张是相同的。
C．两宋时期，含蓄已经作为一个主要的批评标准被广泛运用到文学批评中了，这种评价诗文的标准一直延续到了明清时期。
D．严羽提出了“得鱼忘签”“羚羊挂角”等说法，可见他更强调诗歌深妙的义理，对于诗歌的语言表达则不必过于深究。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文章采用总分总的论证思路，以时间为序，具体论述了“含蓄”作为一种美学追求在不同时代的发展，这也为后人的创作提供了借鉴。
B．先秦诗歌中就有含蓄手法的运用，例如《诗经 蒹葭》中就有“所谓伊人”“宛在水中央”的朦胧之美，但这种手法的运用仍然是无意识、不自觉地。
C．含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则，同样适用于散文、绘画等艺术形式，可以说含蓄美是诸多艺术创作的普遍追求。
D．王士祯认为盛唐诗“意蕴含蓄，意在言外”，王夫之说谢灵运诗“多取象外，不失环中”，说明在含蓄理论出现之前，诗人们对含蓄手法的运用已较成熟。
2．（2017·太原模拟）读下面的文字，完成下列各题。
给我打只山鹰吧
田洪波
“给我打只山鹰吧。”那天，政治队长路过我看守的庄稼地，有一搭没一搭地撩了撩眼皮对说我说。
他的话对我无疑是圣旨，我只有鸡啄米点头的份儿，同时，我下意识地正了正肩膀上的火药枪。
“我要用鹰的胆当药引子，给我娘治病。”太阳光下的政治队长将眼睛眯成了一条缝儿。“你枪法好，一定要给我打只山鹰。”然后，他倒背着手往大队部走去。我感觉到自己的心跳。在这之前，我找过政治队长，让他想办法帮我回城。
我给他拎去了两只野兔。
政治队长先是表扬我庄稼地看守得比较好，近一时期，基本没看见谁家的牲畜糟踏蹋庄稼，然后才淡淡地扫了一眼那两只野兔，喉结上下滚动了一下。
我知道回城的希望就在他手里攥着，而看守庄稼地的轻松活儿，也是他派给我的。有一瞬间，我觉得那两只野兔不足以表达我的心意。
现在，他让我打只山鹰给他，这是我回报他的最好机会。
我从小在山区的爷爷家长大，对用枪打个飞禽走兽什么的，远比其他人得心应手。其实，村里各家各户的牲畜很少有糟蹋庄稼的，似乎大家都知道那绝没好果子吃。
这样的日子就常让我感到无聊，有麻雀什么的从天上飞过，我就举枪向它们瞄准射击。
我记不清打了多少麻雀，只记得村里的孩子常疯了一样地抢食，把它们拿回家，糊上泥烤着吃。
我的枪法越来越炉大纯青，村里佩服我的人也越来越多。尤其是那些孩于们，总是在空闲时，巴望着两只眼睛跟在我身后。
我很享受被前呼后拥的日于，但现在，一切都被打破了。
给我打只山鹰吧。我不断在心里重复着政治队长的嘱托。
我很乐于接受这样的挑战，山鹰我不止一次地看到过，我一直懒得打它们。在我的印象中，山鹰肉好像不是很好吃。
第一天，我没有看到山鹰的影子。
随后很多天也没看到，我有点急，并且开始失眠，梦里全是山鹰煽动着翅膀从我眼飞过。
给我打只山鹰吧，政治队长的声音，每天，甚至每时每刻都响在我的耳畔。
看护有无牲畜糟蹋庄稼已经不重要了，我的眼里全是山鹰，我相信，它不会不从我的头顶上飞过。
七月的天老爷说变脸就变脸，刚刚还是日头高照，转眼就下起了倾盆大雨。
可我任凭自己站在风雨里，就是不忍心错失山鹰飞过的机会。
我被大雨淋感冒了。在孙大娘家的热炕头上，我说起了胡话，一遍遍念叨着山鹰，把孙大娘念叨得懵懵懂懂的，一个劲儿问旁边的邻居，说这好好的孩子怎么了。邻居也纳闷，说他唠叨的什么英啊英的，该不会是对象吧？
尽管，我依然感到揪心地头疼，眼睛也要炸裂似的，但在第二天的午后，还是不顾孙大娘的劝阻，又背上火药枪去了庄稼地里。
仍然没有山鹰的鬼影子，我感到天塌地陷般的奇怪。
我的眼前，一会儿是多病的父母，一会儿是矫健的山鹰：山鹰，我的山鹰，你在哪儿？有几次，我垂头丧气地坐在庄稼地里，用土坷垃狠命地砸向庄稼。
我想不明白，山鹰为何就是不出现？在希望它救我于水深火热之时？给我打只山鹰吧。
这声音渐渐轰成了耳鸣似的回响。
它让我沮丧，让我焦躁，让我感觉嗓子冒了烟似的难受。
我举枪望日，看到的不是山鹰，而是在某一天的某一刻，政治队长那张狐疑的脸。
“队长，能再等等吗？” 我听到了自己声音里的哭腔。
结果，没多久，政治队长就派我和大伙一块儿干活了。
我不知道自己又等待了多少时日，只记得后来我的枪被人收去了，对方给我看了禁止打猎和私藏枪支的通告。
这对我无疑是个打击。我找他们要枪，找他们说理，但他们却斥骂我为精神病。
我据理力争，我不是什么精神病，我只是想打一只山鹰，给政治队长打一只山鹰。
孩子们还是崇拜我的，他们给我找了一支类似枪大小的粗木棍。这样，我每天就又有事干了。
只要我一有空闲，我就会提着那支木棍，趔趄在庄稼地里，寻找山鹰的鹰子。我不断地把它举起来，对着蓝天胡乱瞄准。
那天，头发有些花白的政治队长告诉我，拨乱反正了，你可以回城了。我笑了，我说我不回去，我还没有打到山鹰，我怎么可以空手回去呢？我看到政治队长朝我暧昧地笑了一下……
大伯常和我絮叨起这些往事，每次，他都用那支朽木棍不断敲打着地面，一遍遍地向我发问：“洪波，你说，咋就没了山鹰呢？
（选自《百花园原创版》）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．小说开头强调政治队长的话“对我无疑是圣旨，我只有鸡啄米点头的份儿”，既直接刻画出队长的强势，也体现了一个小人物的卑微。
B．小说插叙“我”从小在山区长大，比别人更擅长打飞禽，既照应了上文政治队长对“我”的枪法的评价，同时，也为后文“我”的枪被收缴埋下伏笔。
C．小说中的“我”为了打山鹰，无惧于风雨，无惧于疾病，后来拨乱反正，可以回城了，还念念不忘打鹰，体现出“我”内心的扭曲。
D．政治队长“朝我暧昧地笑了一下”，表明他看到我坚守承诺，不打到山鹰绝不回城，内心充满赞赏。
（2）小说中政治队长有怎样的形象特征？请简要分析。
（3）小说反复出现“给我打只山鹰吧”，请你探究这样写有什么用意。
3．（2017·太原模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
一辈子就做一件事
﹣﹣记国家最高科技奖得主赵忠贤
詹媛
赵忠贤 1964 年从中国科学技术大学技术物理系毕业，被分配到中国科学院物理研究所，除去搞国防任务的五年，一直从事超导研究，他所做的主要工作就是探索高温超导体。
超导现象最子由一位荷兰科学家于1911年发现，指某些材料在低于一定的临界温度下电阻为零的现象。“假如超导现象能在常温下实现，远程超高压输电将没有损耗，能节省很大电量。”中国科学院物理研究所所长王玉鹏说，医疗中常用的核磁共振仪器，其核心部件就用超导磁体。
在探索十余年后，赵忠贤迎来了第一个科研高峰﹣﹣1987年2月，他带领团队独立发现液氮温区高温超导体，并在国际上首次公布其元素组成为Ba﹣Y﹣Cu﹣O。国际上很多实验室验证了中国的工作，掀起了国际高温超导研究的热潮。
赵忠贤因此于1987年获得第三世界科学院TWAS物理奖，他也成为首次获此奖项的中国科学家，这一成果在1989 年又获得了国家自然科学集体一等奖。
随后，低谷不期而至。20世纪90年代中后期，国际物理学界在通过铜氧化物超导体探索高温超导机理的研究上遇到了瓶颈。国内的研究也遇冷，有人转投其他领域，但赵忠贤却坚持要坐“冷板凳”。
“热的时候要坚持，冷的时候更要坚持。”忆及这段往事，他说，“我当时很正常，不痴迷也不呆傻。我认为超导还会有突破，所以才坚持。”
多年的坚守之后，赵忠贤科研人生的另一个高峰出现在了“大家想都不敢想”的方向上﹣﹣赵忠贤与国内的同行分别打破了国际物理学界普遍认为的40K以上无铁基超导的“禁忌”。2008年，赵忠贤带领其团队不仅发现了系列50K以上铁基高温超导体，还创造了大块铁基超导体55K的纪录，这项研究又为他赢得了国家自然科学奖一等奖，而他本人则在2015年被授予国际超导领域的重要奖项一 Matthias奖。
在跌宕起伏之间，赵忠贤对“初心”的追逐从未变过，用他的话说：“我这辈子只做一件事，那就是寻找更好的超导材料。”
中国的一系列成果发布后，美国《科学》杂志曾发文盛赞：“如果以后再有更多的样品和数据诞生于中国，我们不必感到惊讶”，“如洪流般不断涌现的研究成果标志着在凝聚态物理领域，中国已经成为一个强国”。
然而，任何影响巨大的科研发现都不是随手捡得。两获世界赞誉的背后，是赵忠贤数十年高温超导研究中无数次制备、测试、分析、放弃、再重新开始的身影……
人生至此，本已可安享晚年，赵忠贤却依然坚持着他的高温超导研究，“我如今的工作重点有两个，一是凝练学科方向；二是尽我所能为大家营造良好的学术氛围。”在他衣兜里，还时常揣着一个小本，随时记录研究思路。
1987年的美国物理学年会，是赵忠贤一个难忘的记忆。当时只有5个人受邀做特约演讲，他是其中之一。向世界展示中国超导研究的重大突破，让赵忠贤“感到光荣与骄傲”。
实际上，赴美国做报告前，赵忠贤用的设备还是他自制的“土炉子”。据中国科学院院士陈仙辉回忆：“当时使用的是自己搭的设备，数量不够，5个教授只能共用一台设备轮流做研究。”但赵忠贤却觉得那是一段“激动人心的日子”，因为“艰苦又快乐，每两三天就有新成果出现”。而他并不介意跟别人共享实验设备，“大家轮流用，还能提高使用率，节省经费”。
后来，在科研方向遇冷时，赵忠贤越发“抠门儿”起来，20世纪90年代，在经费有限的情况下，赵忠贤认定，“有钱的时候坚持，没钱的时候更要坚持”。没有合用的设备，他淘来处理品，自己改装。有些设备老得连零件都买不到了，却还一直作为项目组的基础设备被使用。他说：“别小瞧我这‘土炮’，管用着呢！” 从事高温超导研究数十年，赵忠贤经常被问：“一辈子就干了这么一件事，有时还很辛苦，不觉得枯燥吗？”
“这是我的兴趣所在，又能养家糊口，还有比这更理想的选择吗？”赵忠贤说，“就像有人爱打麻符，玩到半夜，是去睡觉，还是接着玩？肯定是接着玩嘛！”对他而言，做研究就像有些人爱玩麻将一样，十分有趣，并不觉得辛苦和枯燥，“我们做科研，每天总感觉更接近真理，一旦发现新现象、做出新材料、提出新问题，就像打麻将的和牌，也有大和、小和，多有意思。
“现在回过头来看，如果当时思想再解放一些就好了。”赵忠贤说，在他看来，搞科研最重要的一点是能够迅速抓住问题的本质，并驾取自己的知识和能力去解决它，而不断创新，则是保持兴趣的重要因素。他时常勉励实验室里的年轻人“什么都可以做，不怕失败，要不断创新、不断尝试”。
（选自2017年1月10日《光明日报》，有删改）
【相关链接】
“中国‘高温超导’的年轻一代，不用像我一样坚持 40 年，。给他们十几年时间，就能获得更有影响的成果。
2017年1月9日，赵忠贤，这位在“高温超导”领域卓有成就的中国科学院院士获得了“国家最高科学技术奖”，这是我国科技界的最高荣誉。谈到中国超导的未来，他寄望很高。
（选自詹嫒（一辈子都在寻找更好的超导材料））
（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．国际物理学界在探索高温超导机理的研究上遇到了瓶颈，国内的研究也遇冷，有人转投其他领域，反衬出赵忠贤甘坐“冷板凳”的可贵。
B．“抠门儿”一词，贬词褒用，表明赵忠贤在经费不足的情况下，改装处理品，废物利用，体现了一代科学家的勤俭节约和创新精神。
C．“如果以后再有更多的样品和数据诞生于中国，我们不必感到惊讶”，美国《科学》杂志的盛赞表明赵忠贤数十年高温超导研究已获得国际的认可。
（2）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．自从荷兰科学家发现某些材料在低于一定的临界温度下电阻为零的现象之后，赵忠贤就开始了长达数十年的研究。
B．赵忠贤在超导领域的成就，一方面与赵忠贤“一辈子就做一件事”有关，同时也离不开团队精诚合作的力量。
C．赵忠贤以打麻将和做研究类比，形象地说明了做科研和打麻将一样，只要有热情、感兴趣，即使再苦再累也不会觉得枯燥。
D．人到晚年，赵忠贤的衣兜里，时常揣着小本，随时记录研究思路，这处细节是为了说明赵忠贤也不免年龄造成的记忆力下降的困扰。
E．赵忠贤的科学研究有成功，也有遗憾。设备是自制的“土炉子”、经费有限、思想不解放，这些都是制约科研成果的不利因素。
（3）阅读全文，你觉得赵忠贤身上有哪些令人敬仰的科学精神？请结合材料，简要分析。
二、古代诗文阅读
4．（2017·太原模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
曹修古，字述之，建州建安人。进士起家，累迁秘书丞、同判饶州。宋绶荐其材，召还，以太常博士为监察御史。奏曰：“唐贞观中，尝下诏今致仕官班本品现任上，欲其知耻而勇退也。比有年余八十，尚任班行，心力既衰，官事何补？请下有司，敕文武官年及七十，上书自言，特与迁官致仕，仍从负观旧制，即宿德勋贤，自如故事。” 因著为令。修古尝偕三院御史十二人晨朝，将至朝堂，黄门二人行马不避，呵者止之，反为所詈。修古奏：“前史称，御史台尊则天子尊。故事，三院同行与知杂事同，今黄门侮慢若此，请付所司劾治。”帝闻，立命笞之。晏殊以笏击人折齿。修古奏：“殊身任辅弼，百僚所法，而忿躁亡大臣体。古者，三公不按吏，先朝陈恕于中书榜人，即时罢黜。请正典刑，以允公议。”久之，擢尚书刑部员外郎、知杂司事、权同判吏部流内铨。未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暖皆缘遗奏超授官秩，修古与杨偕、郭劝、段少连交章论列。太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同判杭州。会赦复官，卒。既没，人多惜之。家贫，不能归葬，宾佐赙钱五十万。女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也。”卒拒不纳。太后崩，帝思修古忠，特赠右谏议大夫，赐其家钱二十万。修古无子，以兄子觐为后。曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
（节选自《宋史》）
（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．宿德勋贤 勋贤：美好贤能
B．自如故事 故事：旧的典章制度
C．请付所司劾治 劾治：审查治罪
D．宾佐赙钱五十万 赙钱：为助办丧事而赠送给丧主的钱财
（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州
B．太后怒/下其章中书/大臣请修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州
C．太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州
D．太后怒/下其章中书/大臣请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．曹修古精明强干，力除积弊。他担任监察御史时，上奏皇帝，要求效仿贞观年间的做法，汰除心力已衰的官员，皇帝采纳了他的这条建议。
B．曹修古据理而争，捍卫尊严。他与御史们一起去上早朝时，在路上遭到两名宦官的羞辱，他认为这有损天子的尊严，请求将两名宦官依法治罪。
C．曹修古正直无私，不畏权贵。马季良、钱暖都因临终前留下奏章而使其家属被越级提拔，他联合杨偕、郭劝等人上奏此事。
D．曹修古两袖清风，教女有方。他去世后因为家境贫穷而无法归葬，亲戚朋友想要帮助他家人，而他的女儿却最终拒绝了大家。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①殊身任辅弼，百僚所法，而忿躁亡大臣体。
②曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
5．（2017·太原模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
虞美人
秦观
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限！不道春难管。为君沉醉又何坊，只怕酒酲时候断人肠。
【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
（1）下列对诗歌的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
A．词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在读者面前。
B．“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，诗人以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。
C．“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间，表达了无奈和忧愤之情。
D．词的最后两句说的是因为春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只怕”一句更表达出惜春伤花之意。
E．虞美人是著名的词牌之一，原为唐朝教坊曲，最初咏项羽宠姬虞美人，后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调。
（2）“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。
6．（2017·太原模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
①《渔家做》下片中，范仲淹以声色点染出戍边战士“不寐”时所闻所见的句子是 “ ”。
②《琵琶行》中，白居易在描写琵琶女与五陵年少奏乐饮酒的奢华欢愉后，又以“ ， ”两句高度概括了琵琶女美好年华的悄然而逝。
③李白在《蜀道难》中，不仅描写了蜀道奇异的自然景色，也通过“ ， ” 两句，写出自己对蜀地容易发生叛乱的担忧。
三、语言文字运用
7．（2017·太原模拟）下列各句中，划线成语的使用不恰当的一项是（ ）
A．医生说，有些人一有小病就大量服用抗生素，这不仅会破坏人体的正常菌群，还会使机体产生耐药性，这种做法实际是在抱薪救火
B．晋代石崇生活奢侈，挥金如土。家中亭台遍地，楼榭高耸。可惜，这种鼎铛玉石的生活很快就随着时间的流逝灰飞烟灭，化作尘土了
C．虽然最初并不相信自己的积分可以兑换现金，但由于伪基站客服电话那头的骗子言之凿凿，加上所谓的银行发来的信息，他最终上当受骗
D．他爱好广泛，喜欢安静的棋类运动，对热闹的纸牌游戏也来者不拒；欣赏通俗感性的流行歌曲，对庄重恢弘的交响乐也甘之如饴
8．（2017·太原模拟）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．随着大工业时代的到来，导致我国许多传统手工技艺大量流失，而匠人身上那种似乎是与生俱来的“匠人精神”，也渐被世人甚至是工匠遗忘。
B．不论从专业程度、品质规模还是关注范围来看，视频网站自己制作的视频内容在短期之内都不可与卫士播出的影视剧、综艺节目相提并论。
C．为防止扬尘污染，环保局要求工地对建筑垃圾采取严格的防尘措施，并要求所有未采取湿法作业的拆迁工地全部停止施工处罚。
D．朝鲜2月7日宣布利用运载火箭成功发射卫星，美国、日本韩国纷纷指责朝鲜发射卫星是没有道理的，将造成东亚及太平洋地区的“不稳定”。
9．（2017·太原模拟）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
与志同道合的友人从容闲谈， 所谈是饶有趣味之事， 世间琐屑无聊之事，都能以率真性情相见，这真是一大快乐， 这样的人是很难遇到的。 言谈之人对自己的意见一味认同，这与一个人独坐有何差异呢？我们平时交谈，有完全倾向于对方意见的， 意见略有分歧的，说“我的看法不完全是这样”“因此，我认为”等，这些 可以用来享受言谈的乐趣。
A．不论 或是 但是 因为 但 都
B．不论 还是 可是 如果 但 也
C．无论 还是 只是 如果 也有 都
D．无论 或是 只是 因为 也有 也
10．（2017·太原模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。没处不超过15个字。
近期，我国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报，统称为“雾霾天气”。① 。
譬如，出现雾时空气潮湿，出现霾时空气则相对干燥。雾霾主要由二氧化碳、碳氧化物和可吸入颗粒物组成， ② ，最后一项颗粒物才是加重雾霾污染的罪魁祸首。雾和霾天气使空气质量明显下降，
③ 。首先，雾霾中的PM2.5威胁新生儿健康；其次，雾霾天气是心血管疾病的“健康杀手”。
11．（2017·太原模拟）下面是教育部于2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”研究成果结构图，请以“中国学生发展核心素养”为开头，概括这幅图的基本内容。要求内容完整，表述准确，语序合理，语言连贯，不超过85个字。
四、写作
12．（2017·太原模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。
下面是2015年巴黎恐怖袭击案后记者对一对父子的采访
记者：“你知道巴黎发生了什么事吗？”
小男孩：“知道，他们非常非常坏。他们有枪，他们会射我们。”
爸爸：“那没关系，他们有枪，但我们有花。”
“可是，花什么作用都起不到……”
小男孩疑惑地说。
“它们当然有作用，”父亲指着地上的花束，“你看，每个人都在献花，那是用来对抗枪的。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】（1）C
（2）D
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。（1）C、“这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础”错误，原文第二段表示，奠定含蓄理论基础的是《文心雕龙》。故选C.（2）D、对“得鱼忘签”“羚羊挂角”的理解有误。原文第四段表述为“含蓄美已成为诗、文、绘画创作的一条基本准则，并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽，他在《沧浪诗话》中把‘言有尽而意无穷’这种含蓄之美推至极致，还提出了‘得鱼而忘荃’‘得意而忘言’‘羚羊挂角，无迹可求’等说法”。故选D.（3）B、“但这种手法的运用仍然是无意识、不自觉地”原文无据。
【点评】解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩 小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然 与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。
2．【答案】（1）C
（2）①傲慢：他说话时“有一搭没一搭地撩眼皮”“倒背着手”。 ②虚伪：内心渴望得到野兔，先表扬我，然后故作镇定，“淡淡地扫了一眼”野兔。 ③无情：当我没能力为他打到山鹰，派“我”和大伙一起干活，收缴了“我”的枪。
（3）①推动情节的发展。从队长命令“我”打山鹰到“我”渴望打到山鹰，最后以“我”的疑问作结，情节起伏，吸引读者。②有助于表现人物。突出“我”对回城的渴望。③突出文章的主题。平淡的一句话，却给“我”造成极大的困扰，使“我”最终陷入精神困境，体现了权利对人的精神摧残和命运掌控，展现了那个特殊时代的荒唐与无情。
【知识点】小说
【解析】【分析】（1）本题考查赏析小说内容与艺术特色的能力，能力层级为鉴赏评价D.（2）本题考查欣赏小说人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.（3）本题考查探究小说结构的能力，能力层级为探究F.（1）本题考查赏析小说内容与艺术特色的能力，能力层级为鉴赏评价D.A“直接刻画”错，应是“侧面表现”。B“为后文‘我’的枪被收埋下伏笔”错，无中生有。D“内心充满赞赏”错，政治队长“朝我暧昧地笑了一下”，说明“要‘我’打山鹰”只是政治队长私欲，不能名言，表明他内心的阴暗。（2）本题考查欣赏小说人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.解答时主要抓住情节内容与人物描写方法分析概括，本文主要运用正面描写和侧面描写的方法刻画政治队长这一形象，正面描写主要运用语言、神态描写及细节描写的方法。如：“有一搭没一搭地撩了撩眼皮对说我说”表现他的傲慢；“淡淡地扫了一眼那两只野兔，喉结上下滚动了一下”表现他虚伪；“ 结果，没多久，政治队长就派我和大伙一块儿干活了”表现他的自私、狭隘、无情。（3）本题考查探究小说结构的能力，能力层级为探究F.解答时要明确结构是为主旨服务的，可从小说情节、人物、主旨几方面探究。小说反复出现“给我打只山鹰吧”，切合题目，推动了小说的情节发展；凸显了政治队长自私、虚伪、无情的性格特点；表现了“我”回城的渴望，体现出“我”内心的扭曲；体现了权利对人的精神摧残和命运掌控，展现了那个特殊时代的荒唐与无情，从而突出了小说主旨。
【点评】小说阅读的解题意识：一、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。二、问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。三、得分点意识：阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。
3．【答案】（1）C
（2）B；C
（3）①坚守初心：超导探索国际物理学界遇到了瓶颈，国内的研究也遇冷，有人转投其他领域时他却坚持要坐“冷板凳”；人到晚年，仍随时记录研究思路，始终保持科研热情。 ②艰苦奋斗：两次获赞誉的背后，是赵忠贤数十年高温超导研究付出的心血。 ③实践创新：他带领团队独立发现液氮温区高温超导体，并在国际首次公布了其元素组成为Ba﹣Y﹣Cu﹣O；自制科研设备；鼓励年轻人要不断创新、不断尝试。
【知识点】传记类
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（3）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。C、曲解文意，对“相关链接”中的“十几年时间”理解有误。故选C.（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。A、赵忠贤并非从荷兰科学家发现超导现象后开始的研究；D随手记录的细节是为了说明赵忠贤对科研始终保持热情；E、“思想不解放”错。赵忠贤院士始终保持自己旺盛的研究生命，对待学术始终保持着一种解放的态度。（3）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。从人物生平事迹中概括分析品质，尤其要注意题干“科学精神”结合具体事例分角度答题。“20世纪90年代中后期，国际物理学界在通过铜氧化物超导体探索高温超导机理的研究上遇到了瓶颈。国内的研究也遇冷，有人转投其他领域”，但是赵忠贤同志执着坚守表明他不忘初心，继续前进的品质；“他带领团队独立发现液氮温区高温超导体，并在国际上首次公布其元素组成为Ba﹣Y﹣Cu﹣O。国际上很多实验室验证了中国的工作，掀起了国际高温超导研究的热潮”表明其勇于创新。
【点评】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项ABCD考核内容，选项E考核手法。其中ABD理解或分析出现偏差。
4．【答案】（1）A
（2）B
（3）C
（4）①晏殊自身担任宰相，是百官效法的对象，却因为怨恨急躁而失去大臣的体统。②曹家从曹修古以来凭借正直忠诚而闻名于世，他家的女子也能不被利益连累，世人因此认为他家人很贤能。
【知识点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。第（2）题，本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）A即便是名望和功劳很大的官员。勋贤：有功劳、有贤能的人。（2）B“大臣”为名词，作主语，其前断句，排除A、C；“以”为连词，连接的是两个句子，其前断句，排除D.句子翻译为：太后大怒，把奏章交付中书论罪。大臣请眨曹修古为衢州知州，其余依次处罚。太后认为责罚轻，命令全都削官阶一级，任曹修古为工部员外郎、同判杭州。（3）C“马季良、钱暖都因临终前留下奏章而使其家属被越级提拔”错误，原文为“龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暖皆缘遗奏超授官秩”，是说马季良、钱暖因为刘从德的遗奏而被越级提拔。 （4）①辅弼：宰相；法：效法；忿躁：怨恨急躁。句子翻译为：晏殊自身担任宰相，是百官效法的对象，却因为怨恨急躁而失去大臣的体统。②直谅：正直忠诚；贤：贤能；不累于利：被动句。句子翻译为：曹家从曹修古以来凭借正直忠诚而闻名于世，他家的女子也能不被利益连累，世人因此认为他家人很贤能。
参考译文：
曹修古字述之，建州建安人。进士出身，屡经升迁为秘书丞、同判饶州。经宋绶推荐，他被召还朝廷，以太常博士的身份担任监察御史。
上奏说：“唐朝贞观年间，曾经下诏退休官员朝班位置在本品现职官员的上列，目的是让官员知道耻辱而勇于退职。近来有人年纪已经超过八十岁，仍然站在朝班行列。精力衰竭，对做官任职没有补益。请下诏给主管部门，命令文武官员凡年满七十岁者，自己上书提出申请，朝廷特别给予升官退休，仍沿用贞观年间办法，即便是名望和功劳很大的官员，自应按惯例退休。”朝廷于是据此制定了法令。
曹修古曾同三院御史十二人早上入朝，快到朝堂时，有两名宦官骑马不肯迴避，有人斥责他们停止，反而被辱骂。曹修古上奏说：“以前史书上说，御史台有尊严则天子才有尊严。按照惯例，三院御史同行的规格与知杂事相同，现在宦官如此猖狂，请交主管官员弹劾治罪。”皇上知道后，立即命令鞭打宦官。晏殊曾用笏打人，把那人的牙齿都打断了。曹修古上奏说：“晏殊是皇上的辅弼大臣，是百官的榜样，却冲动急躁没有大臣的体统。古时候，三公犯法不交官吏查办，前朝时陈恕在中书省打人，当即就被免职。请依法对晏殊予以惩处，以平息舆论。”
很长时间以后，出朝任歙州知州，又调任南剑州，又担任开封府判官。历任殿中侍御史，提升为尚书刑部员外郎、知杂司事、权同判吏部流内铨。不到一个月，正遇太后的侄子刘从德死了，录用他的亲族连同仆役差不多有八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧都按遗书上奏的名单予以破格授任官阶，曹修古与杨偕、郭劝、段少连纷纷上奏章批评。太后大怒，把奏章交付中书论罪。大臣请眨曹修古为衢州知州，其余依次处罚。太后认为责罚轻，命令全都削官阶一级，任曹修古为工部员外郎、同判杭州，尚未赴任，又改任兴化军知军。恰逢大赦，官复原职，死去。他死后，许多人为他惋惜。家里贫穷，不能把灵柩运回家乡埋葬，他生前的部属和幕僚捐钱五十万帮助治丧。小女儿哭着对母亲说：“不能因为这件事损害父亲的名誉。”最终拒絶没有接受。太后去世，皇帝想到曹修古的忠贞，特别赠官为右谏议大夫，赏给他家钱二十万，录用他的女婿刘勋试任将作监主簿。曹修古没有儿子，过继侄子曹觐为后嗣。曹氏家族自从曹修古起就以正直无畏出名，连女子也能不为利禄拖累，当时因此认为他贤良。
【点评】掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
5．【答案】（1）B；C
（2）“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表达了他生长环境的恶劣和不得意的遭遇。诗人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）此题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。（2）此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。（1）此题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。B、“以动衬静”错误，“轻寒细雨情何限”写花在暮春的轻寒细雨中动人的情态和词人的惜春的情绪，并非“以动衬静”；C、应为“表达了对春天的惋惜之情”而非“忧愤之情”。第（2）题，此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理清诗歌的核心思想尤其是诗歌蕴含的核心内涵，这是解答本题的关键所在。“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”写出碧桃天生丽质，幽独不凡的高雅，碧桃居处荒僻，寂寞地开放，无人欣赏的可悲处境，作者将自己的身世寄托在碧桃之上，表现出自己高洁品格和坎坷的身世遭际，突出了怀才而为世弃、高洁而遭人谤的尤怨以及对年华流逝青春难驻的无可奈何情绪。
译文：
天上碧桃露滋养，不同俗卉与凡花。乱山之中，萦水之畔，可惜一支如画为谁开？
清寒细雨显柔情，怎奈春光短暂，美景将逝。为君酣醉又何妨，只怕酒醒时分人断肠。
赏析：
一支碧桃在乱山深处孤独自开，不被人赏，正是美人命运的象征。这首词运用新巧别致的比喻手法，表现了怀才不遇、伤春惜别的主题。
词的上片以花象征美人，所以着笔在花。“碧桃天上栽和露，不是凡花数”，首句化用唐代诗人高蟾《下第后上永崇高侍郎》：“天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。”先声夺人，高雅富丽，那是只有天宫才可能有的一株碧桃。又况且和露而种，更呈其鲜艳欲滴之娇情妍态。如此光艳照人，自然不是凡花俗卉之胚数。词人从正、反两面对其褒扬至极。
接下来“乱山深处水萦遛，可惜一枝如画为谁开？”两句却突作转折，极力一抑，显示这仙品奇葩托身非所。乱山深处，见处地之荒僻，因此，它尽管具有仙品高格，在萦回盘绕的溪边显得盈盈如画，却没有人来欣赏。“可惜一枝如画为谁开？”没人欣赏没人问，美也没有用。也许可以保持那份高洁与矜持，然而总是遗恨。从而表现出碧桃不得意的遭遇和寂寞难耐的凄苦心境。“为谁开”的探询语气，将“无主”之慨委婉出之，音情低徊摇荡。
下片始转写美人，以仙桃比喻美人，而美人又是作者寄托身世、用以自况的对象。过片“轻寒细雨情何限，不道春难管”两句，写花在暮春的轻寒细雨中动人的情态和词人的惜春的情绪。细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春天很快就要消逝，想留也留不住。花的含情无限之美和青春难驻的命运在这里构成无法解决的矛盾。所谓伤春也是自伤，即如此般芳洁光艳，终是青春难驻，年华易往。
末尾两句写惜别。“为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠！”说的是因为怜惜花的寂寞无人赏，更同情花的青春难驻，便不免生出为花沉醉痛饮，以排遣愁绪的想法。君，这里指花。 “只怕”二字一转，又折出新意，说是想到酒醒以后，面对的将是春残花落的情景，这更令人肠断。这一转折，将惜花伤春之意更深一层地表达了出来。
全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。词作在艺术表现上运用的是传统的香草美人的比兴手法。花，为美人之象征，在美人身上，可以看出词人自身的影子。亦花亦美人亦词人。词人本是一位“少豪俊，慷慨溢于言辞”（《宋史 秦观传》）的才俊之士，却不为世用，仕途抑塞，历尽坎坷，自然是满腹怀才不遇的不平。然而这不平无法向人诉说。只好“借他人酒杯，浇胸中块垒”。于是当词人为美人的命运深情叹咏的时候，他其实也是在寄寓身世，抒自身怀抱。词心所系，寄托遥深，乃是香草美人手法极其成功的运用。
【点评】诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
6．【答案】羌管悠悠霜满地；今年欢笑复明年；秋月春风等闲度；所守或匪亲；化为狼与豺
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查理解性默写的能力。解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答。注意字形，不要出现错别字，写后要检查。（1）羌管悠悠霜满地（重点字：霜）（2）今年欢笑复明年 秋月春风等闲度（重点字：闲）（3）所守或匪亲 化为狼与豺（重点字：匪、豺）
【点评】理解性默写古诗文是2014年新课标全国卷语文试题中出现的新题型，是指在给出语境的情况下，根据记忆，默写古诗文。
与以前的直接默写相比，理解性默写更强调对古诗文内容情感的把握，比填空式难度更大。
要想正确解答此类试题，学生平时进行背诵、记忆是必不可少的。切不可只会背不会写字，学生要根据句子的意思进行字形的准确记忆。尤其是通假字，要特别记忆。
名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。
7．【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。
A.抱薪救火；抱着柴草去救火，比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大此处用来形容“有些人一有小病就大量服用抗生素的错误做法”符合语境；B.鼎铛玉石：指视鼎如铛，视玉如石，形容生活极端奢侈，此处用来形容“晋代石崇生活奢侈，挥金如土的生活作风”符合语境；C.言之凿凿：指话说得有根据，非常肯定，此处用来形容“伪基站客服电话那头的骗子说的很由根据”符合语境；D.甘之如饴：指感到像糖一样甜，形容甘愿承受艰难、痛苦，而听交响乐不是承受艰难，此处用来形容“他对交响乐的爱好”用错了对象；故选D.
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
8．【答案】B
【知识点】成分残缺或赘余；结构混乱；表意不明
【解析】【分析】此题考查了辨析并修改病句。A成分残缺，缺主语，去掉“随着”；B正确；C结构混乱，句式杂糅，“要求…”和”给予…的处罚“两种句式杂糅，可删去“的处罚”；D表意不明，“没有道理的”是“美国、日本、韩国”还是“朝鲜”，并不确定，改成“美国、日本韩国对朝鲜发射卫星的指责是没有道理的”；故选：B
【点评】主语残缺。
偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。
改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。”
滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。
主语因介词结构的掩盖而残缺了。
滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。
去掉“通过”或“使”。
9．【答案】C
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】本题考查使用关联词语的能力。要分析句子间关系和关联词语的搭配。宜用排除法。“言谈之人对自己的意见一味认同，这与一个人独坐有何差异呢”这句话存在假设的语义关系，所以④处填“如果”，故排除A、D项；“有完全倾向于对方意见的，意见略有分歧的”这里是列举两种情况，所以用“有…也有”，故排除B项；故选：C.
【点评】常见的关联词语的种类有：
因果关系中的关联词有：因此、因为…所以、既然…就、因为（由於）…所以（因 此、因而）、之所以…是因为、既然（既）…就（便、则、那么）。
并列关系中的关联词有：有的…有的、一方面…一方面、有时候…有时候、那 么…那么、既然…又、一边…一边、也、又、还、同时。
选择关系中的关联词有：是…还是、或者…或者、不是…就是、要么…要么 、与其…不如、宁可…也（决）不。
转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然…可是、虽然…但是、尽管…还、 虽然（虽是、虽说、尽管、固然）…但是（但、可是、然而、却） 、却、不过、然 而、只是。
条件关系中的关联词有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…总、只有 …才、除非…才、只要…就、无论 （不论、不管、任凭）…都（也、还）。
递进关系中的关联词有：不但…还、不仅…还、除了…还有、不但…而且、 不但 （不仅、不光）…而且（并且）、不但…还（也、又、更）、何况、而且、况且 、尤其、甚至。
假设关系中的关联词有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果 （假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就） 、即使（就算、就是、哪怕、纵使） …也（仍然、还是）
10．【答案】其实雾与霾有很大区别；前两者危害不大；影响人们的身体健康
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体。解答此题，可根据对文段内容的理解，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断。
第一空的填写根据后文“譬如，出现雾时空气潮湿，出现霾时空气则相对干燥”，应是讲两者的区别，因此可以填“其实雾与霾有很大区别”；第二空的填写根据后文“最后一项颗粒物才是加重雾霾污染的罪魁祸首”，此处应该是讲“前两者”，再根据“才是”，可知“前两者危害不大”；第三空的填写依据后文可知，是讲其“危害”。
【点评】本题以补写句子的形式考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，学生应联系前后文语境来思考。解答时注意：①阅读全段，了解文段性质和内容，确定中心；②要分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；③注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式；④结合文本，根据字数要求，概括答案。
11．【答案】中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当，实践创新六大素养。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】解答本题首先明确题目要求，要求是”请以‘国学生发展核心素养为开头，概括这幅图的基本内容。要求内容完整，表述准确，语序合理，语言连贯，不超过85个字“，其次认真观察该图标，认真分析图标的构成要素以及蕴含的意义，最后按题目要求回答问题。
该图是教育部于2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”研究成果结构图，改图主要由圆组成，这个圆分为三部分，一是文化基础，二是社会参与，三是自主发展三部分构成”人的全面发展“；由此可以看出”中国学生发展核心素养“是由文化基础、社会参与和自主发展三部分构成，综合素质表现为：人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习和健康生活六部分构成；根据对图标的观察可概括图表内容；
【点评】本题是图文转化的题目，本题主要考查考生运用语言的能力，解答本题前首先要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数） 归纳概括，就符合简答要求了。
12．【答案】 以爱之名铸剑为犁
巴黎遇袭，面对恐怖，孩子惊惧疑惑，父亲则以花对抗枪弹。花是何物？能有何用？花是美，是善，更是博爱！美净化心理，善战胜邪恶，博爱则天下大同！
纵观古今，展望未来，分歧、争端、龃龉、攻伐，不息不断，但，唯有以爱之名，方能铸剑为犁，化干戈为玉帛，赢得和解，迎来谐和。
“圣雄”甘地说：“以眼还眼，世界只会更盲目。”他是这样说的，也是这样做的。面对印度国内殖民矛盾迭出，种姓阶层对抗，教派庞杂对立，党团众多纷乱的局面，瘦小的甘地，用他平和的胸怀，坚定的意志，推动着自己的“非暴力”的和平理念。在他的精神感召之下，印度脱离了英国的殖民统治，迈向独立。他用近乎决绝般的信念，把一个初生的国家，从宗教仇恨、派系斗争的血与火中拯救了出来。
1948年，为国奔走，为民呼号，为和平殚精竭虑的甘地，被刺身亡。一代“非暴力”思想的创始人，倒在了暴力之下。这样结局，让人困惑，心碎，甚至绝望。但，想起“圣雄”的箴言，我们又信心百倍。
“真正的强大不是暴力，而是非暴力，暴力本质上是虚弱的表现；坦然接受暴力打击的人，他身上就蕴藏着比任何暴力都更加强大的力量。”
2017年，随着好莱坞大片《血战钢锯岭》的上映，从未杀敌的二战英雄﹣﹣美国大兵戴斯蒙德 道斯再次被世人关注。服役军队的道斯，恪守基督律条，拒绝使用武器，在军中被旁人视为异类和懦弱份子，甚至因此被送上军事法庭。但是，道斯不改初衷，矢志不渝。
太平洋战场的冲绳前线，道斯冒着枪林弹雨，赤手空拳，从血泊和烈火中，拯救了75名战友，电影中，他甚至救下几个敌方的伤兵。他手无寸铁、“兵不血刃”，却成了战场上的救世主！电影中，道斯之所以，绝不摸枪，绝不以暴制暴，全赖少年时代，对家暴的切肤之痛！
战后，道斯被杜鲁门总统授予国会荣誉勋章，道斯成为二战期间第一个拒服兵役，没有任何杀死敌人记录却获得最高荣誉的士兵。
相比那些用敌人的死亡和自我的热血，铸就的勋章，道斯的荣誉勋章，闪耀着更人性的光芒。某种意义上，这更伟大！
柏拉图说：“我知道，唯有死者才能看到战争的消失，但我相信世界终有一天铸剑为犁！”
是的！我也相信：以爱之名，铸剑为犁！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这段父子对话的关键就是父亲安吉尔勒话语中的“花”，这里的“花”不但是实体的“花”，更是具有象征意义的“花”。它象征着美好、和平与正义。这是理解材料和立意的焦点。具体说，布兰敦说“他们有枪”，显然，这是恐怖分子们制造流血的枪给小布兰敦带来恐惧的阴影，而安吉尔勒并没有顺着小布兰敦说的“枪”而加以渲染，而是说“他们有枪，我们有花”，意在驱散孩子心头的这种阴影，由此可立意为：
①让孩子心灵永驻美好，给孩子以阳光和鲜花，驱散阴云，迎接阳光等。
②从安吉尔勒说的“这是用来对抗枪的”的角度，可立意为：和平与正义必胜；痛苦是暂时的，和平是人类永恒的追求。
③也可以从他们的话语中提炼出：面对灾难，乐观坚强地生活下去；不要向灾难屈服等。需要注意的是，不要脱离语境而泛谈美好、和平、正义、坚强、乐观等话题。
【点评】作文审题立意的几种方法：1.从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句 子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思考与联想？请写一篇文章表明你的态度， 阐述你的看法”2.从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的 方法。本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行文。3.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这 样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4.从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索 取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
1 / 12017年山西省太原市高考语文模拟试卷（一）
一、现代文阅读
1．（2017·太原模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
含蓄即含而不其、隐晦曲折，它是中国古典诗歌追求的一种美学境界。诗歌的含蓄包括两层内涵：一是内容上的含蓄，一些题旨，诗人不愿明言、不能明言或不敢明言；另一种是手法上的含蓄，诗人采用借代、暗示或象征等手法，造成言外之意、弦外之音，使读者从中获得无穷之意蕴。
含蓄的手法，早在先秦诗歌中就有运用，如《诗经 蒹葭》，那种“宛在水中央”的朦胧，“所谓伊人”的隐约，都带有相当的不确定性。在先秦至六朝的典籍中，虽未具体提及“含蓄”一词，但已推许类似的手法，《文心雕龙》有《隐秀》篇，认为“情在词外曰隐”，“隐也者，文外之重旨”，这为合蓄理论的创立奠定了理论基础。“含蓄”成为一种美学形态和诗学概念，大致起于中唐皎然的《诗式》，他在解释“辨析”十九字时，在诗学领域第一次提到 “含蓄“。晚唐的王睿将含蓄正式尊为一种诗歌体式。含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求，刘禹锡就深为“言不尽意”而苦恼。他说：“常恨语言浅，不如人意深。”认为诗人应该在诗歌中营造“象外之象”，这样才会“言有尽而意无穷”。晚唐司空图的含蓄理论可以说是“言外之意”说的集大成者。他认为具体的“象”、“景”、“味”、“韵” 是有限的，要获得无限的意蕴，就要从中超脱出去，在“象外”、“景外”、“味外”、“韵外”的更大的空间作无待的逍遥之游，以有“不尽之意见于言外”。
到了两宋，含蓄作为一个主要的批评标准被广泛运用。梅尧臣说：“状难写之景，如在目前，含不尽之意，现于言外，若温庭筠‘鸡声茅店月，人板桥霜’，贾岛‘怪禽啼旷野，落日恐行人’，则道路辛苦，羁旅愁思，岂不现于言外乎？”梅尧臣的话可说是对司空图的一种补充。之后，含蓄美已成为诗、文、绘画创作的一条基本准则，并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽，他在《沧浪诗话》中把“言有尽而意无穷”这种含蓄之美推至极致，还提出了“得鱼而忘荃”“得意而忘言”“羚羊挂角，无迹可求”等说法。
降至明清，以含蓄评诗文更成为惯则。清代“神韵”领袖人物王士禎直承了严羽“得意忘言”的含蓄说。他盛贊盛唐诗“蕴藉含蓄，意在言外”，认为“唐人五言绝句，往往入禅，有意忘言之妙”。王夫之在《姜斋诗话》中认为诗要“神寄形中”，所以须“脱形写形”，说谢灵运诗就是“多取界外，不失环中”。明人胡翰认为诗歌创作的最高境界就是以有限的语言表达无限的“言外之意”，惟有“象外““言外”才会“四表无穷”。
以上论述，说明不同的时代都在强调含蓄所具有的笔墨寥寥、意溢千里的美学价值。崇尚深情绵邀、含蓄蕴藉，富有言外之意、弦外之音的神韵天然之佳作，便形成丁一股文学潮流，至今天不衰。
（摘编自《中国古典诗词的显隐》）
（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．含蓄表现在诗歌内容上是指诗人把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意说得隐约模糊，让人捉摸不透，如李商隐的《无题》。
B．手法上的含蓄，是指诗人采用借代、暗示、隐喻、象征等手法，造成弦外之音，使读者从有限的描述中获得无穷的意蕴。
C．先秦六朝典籍中，虽没有提及“含蓄”一词，但朦胧隐约手法的运用却受到推崇赞许，这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础。
D．早在先秦诗歌中，含蓄手法就有运用，但“含蓄”一词真正作为一种美学形态和诗学概念，应该源于中唐时期的诗歌理论专著《诗式》。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．作者引刘禹锡的“常恨语言浅，不如人意深来证明”，在唐代营造“象外之象”“言有尽而意无穷”的含蓄风格已成为诗人的一种创作追求。
B．司空图倡导在有限的“象”、“景”之外营造更大的空间，来传达“不尽之意”，这与梅尧臣的“含不尽之意，现于言外”的主张是相同的。
C．两宋时期，含蓄已经作为一个主要的批评标准被广泛运用到文学批评中了，这种评价诗文的标准一直延续到了明清时期。
D．严羽提出了“得鱼忘签”“羚羊挂角”等说法，可见他更强调诗歌深妙的义理，对于诗歌的语言表达则不必过于深究。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文章采用总分总的论证思路，以时间为序，具体论述了“含蓄”作为一种美学追求在不同时代的发展，这也为后人的创作提供了借鉴。
B．先秦诗歌中就有含蓄手法的运用，例如《诗经 蒹葭》中就有“所谓伊人”“宛在水中央”的朦胧之美，但这种手法的运用仍然是无意识、不自觉地。
C．含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则，同样适用于散文、绘画等艺术形式，可以说含蓄美是诸多艺术创作的普遍追求。
D．王士祯认为盛唐诗“意蕴含蓄，意在言外”，王夫之说谢灵运诗“多取象外，不失环中”，说明在含蓄理论出现之前，诗人们对含蓄手法的运用已较成熟。
【答案】（1）C
（2）D
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。（1）C、“这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础”错误，原文第二段表示，奠定含蓄理论基础的是《文心雕龙》。故选C.（2）D、对“得鱼忘签”“羚羊挂角”的理解有误。原文第四段表述为“含蓄美已成为诗、文、绘画创作的一条基本准则，并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽，他在《沧浪诗话》中把‘言有尽而意无穷’这种含蓄之美推至极致，还提出了‘得鱼而忘荃’‘得意而忘言’‘羚羊挂角，无迹可求’等说法”。故选D.（3）B、“但这种手法的运用仍然是无意识、不自觉地”原文无据。
【点评】解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩 小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然 与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。
2．（2017·太原模拟）读下面的文字，完成下列各题。
给我打只山鹰吧
田洪波
“给我打只山鹰吧。”那天，政治队长路过我看守的庄稼地，有一搭没一搭地撩了撩眼皮对说我说。
他的话对我无疑是圣旨，我只有鸡啄米点头的份儿，同时，我下意识地正了正肩膀上的火药枪。
“我要用鹰的胆当药引子，给我娘治病。”太阳光下的政治队长将眼睛眯成了一条缝儿。“你枪法好，一定要给我打只山鹰。”然后，他倒背着手往大队部走去。我感觉到自己的心跳。在这之前，我找过政治队长，让他想办法帮我回城。
我给他拎去了两只野兔。
政治队长先是表扬我庄稼地看守得比较好，近一时期，基本没看见谁家的牲畜糟踏蹋庄稼，然后才淡淡地扫了一眼那两只野兔，喉结上下滚动了一下。
我知道回城的希望就在他手里攥着，而看守庄稼地的轻松活儿，也是他派给我的。有一瞬间，我觉得那两只野兔不足以表达我的心意。
现在，他让我打只山鹰给他，这是我回报他的最好机会。
我从小在山区的爷爷家长大，对用枪打个飞禽走兽什么的，远比其他人得心应手。其实，村里各家各户的牲畜很少有糟蹋庄稼的，似乎大家都知道那绝没好果子吃。
这样的日子就常让我感到无聊，有麻雀什么的从天上飞过，我就举枪向它们瞄准射击。
我记不清打了多少麻雀，只记得村里的孩子常疯了一样地抢食，把它们拿回家，糊上泥烤着吃。
我的枪法越来越炉大纯青，村里佩服我的人也越来越多。尤其是那些孩于们，总是在空闲时，巴望着两只眼睛跟在我身后。
我很享受被前呼后拥的日于，但现在，一切都被打破了。
给我打只山鹰吧。我不断在心里重复着政治队长的嘱托。
我很乐于接受这样的挑战，山鹰我不止一次地看到过，我一直懒得打它们。在我的印象中，山鹰肉好像不是很好吃。
第一天，我没有看到山鹰的影子。
随后很多天也没看到，我有点急，并且开始失眠，梦里全是山鹰煽动着翅膀从我眼飞过。
给我打只山鹰吧，政治队长的声音，每天，甚至每时每刻都响在我的耳畔。
看护有无牲畜糟蹋庄稼已经不重要了，我的眼里全是山鹰，我相信，它不会不从我的头顶上飞过。
七月的天老爷说变脸就变脸，刚刚还是日头高照，转眼就下起了倾盆大雨。
可我任凭自己站在风雨里，就是不忍心错失山鹰飞过的机会。
我被大雨淋感冒了。在孙大娘家的热炕头上，我说起了胡话，一遍遍念叨着山鹰，把孙大娘念叨得懵懵懂懂的，一个劲儿问旁边的邻居，说这好好的孩子怎么了。邻居也纳闷，说他唠叨的什么英啊英的，该不会是对象吧？
尽管，我依然感到揪心地头疼，眼睛也要炸裂似的，但在第二天的午后，还是不顾孙大娘的劝阻，又背上火药枪去了庄稼地里。
仍然没有山鹰的鬼影子，我感到天塌地陷般的奇怪。
我的眼前，一会儿是多病的父母，一会儿是矫健的山鹰：山鹰，我的山鹰，你在哪儿？有几次，我垂头丧气地坐在庄稼地里，用土坷垃狠命地砸向庄稼。
我想不明白，山鹰为何就是不出现？在希望它救我于水深火热之时？给我打只山鹰吧。
这声音渐渐轰成了耳鸣似的回响。
它让我沮丧，让我焦躁，让我感觉嗓子冒了烟似的难受。
我举枪望日，看到的不是山鹰，而是在某一天的某一刻，政治队长那张狐疑的脸。
“队长，能再等等吗？” 我听到了自己声音里的哭腔。
结果，没多久，政治队长就派我和大伙一块儿干活了。
我不知道自己又等待了多少时日，只记得后来我的枪被人收去了，对方给我看了禁止打猎和私藏枪支的通告。
这对我无疑是个打击。我找他们要枪，找他们说理，但他们却斥骂我为精神病。
我据理力争，我不是什么精神病，我只是想打一只山鹰，给政治队长打一只山鹰。
孩子们还是崇拜我的，他们给我找了一支类似枪大小的粗木棍。这样，我每天就又有事干了。
只要我一有空闲，我就会提着那支木棍，趔趄在庄稼地里，寻找山鹰的鹰子。我不断地把它举起来，对着蓝天胡乱瞄准。
那天，头发有些花白的政治队长告诉我，拨乱反正了，你可以回城了。我笑了，我说我不回去，我还没有打到山鹰，我怎么可以空手回去呢？我看到政治队长朝我暧昧地笑了一下……
大伯常和我絮叨起这些往事，每次，他都用那支朽木棍不断敲打着地面，一遍遍地向我发问：“洪波，你说，咋就没了山鹰呢？
（选自《百花园原创版》）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．小说开头强调政治队长的话“对我无疑是圣旨，我只有鸡啄米点头的份儿”，既直接刻画出队长的强势，也体现了一个小人物的卑微。
B．小说插叙“我”从小在山区长大，比别人更擅长打飞禽，既照应了上文政治队长对“我”的枪法的评价，同时，也为后文“我”的枪被收缴埋下伏笔。
C．小说中的“我”为了打山鹰，无惧于风雨，无惧于疾病，后来拨乱反正，可以回城了，还念念不忘打鹰，体现出“我”内心的扭曲。
D．政治队长“朝我暧昧地笑了一下”，表明他看到我坚守承诺，不打到山鹰绝不回城，内心充满赞赏。
（2）小说中政治队长有怎样的形象特征？请简要分析。
（3）小说反复出现“给我打只山鹰吧”，请你探究这样写有什么用意。
【答案】（1）C
（2）①傲慢：他说话时“有一搭没一搭地撩眼皮”“倒背着手”。 ②虚伪：内心渴望得到野兔，先表扬我，然后故作镇定，“淡淡地扫了一眼”野兔。 ③无情：当我没能力为他打到山鹰，派“我”和大伙一起干活，收缴了“我”的枪。
（3）①推动情节的发展。从队长命令“我”打山鹰到“我”渴望打到山鹰，最后以“我”的疑问作结，情节起伏，吸引读者。②有助于表现人物。突出“我”对回城的渴望。③突出文章的主题。平淡的一句话，却给“我”造成极大的困扰，使“我”最终陷入精神困境，体现了权利对人的精神摧残和命运掌控，展现了那个特殊时代的荒唐与无情。
【知识点】小说
【解析】【分析】（1）本题考查赏析小说内容与艺术特色的能力，能力层级为鉴赏评价D.（2）本题考查欣赏小说人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.（3）本题考查探究小说结构的能力，能力层级为探究F.（1）本题考查赏析小说内容与艺术特色的能力，能力层级为鉴赏评价D.A“直接刻画”错，应是“侧面表现”。B“为后文‘我’的枪被收埋下伏笔”错，无中生有。D“内心充满赞赏”错，政治队长“朝我暧昧地笑了一下”，说明“要‘我’打山鹰”只是政治队长私欲，不能名言，表明他内心的阴暗。（2）本题考查欣赏小说人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.解答时主要抓住情节内容与人物描写方法分析概括，本文主要运用正面描写和侧面描写的方法刻画政治队长这一形象，正面描写主要运用语言、神态描写及细节描写的方法。如：“有一搭没一搭地撩了撩眼皮对说我说”表现他的傲慢；“淡淡地扫了一眼那两只野兔，喉结上下滚动了一下”表现他虚伪；“ 结果，没多久，政治队长就派我和大伙一块儿干活了”表现他的自私、狭隘、无情。（3）本题考查探究小说结构的能力，能力层级为探究F.解答时要明确结构是为主旨服务的，可从小说情节、人物、主旨几方面探究。小说反复出现“给我打只山鹰吧”，切合题目，推动了小说的情节发展；凸显了政治队长自私、虚伪、无情的性格特点；表现了“我”回城的渴望，体现出“我”内心的扭曲；体现了权利对人的精神摧残和命运掌控，展现了那个特殊时代的荒唐与无情，从而突出了小说主旨。
【点评】小说阅读的解题意识：一、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。二、问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。三、得分点意识：阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。
3．（2017·太原模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
一辈子就做一件事
﹣﹣记国家最高科技奖得主赵忠贤
詹媛
赵忠贤 1964 年从中国科学技术大学技术物理系毕业，被分配到中国科学院物理研究所，除去搞国防任务的五年，一直从事超导研究，他所做的主要工作就是探索高温超导体。
超导现象最子由一位荷兰科学家于1911年发现，指某些材料在低于一定的临界温度下电阻为零的现象。“假如超导现象能在常温下实现，远程超高压输电将没有损耗，能节省很大电量。”中国科学院物理研究所所长王玉鹏说，医疗中常用的核磁共振仪器，其核心部件就用超导磁体。
在探索十余年后，赵忠贤迎来了第一个科研高峰﹣﹣1987年2月，他带领团队独立发现液氮温区高温超导体，并在国际上首次公布其元素组成为Ba﹣Y﹣Cu﹣O。国际上很多实验室验证了中国的工作，掀起了国际高温超导研究的热潮。
赵忠贤因此于1987年获得第三世界科学院TWAS物理奖，他也成为首次获此奖项的中国科学家，这一成果在1989 年又获得了国家自然科学集体一等奖。
随后，低谷不期而至。20世纪90年代中后期，国际物理学界在通过铜氧化物超导体探索高温超导机理的研究上遇到了瓶颈。国内的研究也遇冷，有人转投其他领域，但赵忠贤却坚持要坐“冷板凳”。
“热的时候要坚持，冷的时候更要坚持。”忆及这段往事，他说，“我当时很正常，不痴迷也不呆傻。我认为超导还会有突破，所以才坚持。”
多年的坚守之后，赵忠贤科研人生的另一个高峰出现在了“大家想都不敢想”的方向上﹣﹣赵忠贤与国内的同行分别打破了国际物理学界普遍认为的40K以上无铁基超导的“禁忌”。2008年，赵忠贤带领其团队不仅发现了系列50K以上铁基高温超导体，还创造了大块铁基超导体55K的纪录，这项研究又为他赢得了国家自然科学奖一等奖，而他本人则在2015年被授予国际超导领域的重要奖项一 Matthias奖。
在跌宕起伏之间，赵忠贤对“初心”的追逐从未变过，用他的话说：“我这辈子只做一件事，那就是寻找更好的超导材料。”
中国的一系列成果发布后，美国《科学》杂志曾发文盛赞：“如果以后再有更多的样品和数据诞生于中国，我们不必感到惊讶”，“如洪流般不断涌现的研究成果标志着在凝聚态物理领域，中国已经成为一个强国”。
然而，任何影响巨大的科研发现都不是随手捡得。两获世界赞誉的背后，是赵忠贤数十年高温超导研究中无数次制备、测试、分析、放弃、再重新开始的身影……
人生至此，本已可安享晚年，赵忠贤却依然坚持着他的高温超导研究，“我如今的工作重点有两个，一是凝练学科方向；二是尽我所能为大家营造良好的学术氛围。”在他衣兜里，还时常揣着一个小本，随时记录研究思路。
1987年的美国物理学年会，是赵忠贤一个难忘的记忆。当时只有5个人受邀做特约演讲，他是其中之一。向世界展示中国超导研究的重大突破，让赵忠贤“感到光荣与骄傲”。
实际上，赴美国做报告前，赵忠贤用的设备还是他自制的“土炉子”。据中国科学院院士陈仙辉回忆：“当时使用的是自己搭的设备，数量不够，5个教授只能共用一台设备轮流做研究。”但赵忠贤却觉得那是一段“激动人心的日子”，因为“艰苦又快乐，每两三天就有新成果出现”。而他并不介意跟别人共享实验设备，“大家轮流用，还能提高使用率，节省经费”。
后来，在科研方向遇冷时，赵忠贤越发“抠门儿”起来，20世纪90年代，在经费有限的情况下，赵忠贤认定，“有钱的时候坚持，没钱的时候更要坚持”。没有合用的设备，他淘来处理品，自己改装。有些设备老得连零件都买不到了，却还一直作为项目组的基础设备被使用。他说：“别小瞧我这‘土炮’，管用着呢！” 从事高温超导研究数十年，赵忠贤经常被问：“一辈子就干了这么一件事，有时还很辛苦，不觉得枯燥吗？”
“这是我的兴趣所在，又能养家糊口，还有比这更理想的选择吗？”赵忠贤说，“就像有人爱打麻符，玩到半夜，是去睡觉，还是接着玩？肯定是接着玩嘛！”对他而言，做研究就像有些人爱玩麻将一样，十分有趣，并不觉得辛苦和枯燥，“我们做科研，每天总感觉更接近真理，一旦发现新现象、做出新材料、提出新问题，就像打麻将的和牌，也有大和、小和，多有意思。
“现在回过头来看，如果当时思想再解放一些就好了。”赵忠贤说，在他看来，搞科研最重要的一点是能够迅速抓住问题的本质，并驾取自己的知识和能力去解决它，而不断创新，则是保持兴趣的重要因素。他时常勉励实验室里的年轻人“什么都可以做，不怕失败，要不断创新、不断尝试”。
（选自2017年1月10日《光明日报》，有删改）
【相关链接】
“中国‘高温超导’的年轻一代，不用像我一样坚持 40 年，。给他们十几年时间，就能获得更有影响的成果。
2017年1月9日，赵忠贤，这位在“高温超导”领域卓有成就的中国科学院院士获得了“国家最高科学技术奖”，这是我国科技界的最高荣誉。谈到中国超导的未来，他寄望很高。
（选自詹嫒（一辈子都在寻找更好的超导材料））
（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．国际物理学界在探索高温超导机理的研究上遇到了瓶颈，国内的研究也遇冷，有人转投其他领域，反衬出赵忠贤甘坐“冷板凳”的可贵。
B．“抠门儿”一词，贬词褒用，表明赵忠贤在经费不足的情况下，改装处理品，废物利用，体现了一代科学家的勤俭节约和创新精神。
C．“如果以后再有更多的样品和数据诞生于中国，我们不必感到惊讶”，美国《科学》杂志的盛赞表明赵忠贤数十年高温超导研究已获得国际的认可。
（2）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．自从荷兰科学家发现某些材料在低于一定的临界温度下电阻为零的现象之后，赵忠贤就开始了长达数十年的研究。
B．赵忠贤在超导领域的成就，一方面与赵忠贤“一辈子就做一件事”有关，同时也离不开团队精诚合作的力量。
C．赵忠贤以打麻将和做研究类比，形象地说明了做科研和打麻将一样，只要有热情、感兴趣，即使再苦再累也不会觉得枯燥。
D．人到晚年，赵忠贤的衣兜里，时常揣着小本，随时记录研究思路，这处细节是为了说明赵忠贤也不免年龄造成的记忆力下降的困扰。
E．赵忠贤的科学研究有成功，也有遗憾。设备是自制的“土炉子”、经费有限、思想不解放，这些都是制约科研成果的不利因素。
（3）阅读全文，你觉得赵忠贤身上有哪些令人敬仰的科学精神？请结合材料，简要分析。
【答案】（1）C
（2）B；C
（3）①坚守初心：超导探索国际物理学界遇到了瓶颈，国内的研究也遇冷，有人转投其他领域时他却坚持要坐“冷板凳”；人到晚年，仍随时记录研究思路，始终保持科研热情。 ②艰苦奋斗：两次获赞誉的背后，是赵忠贤数十年高温超导研究付出的心血。 ③实践创新：他带领团队独立发现液氮温区高温超导体，并在国际首次公布了其元素组成为Ba﹣Y﹣Cu﹣O；自制科研设备；鼓励年轻人要不断创新、不断尝试。
【知识点】传记类
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（3）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。C、曲解文意，对“相关链接”中的“十几年时间”理解有误。故选C.（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。A、赵忠贤并非从荷兰科学家发现超导现象后开始的研究；D随手记录的细节是为了说明赵忠贤对科研始终保持热情；E、“思想不解放”错。赵忠贤院士始终保持自己旺盛的研究生命，对待学术始终保持着一种解放的态度。（3）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。从人物生平事迹中概括分析品质，尤其要注意题干“科学精神”结合具体事例分角度答题。“20世纪90年代中后期，国际物理学界在通过铜氧化物超导体探索高温超导机理的研究上遇到了瓶颈。国内的研究也遇冷，有人转投其他领域”，但是赵忠贤同志执着坚守表明他不忘初心，继续前进的品质；“他带领团队独立发现液氮温区高温超导体，并在国际上首次公布其元素组成为Ba﹣Y﹣Cu﹣O。国际上很多实验室验证了中国的工作，掀起了国际高温超导研究的热潮”表明其勇于创新。
【点评】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项ABCD考核内容，选项E考核手法。其中ABD理解或分析出现偏差。
二、古代诗文阅读
4．（2017·太原模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
曹修古，字述之，建州建安人。进士起家，累迁秘书丞、同判饶州。宋绶荐其材，召还，以太常博士为监察御史。奏曰：“唐贞观中，尝下诏今致仕官班本品现任上，欲其知耻而勇退也。比有年余八十，尚任班行，心力既衰，官事何补？请下有司，敕文武官年及七十，上书自言，特与迁官致仕，仍从负观旧制，即宿德勋贤，自如故事。” 因著为令。修古尝偕三院御史十二人晨朝，将至朝堂，黄门二人行马不避，呵者止之，反为所詈。修古奏：“前史称，御史台尊则天子尊。故事，三院同行与知杂事同，今黄门侮慢若此，请付所司劾治。”帝闻，立命笞之。晏殊以笏击人折齿。修古奏：“殊身任辅弼，百僚所法，而忿躁亡大臣体。古者，三公不按吏，先朝陈恕于中书榜人，即时罢黜。请正典刑，以允公议。”久之，擢尚书刑部员外郎、知杂司事、权同判吏部流内铨。未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暖皆缘遗奏超授官秩，修古与杨偕、郭劝、段少连交章论列。太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同判杭州。会赦复官，卒。既没，人多惜之。家贫，不能归葬，宾佐赙钱五十万。女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也。”卒拒不纳。太后崩，帝思修古忠，特赠右谏议大夫，赐其家钱二十万。修古无子，以兄子觐为后。曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
（节选自《宋史》）
（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．宿德勋贤 勋贤：美好贤能
B．自如故事 故事：旧的典章制度
C．请付所司劾治 劾治：审查治罪
D．宾佐赙钱五十万 赙钱：为助办丧事而赠送给丧主的钱财
（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州
B．太后怒/下其章中书/大臣请修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州
C．太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州
D．太后怒/下其章中书/大臣请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．曹修古精明强干，力除积弊。他担任监察御史时，上奏皇帝，要求效仿贞观年间的做法，汰除心力已衰的官员，皇帝采纳了他的这条建议。
B．曹修古据理而争，捍卫尊严。他与御史们一起去上早朝时，在路上遭到两名宦官的羞辱，他认为这有损天子的尊严，请求将两名宦官依法治罪。
C．曹修古正直无私，不畏权贵。马季良、钱暖都因临终前留下奏章而使其家属被越级提拔，他联合杨偕、郭劝等人上奏此事。
D．曹修古两袖清风，教女有方。他去世后因为家境贫穷而无法归葬，亲戚朋友想要帮助他家人，而他的女儿却最终拒绝了大家。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①殊身任辅弼，百僚所法，而忿躁亡大臣体。
②曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
【答案】（1）A
（2）B
（3）C
（4）①晏殊自身担任宰相，是百官效法的对象，却因为怨恨急躁而失去大臣的体统。②曹家从曹修古以来凭借正直忠诚而闻名于世，他家的女子也能不被利益连累，世人因此认为他家人很贤能。
【知识点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。第（2）题，本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）A即便是名望和功劳很大的官员。勋贤：有功劳、有贤能的人。（2）B“大臣”为名词，作主语，其前断句，排除A、C；“以”为连词，连接的是两个句子，其前断句，排除D.句子翻译为：太后大怒，把奏章交付中书论罪。大臣请眨曹修古为衢州知州，其余依次处罚。太后认为责罚轻，命令全都削官阶一级，任曹修古为工部员外郎、同判杭州。（3）C“马季良、钱暖都因临终前留下奏章而使其家属被越级提拔”错误，原文为“龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暖皆缘遗奏超授官秩”，是说马季良、钱暖因为刘从德的遗奏而被越级提拔。 （4）①辅弼：宰相；法：效法；忿躁：怨恨急躁。句子翻译为：晏殊自身担任宰相，是百官效法的对象，却因为怨恨急躁而失去大臣的体统。②直谅：正直忠诚；贤：贤能；不累于利：被动句。句子翻译为：曹家从曹修古以来凭借正直忠诚而闻名于世，他家的女子也能不被利益连累，世人因此认为他家人很贤能。
参考译文：
曹修古字述之，建州建安人。进士出身，屡经升迁为秘书丞、同判饶州。经宋绶推荐，他被召还朝廷，以太常博士的身份担任监察御史。
上奏说：“唐朝贞观年间，曾经下诏退休官员朝班位置在本品现职官员的上列，目的是让官员知道耻辱而勇于退职。近来有人年纪已经超过八十岁，仍然站在朝班行列。精力衰竭，对做官任职没有补益。请下诏给主管部门，命令文武官员凡年满七十岁者，自己上书提出申请，朝廷特别给予升官退休，仍沿用贞观年间办法，即便是名望和功劳很大的官员，自应按惯例退休。”朝廷于是据此制定了法令。
曹修古曾同三院御史十二人早上入朝，快到朝堂时，有两名宦官骑马不肯迴避，有人斥责他们停止，反而被辱骂。曹修古上奏说：“以前史书上说，御史台有尊严则天子才有尊严。按照惯例，三院御史同行的规格与知杂事相同，现在宦官如此猖狂，请交主管官员弹劾治罪。”皇上知道后，立即命令鞭打宦官。晏殊曾用笏打人，把那人的牙齿都打断了。曹修古上奏说：“晏殊是皇上的辅弼大臣，是百官的榜样，却冲动急躁没有大臣的体统。古时候，三公犯法不交官吏查办，前朝时陈恕在中书省打人，当即就被免职。请依法对晏殊予以惩处，以平息舆论。”
很长时间以后，出朝任歙州知州，又调任南剑州，又担任开封府判官。历任殿中侍御史，提升为尚书刑部员外郎、知杂司事、权同判吏部流内铨。不到一个月，正遇太后的侄子刘从德死了，录用他的亲族连同仆役差不多有八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧都按遗书上奏的名单予以破格授任官阶，曹修古与杨偕、郭劝、段少连纷纷上奏章批评。太后大怒，把奏章交付中书论罪。大臣请眨曹修古为衢州知州，其余依次处罚。太后认为责罚轻，命令全都削官阶一级，任曹修古为工部员外郎、同判杭州，尚未赴任，又改任兴化军知军。恰逢大赦，官复原职，死去。他死后，许多人为他惋惜。家里贫穷，不能把灵柩运回家乡埋葬，他生前的部属和幕僚捐钱五十万帮助治丧。小女儿哭着对母亲说：“不能因为这件事损害父亲的名誉。”最终拒絶没有接受。太后去世，皇帝想到曹修古的忠贞，特别赠官为右谏议大夫，赏给他家钱二十万，录用他的女婿刘勋试任将作监主簿。曹修古没有儿子，过继侄子曹觐为后嗣。曹氏家族自从曹修古起就以正直无畏出名，连女子也能不为利禄拖累，当时因此认为他贤良。
【点评】掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
5．（2017·太原模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
虞美人
秦观
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限！不道春难管。为君沉醉又何坊，只怕酒酲时候断人肠。
【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
（1）下列对诗歌的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
A．词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在读者面前。
B．“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，诗人以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。
C．“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间，表达了无奈和忧愤之情。
D．词的最后两句说的是因为春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只怕”一句更表达出惜春伤花之意。
E．虞美人是著名的词牌之一，原为唐朝教坊曲，最初咏项羽宠姬虞美人，后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调。
（2）“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。
【答案】（1）B；C
（2）“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表达了他生长环境的恶劣和不得意的遭遇。诗人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）此题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。（2）此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。（1）此题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。B、“以动衬静”错误，“轻寒细雨情何限”写花在暮春的轻寒细雨中动人的情态和词人的惜春的情绪，并非“以动衬静”；C、应为“表达了对春天的惋惜之情”而非“忧愤之情”。第（2）题，此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理清诗歌的核心思想尤其是诗歌蕴含的核心内涵，这是解答本题的关键所在。“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”写出碧桃天生丽质，幽独不凡的高雅，碧桃居处荒僻，寂寞地开放，无人欣赏的可悲处境，作者将自己的身世寄托在碧桃之上，表现出自己高洁品格和坎坷的身世遭际，突出了怀才而为世弃、高洁而遭人谤的尤怨以及对年华流逝青春难驻的无可奈何情绪。
译文：
天上碧桃露滋养，不同俗卉与凡花。乱山之中，萦水之畔，可惜一支如画为谁开？
清寒细雨显柔情，怎奈春光短暂，美景将逝。为君酣醉又何妨，只怕酒醒时分人断肠。
赏析：
一支碧桃在乱山深处孤独自开，不被人赏，正是美人命运的象征。这首词运用新巧别致的比喻手法，表现了怀才不遇、伤春惜别的主题。
词的上片以花象征美人，所以着笔在花。“碧桃天上栽和露，不是凡花数”，首句化用唐代诗人高蟾《下第后上永崇高侍郎》：“天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。”先声夺人，高雅富丽，那是只有天宫才可能有的一株碧桃。又况且和露而种，更呈其鲜艳欲滴之娇情妍态。如此光艳照人，自然不是凡花俗卉之胚数。词人从正、反两面对其褒扬至极。
接下来“乱山深处水萦遛，可惜一枝如画为谁开？”两句却突作转折，极力一抑，显示这仙品奇葩托身非所。乱山深处，见处地之荒僻，因此，它尽管具有仙品高格，在萦回盘绕的溪边显得盈盈如画，却没有人来欣赏。“可惜一枝如画为谁开？”没人欣赏没人问，美也没有用。也许可以保持那份高洁与矜持，然而总是遗恨。从而表现出碧桃不得意的遭遇和寂寞难耐的凄苦心境。“为谁开”的探询语气，将“无主”之慨委婉出之，音情低徊摇荡。
下片始转写美人，以仙桃比喻美人，而美人又是作者寄托身世、用以自况的对象。过片“轻寒细雨情何限，不道春难管”两句，写花在暮春的轻寒细雨中动人的情态和词人的惜春的情绪。细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春天很快就要消逝，想留也留不住。花的含情无限之美和青春难驻的命运在这里构成无法解决的矛盾。所谓伤春也是自伤，即如此般芳洁光艳，终是青春难驻，年华易往。
末尾两句写惜别。“为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠！”说的是因为怜惜花的寂寞无人赏，更同情花的青春难驻，便不免生出为花沉醉痛饮，以排遣愁绪的想法。君，这里指花。 “只怕”二字一转，又折出新意，说是想到酒醒以后，面对的将是春残花落的情景，这更令人肠断。这一转折，将惜花伤春之意更深一层地表达了出来。
全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。词作在艺术表现上运用的是传统的香草美人的比兴手法。花，为美人之象征，在美人身上，可以看出词人自身的影子。亦花亦美人亦词人。词人本是一位“少豪俊，慷慨溢于言辞”（《宋史 秦观传》）的才俊之士，却不为世用，仕途抑塞，历尽坎坷，自然是满腹怀才不遇的不平。然而这不平无法向人诉说。只好“借他人酒杯，浇胸中块垒”。于是当词人为美人的命运深情叹咏的时候，他其实也是在寄寓身世，抒自身怀抱。词心所系，寄托遥深，乃是香草美人手法极其成功的运用。
【点评】诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
6．（2017·太原模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
①《渔家做》下片中，范仲淹以声色点染出戍边战士“不寐”时所闻所见的句子是 “ ”。
②《琵琶行》中，白居易在描写琵琶女与五陵年少奏乐饮酒的奢华欢愉后，又以“ ， ”两句高度概括了琵琶女美好年华的悄然而逝。
③李白在《蜀道难》中，不仅描写了蜀道奇异的自然景色，也通过“ ， ” 两句，写出自己对蜀地容易发生叛乱的担忧。
【答案】羌管悠悠霜满地；今年欢笑复明年；秋月春风等闲度；所守或匪亲；化为狼与豺
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查理解性默写的能力。解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答。注意字形，不要出现错别字，写后要检查。（1）羌管悠悠霜满地（重点字：霜）（2）今年欢笑复明年 秋月春风等闲度（重点字：闲）（3）所守或匪亲 化为狼与豺（重点字：匪、豺）
【点评】理解性默写古诗文是2014年新课标全国卷语文试题中出现的新题型，是指在给出语境的情况下，根据记忆，默写古诗文。
与以前的直接默写相比，理解性默写更强调对古诗文内容情感的把握，比填空式难度更大。
要想正确解答此类试题，学生平时进行背诵、记忆是必不可少的。切不可只会背不会写字，学生要根据句子的意思进行字形的准确记忆。尤其是通假字，要特别记忆。
名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。
三、语言文字运用
7．（2017·太原模拟）下列各句中，划线成语的使用不恰当的一项是（ ）
A．医生说，有些人一有小病就大量服用抗生素，这不仅会破坏人体的正常菌群，还会使机体产生耐药性，这种做法实际是在抱薪救火
B．晋代石崇生活奢侈，挥金如土。家中亭台遍地，楼榭高耸。可惜，这种鼎铛玉石的生活很快就随着时间的流逝灰飞烟灭，化作尘土了
C．虽然最初并不相信自己的积分可以兑换现金，但由于伪基站客服电话那头的骗子言之凿凿，加上所谓的银行发来的信息，他最终上当受骗
D．他爱好广泛，喜欢安静的棋类运动，对热闹的纸牌游戏也来者不拒；欣赏通俗感性的流行歌曲，对庄重恢弘的交响乐也甘之如饴
【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。
A.抱薪救火；抱着柴草去救火，比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大此处用来形容“有些人一有小病就大量服用抗生素的错误做法”符合语境；B.鼎铛玉石：指视鼎如铛，视玉如石，形容生活极端奢侈，此处用来形容“晋代石崇生活奢侈，挥金如土的生活作风”符合语境；C.言之凿凿：指话说得有根据，非常肯定，此处用来形容“伪基站客服电话那头的骗子说的很由根据”符合语境；D.甘之如饴：指感到像糖一样甜，形容甘愿承受艰难、痛苦，而听交响乐不是承受艰难，此处用来形容“他对交响乐的爱好”用错了对象；故选D.
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
8．（2017·太原模拟）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．随着大工业时代的到来，导致我国许多传统手工技艺大量流失，而匠人身上那种似乎是与生俱来的“匠人精神”，也渐被世人甚至是工匠遗忘。
B．不论从专业程度、品质规模还是关注范围来看，视频网站自己制作的视频内容在短期之内都不可与卫士播出的影视剧、综艺节目相提并论。
C．为防止扬尘污染，环保局要求工地对建筑垃圾采取严格的防尘措施，并要求所有未采取湿法作业的拆迁工地全部停止施工处罚。
D．朝鲜2月7日宣布利用运载火箭成功发射卫星，美国、日本韩国纷纷指责朝鲜发射卫星是没有道理的，将造成东亚及太平洋地区的“不稳定”。
【答案】B
【知识点】成分残缺或赘余；结构混乱；表意不明
【解析】【分析】此题考查了辨析并修改病句。A成分残缺，缺主语，去掉“随着”；B正确；C结构混乱，句式杂糅，“要求…”和”给予…的处罚“两种句式杂糅，可删去“的处罚”；D表意不明，“没有道理的”是“美国、日本、韩国”还是“朝鲜”，并不确定，改成“美国、日本韩国对朝鲜发射卫星的指责是没有道理的”；故选：B
【点评】主语残缺。
偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。
改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。”
滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。
主语因介词结构的掩盖而残缺了。
滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。
去掉“通过”或“使”。
9．（2017·太原模拟）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
与志同道合的友人从容闲谈， 所谈是饶有趣味之事， 世间琐屑无聊之事，都能以率真性情相见，这真是一大快乐， 这样的人是很难遇到的。 言谈之人对自己的意见一味认同，这与一个人独坐有何差异呢？我们平时交谈，有完全倾向于对方意见的， 意见略有分歧的，说“我的看法不完全是这样”“因此，我认为”等，这些 可以用来享受言谈的乐趣。
A．不论 或是 但是 因为 但 都
B．不论 还是 可是 如果 但 也
C．无论 还是 只是 如果 也有 都
D．无论 或是 只是 因为 也有 也
【答案】C
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】本题考查使用关联词语的能力。要分析句子间关系和关联词语的搭配。宜用排除法。“言谈之人对自己的意见一味认同，这与一个人独坐有何差异呢”这句话存在假设的语义关系，所以④处填“如果”，故排除A、D项；“有完全倾向于对方意见的，意见略有分歧的”这里是列举两种情况，所以用“有…也有”，故排除B项；故选：C.
【点评】常见的关联词语的种类有：
因果关系中的关联词有：因此、因为…所以、既然…就、因为（由於）…所以（因 此、因而）、之所以…是因为、既然（既）…就（便、则、那么）。
并列关系中的关联词有：有的…有的、一方面…一方面、有时候…有时候、那 么…那么、既然…又、一边…一边、也、又、还、同时。
选择关系中的关联词有：是…还是、或者…或者、不是…就是、要么…要么 、与其…不如、宁可…也（决）不。
转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然…可是、虽然…但是、尽管…还、 虽然（虽是、虽说、尽管、固然）…但是（但、可是、然而、却） 、却、不过、然 而、只是。
条件关系中的关联词有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…总、只有 …才、除非…才、只要…就、无论 （不论、不管、任凭）…都（也、还）。
递进关系中的关联词有：不但…还、不仅…还、除了…还有、不但…而且、 不但 （不仅、不光）…而且（并且）、不但…还（也、又、更）、何况、而且、况且 、尤其、甚至。
假设关系中的关联词有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果 （假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就） 、即使（就算、就是、哪怕、纵使） …也（仍然、还是）
10．（2017·太原模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。没处不超过15个字。
近期，我国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报，统称为“雾霾天气”。① 。
譬如，出现雾时空气潮湿，出现霾时空气则相对干燥。雾霾主要由二氧化碳、碳氧化物和可吸入颗粒物组成， ② ，最后一项颗粒物才是加重雾霾污染的罪魁祸首。雾和霾天气使空气质量明显下降，
③ 。首先，雾霾中的PM2.5威胁新生儿健康；其次，雾霾天气是心血管疾病的“健康杀手”。
【答案】其实雾与霾有很大区别；前两者危害不大；影响人们的身体健康
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体。解答此题，可根据对文段内容的理解，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断。
第一空的填写根据后文“譬如，出现雾时空气潮湿，出现霾时空气则相对干燥”，应是讲两者的区别，因此可以填“其实雾与霾有很大区别”；第二空的填写根据后文“最后一项颗粒物才是加重雾霾污染的罪魁祸首”，此处应该是讲“前两者”，再根据“才是”，可知“前两者危害不大”；第三空的填写依据后文可知，是讲其“危害”。
【点评】本题以补写句子的形式考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，学生应联系前后文语境来思考。解答时注意：①阅读全段，了解文段性质和内容，确定中心；②要分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；③注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式；④结合文本，根据字数要求，概括答案。
11．（2017·太原模拟）下面是教育部于2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”研究成果结构图，请以“中国学生发展核心素养”为开头，概括这幅图的基本内容。要求内容完整，表述准确，语序合理，语言连贯，不超过85个字。
【答案】中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当，实践创新六大素养。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】解答本题首先明确题目要求，要求是”请以‘国学生发展核心素养为开头，概括这幅图的基本内容。要求内容完整，表述准确，语序合理，语言连贯，不超过85个字“，其次认真观察该图标，认真分析图标的构成要素以及蕴含的意义，最后按题目要求回答问题。
该图是教育部于2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”研究成果结构图，改图主要由圆组成，这个圆分为三部分，一是文化基础，二是社会参与，三是自主发展三部分构成”人的全面发展“；由此可以看出”中国学生发展核心素养“是由文化基础、社会参与和自主发展三部分构成，综合素质表现为：人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习和健康生活六部分构成；根据对图标的观察可概括图表内容；
【点评】本题是图文转化的题目，本题主要考查考生运用语言的能力，解答本题前首先要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数） 归纳概括，就符合简答要求了。
四、写作
12．（2017·太原模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。
下面是2015年巴黎恐怖袭击案后记者对一对父子的采访
记者：“你知道巴黎发生了什么事吗？”
小男孩：“知道，他们非常非常坏。他们有枪，他们会射我们。”
爸爸：“那没关系，他们有枪，但我们有花。”
“可是，花什么作用都起不到……”
小男孩疑惑地说。
“它们当然有作用，”父亲指着地上的花束，“你看，每个人都在献花，那是用来对抗枪的。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】 以爱之名铸剑为犁
巴黎遇袭，面对恐怖，孩子惊惧疑惑，父亲则以花对抗枪弹。花是何物？能有何用？花是美，是善，更是博爱！美净化心理，善战胜邪恶，博爱则天下大同！
纵观古今，展望未来，分歧、争端、龃龉、攻伐，不息不断，但，唯有以爱之名，方能铸剑为犁，化干戈为玉帛，赢得和解，迎来谐和。
“圣雄”甘地说：“以眼还眼，世界只会更盲目。”他是这样说的，也是这样做的。面对印度国内殖民矛盾迭出，种姓阶层对抗，教派庞杂对立，党团众多纷乱的局面，瘦小的甘地，用他平和的胸怀，坚定的意志，推动着自己的“非暴力”的和平理念。在他的精神感召之下，印度脱离了英国的殖民统治，迈向独立。他用近乎决绝般的信念，把一个初生的国家，从宗教仇恨、派系斗争的血与火中拯救了出来。
1948年，为国奔走，为民呼号，为和平殚精竭虑的甘地，被刺身亡。一代“非暴力”思想的创始人，倒在了暴力之下。这样结局，让人困惑，心碎，甚至绝望。但，想起“圣雄”的箴言，我们又信心百倍。
“真正的强大不是暴力，而是非暴力，暴力本质上是虚弱的表现；坦然接受暴力打击的人，他身上就蕴藏着比任何暴力都更加强大的力量。”
2017年，随着好莱坞大片《血战钢锯岭》的上映，从未杀敌的二战英雄﹣﹣美国大兵戴斯蒙德 道斯再次被世人关注。服役军队的道斯，恪守基督律条，拒绝使用武器，在军中被旁人视为异类和懦弱份子，甚至因此被送上军事法庭。但是，道斯不改初衷，矢志不渝。
太平洋战场的冲绳前线，道斯冒着枪林弹雨，赤手空拳，从血泊和烈火中，拯救了75名战友，电影中，他甚至救下几个敌方的伤兵。他手无寸铁、“兵不血刃”，却成了战场上的救世主！电影中，道斯之所以，绝不摸枪，绝不以暴制暴，全赖少年时代，对家暴的切肤之痛！
战后，道斯被杜鲁门总统授予国会荣誉勋章，道斯成为二战期间第一个拒服兵役，没有任何杀死敌人记录却获得最高荣誉的士兵。
相比那些用敌人的死亡和自我的热血，铸就的勋章，道斯的荣誉勋章，闪耀着更人性的光芒。某种意义上，这更伟大！
柏拉图说：“我知道，唯有死者才能看到战争的消失，但我相信世界终有一天铸剑为犁！”
是的！我也相信：以爱之名，铸剑为犁！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这段父子对话的关键就是父亲安吉尔勒话语中的“花”，这里的“花”不但是实体的“花”，更是具有象征意义的“花”。它象征着美好、和平与正义。这是理解材料和立意的焦点。具体说，布兰敦说“他们有枪”，显然，这是恐怖分子们制造流血的枪给小布兰敦带来恐惧的阴影，而安吉尔勒并没有顺着小布兰敦说的“枪”而加以渲染，而是说“他们有枪，我们有花”，意在驱散孩子心头的这种阴影，由此可立意为：
①让孩子心灵永驻美好，给孩子以阳光和鲜花，驱散阴云，迎接阳光等。
②从安吉尔勒说的“这是用来对抗枪的”的角度，可立意为：和平与正义必胜；痛苦是暂时的，和平是人类永恒的追求。
③也可以从他们的话语中提炼出：面对灾难，乐观坚强地生活下去；不要向灾难屈服等。需要注意的是，不要脱离语境而泛谈美好、和平、正义、坚强、乐观等话题。
【点评】作文审题立意的几种方法：1.从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句 子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思考与联想？请写一篇文章表明你的态度， 阐述你的看法”2.从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的 方法。本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行文。3.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这 样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4.从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索 取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
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