三年级下册数学教案-3.2 年月日 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-3.2 年月日 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-04 09:53:27 | ||
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文档简介
年月日的教学设计
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。
2. 通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
3．结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
记住大小月的天数及记忆方法，记住2月的特殊性。
教学难点：
结合实例进行教学，吸引学生主动参与，认识并记忆大月和小月
教学准备：
教师准备2000年至2039年年历。
教学过程：
一．谈话导入，激起兴趣.
师：孩子们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？现在老师就来说个谜语，看看你们能否猜对。听好了
“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。猜一件物品
1、复习铺垫
师：同学们，我们已经学过了哪些时间单位？（时分秒）
师：你们还知道其它的时间单位吗？（年月日）
师：这些时间单位之间有什么关系呢？谁来说一说。
生1：1小时等于60分。
师：对吗？1小时等于60分,这个是固定的吗？（学生答：是）
生：1分等于60秒
师：同意吗？1分等于60秒，这个是固定的吗？（学生答：是）
生2：1个月等于30天，1年等于12个月。
生3：1日等于24小时，1个月等于31天，1个月等于28天，1个月等于29天。 ……
师：1日等于24小时呢？1个月等于31天，1个月等于28天，1个月等于29天呢？（学生答：不固定）好，这个地方可让我们费脑子了。我们再看这里（老师指到一年有12个月）
问：有没有不同的意见？这个地方固定吗？固定的。
师：好，同学们，通过刚才老师的咨询发现我们的知识都很丰富，发现这些地方都没问题，都是很固定的。只有这个地方是不固定的，有1、2、3、4、5，5种不同的日期，这个地方到底是不是固定的呢？一个月到底有没有28 29 30 31 32天呢？我们来研究一下。
师：那我们怎么来研究这个问题呢？谁来提个建议？
学生可能回答“用日历”
师：日历上有对不对？好，请大家拿出老师为你们准备的年历。
二、探索新知
师：我们班来了40位同学，每位同学手里的年历都是不同的，下面我们就以这40份年历作为样本，来研究每个月份的天数。
师：请同学们观察你手中的年历，帮我找一找32天的月份，仔细找，
师：找到了的请举手，有没有？看来一个月有没有32天的？
学生答：没有
师：刚才谁说有32天的？
师：现在你记住了吗？一个月是没有32天的。
师：我们再往找下看，31天的月份有没有，是不是每张年历都有的？好，31天的月份是真的有的。
师：是30天有月份有没有？
师：是29天有月份有没有？28天呢？为什么有的同学有29天，为什么有的同学没有？
请大家仔细观察年历，带着这些疑问，把是31天、30天、29天和28天的月份分别找出来，并把它们填在记录单上。听明白了吗，开始。
指名汇报
（指名回答，老师根据学生的回答并板书）。
师问：是31天的有哪几个月？
师：你们的年历上1月都是31天吗?有没有1月不是31天的？
师：这个固定吗？1月固定是31天吗？3月份呢，5、7、8、10、12月份呢？都固定是31天的。
师：一共有几个月是31天？
师：是30天的月份有哪些月份？一共有几个月？这4个月是不是固定的30天，哦，又是固定的。同学们对这个固定的说法有感觉没有？
师：29天的月份是哪些月份？一共有几个月？
师：同意吗？
师：嗯，奇怪了，发现29天，有的同学说有，有的同学说没有，我们再看看28天的月份哪些？一共有几个月？
师：奇怪了，这个28天也很奇怪，有的人说没有，有的人说有。
师：同学们，大家看（师指着31天有月份）这里有几个月？
师：（师指着30天有月份）这里有几个月？
师：一共几个月了？还剩几个月，还剩哪个月？同学们还剩2月，那么28、29天都是在谁的身上？二月真特殊，一个月就有两种天数。同学们你们知道吗，通常我们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月叫什么名字呢？你们帮它取个名字吧？（特殊月）咱们就叫它特殊月。
师：我们怎么把这些月份记牢呢？谁有什么办法？
学生可能答：拳头记月法
叫学生介绍拳头记月法。（握拳，鼓起来的是大月，凹进去的是小月，唯独只有二月，数完后从头数）并叫人上来介绍
一起学：一月大2月特3月大4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大
师：都记住了吗？再来一遍。
师：同学们表现得很好，老师奖励你们玩一个游戏，听好游戏规则:
老师报月份，如果老师报的月份是大月就拍3下手，如果老师报的月份是小月就跺3下脚。
学生可能：二月呢？
师：你们觉得可以怎么表示？(不动)
师：好，就这样表示。
游戏好玩吗？只要大家认真听讲，会有很多惊喜。
师：刚才我们发现31天的月份是固定的，30天的月份也是固定的，28天和29天的我们能不能想个办法也把它固定下来呢？
学生可能回答：看年份，
师：看年份，怎么看？学生回答
我们就以这位同学说的方法来研究一下哪些年份的2月是29天，哪些年份的2月是28天？
师：来，我们就从这个同学的开始，把每年二月份的天数都罗列出来？你们报数据我来整理，在整理的过程中如果你有发现就可以举手示意老师。
师：你的年历是哪一年的？它的二月有多少天？
师：2001年的2月是多少天？2002年呢？
师：同学们，仔细看，不要看错，因为这件事情很重要。2003年呢？2004年呢？学生接着报
当有学生举手时，让孩子说说自己的发现
老师：是这样的吗？我们接着往下看。
由学生说出规律后，推出下一年二月的天数。2013年，2014年，2015年，2016年。（每推一个让拿着那年的学生验证）
师：再推出下一年29天的二月是哪一年？由学生来验证
师：谁来说一说有什么规律？
学生1：每隔三年就有一个2月份有29天
学生2：每4年中有一个2月有29天，
学生3：有29天的2月份的年份是双数，（老师指着年份说2000年、2004年、2008年、2012年、2016年，他一定是双数）我们发现了这么多规律了，同学们，28天29天是不是随便可以的？它是固定的，有的年份二月份确定是28天，有的年份确定是29天，它4年为一个周期，4年里面有3年是28天，一年是29天，而且29天的年份尾数一定是双数，师：那一年有多少天呢？（如果有人说一年有365天，师问“这个同学说得对不对，我们一起来验证一下，用什么办法来验证呢？”）
学生可能说：计算
师：怎么算？
生可能说：把12个的天数加起来
师：还有不同的方法吗？
生：用乘法
师：我们就用乘法算出一年共有多少天？
学生计算后交流得出一年有365天和366天
师：为什么会出现这样的现象呢？
（如有学生回答，师：是不是这样的呢？）
我们一起来了解一下。（课件出示科普）
师：原来是这样，28天、29天也是固定的。
三、联系实际，解决问题
师：刚才，我们借助年历研究了年月日的知识，现在老师想请大家帮宣宣解决一个问题：宣宣上次她的奶奶生病了，住在她家里，她很爱她的奶奶，就跟她奶奶说：“奶奶，我也不会治病，我每天晚上都给你泡个脚”。结果奶奶听了很高兴，在她家住了两个月病才好，整整两个月，宣宣每天晚上都给她奶奶泡脚。同学们，宣宣的问题来了，“整整两个月我帮奶奶一共洗了多少次脚？”
同学们，你们能帮帮她吗？
学生可能会问：哪两个月？
师：你觉得是哪两个月？
多叫几个学生回答，再让学生把自己认为的两个月算出一共洗了多少次脚？
（学生独立计算，汇报）。
学生回答：有可能是59天
师：他说有可能是59天，有可能洗了59 次脚，同学们而且他说的是：有可能，我觉得这个小朋友他在思考有可能59天，你是怎么思考的，为什么会得出这个结论来？
生：因为1月加2月，因为1月是31天，2月是28天，31+28等于59
师：非常好，会思考，还有谁有不同的说法？
学生答：有可能是62天
师：理由呢，为什么有可能是62天？
生：因为7月和8月连着，整整两个月，31天31天正好是62天，这叫做思考，同学们要向他们学习思考，同学们，有两个思考成果了，一个小朋友说可能是59天，可能是62天，你还有什么思考成果？
生：60天，
师：60天可能吗，怎么来的？谁来说说？
生：因为2月可能是闰年，是29天，闰年的2月和1月，这两个月连起来是60天，也有可能是闰年的2月和3月，对不对？60天是可能的，还有第4种的可能吗？
生：61天可能吗？
师：一个是大月，一个是小月，正好是61天，61天的可能性是有的。
师：看来同学们很会思考问题，因为只说连续两个月，你们就得出多种可能。
同学们，你们知道吗，宣宣的奶奶住在她家时，还有一件事让她特别高兴，因为她过了一个生日，这个生日可难得了，她都12岁了，才过第3个生日，你们知道为什么？她是哪一天过生日呢?
师：现在你们能确定宣宣到底帮奶奶泡了多少次脚吗？
学生思考，汇报
四、全课小结
师：好，同学们谁来说说今天你有什么收获？
师：怎样来判断平年闰年？是不是每四年一定有一年闰年呢？有没有特殊情况，课后大家可去查阅资料，下节课我们再研究。
板书：
年 月 日
年----月----日-----时-----分------秒
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12
小月 30天：4、6、9、11
28天 365天 平年
特殊月 2月
29天 366天 闰年
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。
2. 通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
3．结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
记住大小月的天数及记忆方法，记住2月的特殊性。
教学难点：
结合实例进行教学，吸引学生主动参与，认识并记忆大月和小月
教学准备：
教师准备2000年至2039年年历。
教学过程：
一．谈话导入，激起兴趣.
师：孩子们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？现在老师就来说个谜语，看看你们能否猜对。听好了
“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。猜一件物品
1、复习铺垫
师：同学们，我们已经学过了哪些时间单位？（时分秒）
师：你们还知道其它的时间单位吗？（年月日）
师：这些时间单位之间有什么关系呢？谁来说一说。
生1：1小时等于60分。
师：对吗？1小时等于60分,这个是固定的吗？（学生答：是）
生：1分等于60秒
师：同意吗？1分等于60秒，这个是固定的吗？（学生答：是）
生2：1个月等于30天，1年等于12个月。
生3：1日等于24小时，1个月等于31天，1个月等于28天，1个月等于29天。 ……
师：1日等于24小时呢？1个月等于31天，1个月等于28天，1个月等于29天呢？（学生答：不固定）好，这个地方可让我们费脑子了。我们再看这里（老师指到一年有12个月）
问：有没有不同的意见？这个地方固定吗？固定的。
师：好，同学们，通过刚才老师的咨询发现我们的知识都很丰富，发现这些地方都没问题，都是很固定的。只有这个地方是不固定的，有1、2、3、4、5，5种不同的日期，这个地方到底是不是固定的呢？一个月到底有没有28 29 30 31 32天呢？我们来研究一下。
师：那我们怎么来研究这个问题呢？谁来提个建议？
学生可能回答“用日历”
师：日历上有对不对？好，请大家拿出老师为你们准备的年历。
二、探索新知
师：我们班来了40位同学，每位同学手里的年历都是不同的，下面我们就以这40份年历作为样本，来研究每个月份的天数。
师：请同学们观察你手中的年历，帮我找一找32天的月份，仔细找，
师：找到了的请举手，有没有？看来一个月有没有32天的？
学生答：没有
师：刚才谁说有32天的？
师：现在你记住了吗？一个月是没有32天的。
师：我们再往找下看，31天的月份有没有，是不是每张年历都有的？好，31天的月份是真的有的。
师：是30天有月份有没有？
师：是29天有月份有没有？28天呢？为什么有的同学有29天，为什么有的同学没有？
请大家仔细观察年历，带着这些疑问，把是31天、30天、29天和28天的月份分别找出来，并把它们填在记录单上。听明白了吗，开始。
指名汇报
（指名回答，老师根据学生的回答并板书）。
师问：是31天的有哪几个月？
师：你们的年历上1月都是31天吗?有没有1月不是31天的？
师：这个固定吗？1月固定是31天吗？3月份呢，5、7、8、10、12月份呢？都固定是31天的。
师：一共有几个月是31天？
师：是30天的月份有哪些月份？一共有几个月？这4个月是不是固定的30天，哦，又是固定的。同学们对这个固定的说法有感觉没有？
师：29天的月份是哪些月份？一共有几个月？
师：同意吗？
师：嗯，奇怪了，发现29天，有的同学说有，有的同学说没有，我们再看看28天的月份哪些？一共有几个月？
师：奇怪了，这个28天也很奇怪，有的人说没有，有的人说有。
师：同学们，大家看（师指着31天有月份）这里有几个月？
师：（师指着30天有月份）这里有几个月？
师：一共几个月了？还剩几个月，还剩哪个月？同学们还剩2月，那么28、29天都是在谁的身上？二月真特殊，一个月就有两种天数。同学们你们知道吗，通常我们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月叫什么名字呢？你们帮它取个名字吧？（特殊月）咱们就叫它特殊月。
师：我们怎么把这些月份记牢呢？谁有什么办法？
学生可能答：拳头记月法
叫学生介绍拳头记月法。（握拳，鼓起来的是大月，凹进去的是小月，唯独只有二月，数完后从头数）并叫人上来介绍
一起学：一月大2月特3月大4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大
师：都记住了吗？再来一遍。
师：同学们表现得很好，老师奖励你们玩一个游戏，听好游戏规则:
老师报月份，如果老师报的月份是大月就拍3下手，如果老师报的月份是小月就跺3下脚。
学生可能：二月呢？
师：你们觉得可以怎么表示？(不动)
师：好，就这样表示。
游戏好玩吗？只要大家认真听讲，会有很多惊喜。
师：刚才我们发现31天的月份是固定的，30天的月份也是固定的，28天和29天的我们能不能想个办法也把它固定下来呢？
学生可能回答：看年份，
师：看年份，怎么看？学生回答
我们就以这位同学说的方法来研究一下哪些年份的2月是29天，哪些年份的2月是28天？
师：来，我们就从这个同学的开始，把每年二月份的天数都罗列出来？你们报数据我来整理，在整理的过程中如果你有发现就可以举手示意老师。
师：你的年历是哪一年的？它的二月有多少天？
师：2001年的2月是多少天？2002年呢？
师：同学们，仔细看，不要看错，因为这件事情很重要。2003年呢？2004年呢？学生接着报
当有学生举手时，让孩子说说自己的发现
老师：是这样的吗？我们接着往下看。
由学生说出规律后，推出下一年二月的天数。2013年，2014年，2015年，2016年。（每推一个让拿着那年的学生验证）
师：再推出下一年29天的二月是哪一年？由学生来验证
师：谁来说一说有什么规律？
学生1：每隔三年就有一个2月份有29天
学生2：每4年中有一个2月有29天，
学生3：有29天的2月份的年份是双数，（老师指着年份说2000年、2004年、2008年、2012年、2016年，他一定是双数）我们发现了这么多规律了，同学们，28天29天是不是随便可以的？它是固定的，有的年份二月份确定是28天，有的年份确定是29天，它4年为一个周期，4年里面有3年是28天，一年是29天，而且29天的年份尾数一定是双数，师：那一年有多少天呢？（如果有人说一年有365天，师问“这个同学说得对不对，我们一起来验证一下，用什么办法来验证呢？”）
学生可能说：计算
师：怎么算？
生可能说：把12个的天数加起来
师：还有不同的方法吗？
生：用乘法
师：我们就用乘法算出一年共有多少天？
学生计算后交流得出一年有365天和366天
师：为什么会出现这样的现象呢？
（如有学生回答，师：是不是这样的呢？）
我们一起来了解一下。（课件出示科普）
师：原来是这样，28天、29天也是固定的。
三、联系实际，解决问题
师：刚才，我们借助年历研究了年月日的知识，现在老师想请大家帮宣宣解决一个问题：宣宣上次她的奶奶生病了，住在她家里，她很爱她的奶奶，就跟她奶奶说：“奶奶，我也不会治病，我每天晚上都给你泡个脚”。结果奶奶听了很高兴，在她家住了两个月病才好，整整两个月，宣宣每天晚上都给她奶奶泡脚。同学们，宣宣的问题来了，“整整两个月我帮奶奶一共洗了多少次脚？”
同学们，你们能帮帮她吗？
学生可能会问：哪两个月？
师：你觉得是哪两个月？
多叫几个学生回答，再让学生把自己认为的两个月算出一共洗了多少次脚？
（学生独立计算，汇报）。
学生回答：有可能是59天
师：他说有可能是59天，有可能洗了59 次脚，同学们而且他说的是：有可能，我觉得这个小朋友他在思考有可能59天，你是怎么思考的，为什么会得出这个结论来？
生：因为1月加2月，因为1月是31天，2月是28天，31+28等于59
师：非常好，会思考，还有谁有不同的说法？
学生答：有可能是62天
师：理由呢，为什么有可能是62天？
生：因为7月和8月连着，整整两个月，31天31天正好是62天，这叫做思考，同学们要向他们学习思考，同学们，有两个思考成果了，一个小朋友说可能是59天，可能是62天，你还有什么思考成果？
生：60天，
师：60天可能吗，怎么来的？谁来说说？
生：因为2月可能是闰年，是29天，闰年的2月和1月，这两个月连起来是60天，也有可能是闰年的2月和3月，对不对？60天是可能的，还有第4种的可能吗？
生：61天可能吗？
师：一个是大月，一个是小月，正好是61天，61天的可能性是有的。
师：看来同学们很会思考问题，因为只说连续两个月，你们就得出多种可能。
同学们，你们知道吗，宣宣的奶奶住在她家时，还有一件事让她特别高兴，因为她过了一个生日，这个生日可难得了，她都12岁了，才过第3个生日，你们知道为什么？她是哪一天过生日呢?
师：现在你们能确定宣宣到底帮奶奶泡了多少次脚吗？
学生思考，汇报
四、全课小结
师：好，同学们谁来说说今天你有什么收获？
师：怎样来判断平年闰年？是不是每四年一定有一年闰年呢？有没有特殊情况，课后大家可去查阅资料，下节课我们再研究。
板书：
年 月 日
年----月----日-----时-----分------秒
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12
小月 30天：4、6、9、11
28天 365天 平年
特殊月 2月
29天 366天 闰年