北师大版教材二年级下册第五单元《十年的变化》教案（表格式）

《十年的变化》教学设计
教学内容: 北师大版教材二年级下册第五单元《加与减》第三课时《十年的变化》
教材分析：
本节课内容是在上一节非连续进位加法的计算之上引导学生解决连续进位的加法问题，同时梳理三位数加法计算时的注意事项，课程内容上有一定的延续性和伸展性。本课通过保护环境保护动物活动的情境，探索三位数连续进位加法的多种计算方法，理解其中的算理，在对比优化之后重点掌握竖式计算的方法。
学情分析：
学生已经有了一定的笔算基础，在学习完本单元前两节内容后对三位数的加法计算掌握了多种计算方法并积累了活动经验。由第二节非连续进位加法计算过渡到本节的连续进位加法计算，学生只要借助上一节课的思想方法探索本节课的内容，牢牢把握住“满十向前一位进1”即可。
4、教学目标：
（1）知识与技能（包括核心素养）：借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
（2）过程与方法:在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。通过情景对比，激发学生的环保意识。
5、教学重点、难点
教学重点：掌握三位数连续进位加法的计算方法并能正确计算。
教学难点：理解三位数连续进位加法的算理。
教学方法：
结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，运用情境创设法激趣引出知识点，让学生通过观察提出问题。新知教学部分引导学生运用自主探究法理解多位数加法的计算道理并掌握计算方法。练习部分创设小动物参与的情境，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。
7、媒体资源：白板 flash课件
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境
导入新课 同学们，你们喜欢逛动物园吗？老师和你们一样，非常喜欢去动物园看各种动物。瞧，这是老师十年前去青山县野生动物园时拍下的照片（课件出示十年前照片），这是今年我去时拍下的照片（课件出示十年后照片）。对比同一个动物园的两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？
2.是啊,因为人们注意了环境的保护，使得野生动物园的生态环境变得越来越好，所以动物的种类也越来越多。请大家看看老师带来的调查数据：（课件出示信息）你发现了哪些数学信息？增加什么意思？
3. 师：谁能根据这里面的信息提出一道数学问题？
4.今天这节课我们就一起来研究野生动物园十年的变化中蕴含的数学问题。（板书课题和提出的问题） 1. 观察对比，发现动物园环境越来越好，动物种类越来越多。
2. 自读，找出题目中的数学信息，理解数量间的关系。
3.提出一个数学问题：野生动物园现在有多少种动物？
4.自读问题。 创设学生感兴趣的情境和话题，激发学生参与活动的积极性。
获取情境中的数学信息，理解数据间关系。
培养学生联系实际提出问题的能力。
明确学习内容
小结：这一环节利用课件创设的情境画面色彩艳丽，动物形象卡通可爱，极大地激发了学生的学习兴趣；问题的提出引导学生准确获取了情境中的数学信息，知道十年前后变化中所涉及的数据及数据间的增加或减少关系，自己发现问题，提出问题，体现了学习的自主性。同时渗透了环境保护意识。

合作交流
探究新知
1. 合作交流，解决问题。
谁能根据提出的问题列出算式？你想用什么方法来解决？（指名说不同的方法）
现在请同学们选择一种你喜欢的方法，在学习任务单上解决这个问题。算完的同学把自己的方法在小组内交流一下（小组讨论）。
谁愿意上前面展示一下你的计算方法？
?
（出示屏幕保存的方法）在这几种解决问题的策略中，你认为哪一种算法最简单，最常用呢？都谁运用了列竖式的方法？看来大家都喜欢这种简洁方便的方法。
2.观察对比，揭示课题。
请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法和以前所学习的笔算加法有什么不同？
同学们观察的可真仔细，个位满十向前一位进1；十位满十也像前一位进1；也就是说，哪一位相加满十就向前一位进1。（板书）今天我们研究的知识就是“三位数的连续进位加法”（板书）。 指名列式: 87 + 139 =
列举解决的方法：口算、 画数线、 拨计数器 、 列竖式。
独立思考，自主探究计算方法，小组交流。
展台展示口算和画数线的方法，拍照留存；黑板板演列竖式的方法；一生上前拨计数器。操作时说明计算过程。
对比优化计算方法，明确列竖式计算的简洁方便。
观察对比，发现以前学习的加法至多只有一次进位，而今天学习的加法有两次进位且加数是三位数。
指出两次“满十进1”的位置，明确“哪一位相加满十就向前一位进1”。
引导学生回忆前两节课学习的计算方法，为解决新知做好铺垫。
通过自主探究和合作交流，探索三位数加法的计算方法，培养与人交流、合作学习的能力。
利用展台展示计算方法，直观、清晰，有利于培养学生与人交流、口语表达、归纳总结的能力。
通过观察屏幕留存和板书，引导学生直观地对比解决问题的策略，学会优化方法。
培养学生比较分析，归纳总结的能力。
帮助学生理解竖式计算的算理，突破本课学习难点。
小结：本环节借助白板展台的拍照留存功能，直观、清晰的展示出了学生不同的解决方法，吸引学生积极参与到课堂学习中来。对于学生的算法有道理就及时肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂；让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，增强了学生的学习能力。
应用迁徙
巩固新知 青山县动物园的一些小动物们听说我们在研究他们动物园里的数学问题，也来到课堂上，想趁机考考你们呢！你们敢不敢接受挑战？
基本练习：
（课件出示47页 用竖式计算）看看哪个小组做得又快又好。全班交流答案，追问：你们做的又快又准确，有什么秘诀吗？
2、（课件出示，选择动物图片，出示练一练第一题）指名读要求，独立完成，集体订正。
变式练习：（课件出示，选择动物图片，出示练一练第四题）最近森林里一些大树生了虫子，你们想不想帮助啄木鸟医生治好它们？
综合练习：（课件出示动物图片，出示48页第二题）
前两个问题在学习任务单上列式解决。第三个问题不用列式你知道怎样搭配吗？
拓展练习：（课件出示练一练第五题）读一读要求。快和小组同学一起研究研究，看哪一组想出的算式多。你是怎么想的？

分组完成，每组选出一名代表板演。做完的同学和同桌互相检查对错。
全班订正，说说计算时应注意的问题。
画数线、拨计数器完成计算。
观察，和小组同学交流，指名改正。
独立完成前两题，全班汇报订正。
第三问上白板上直接圈画，说明理由。
小组讨论，指名上白板上拖拽数字组合，说明理由。
学生独立计算，进行新知的巩固练习，并引导学生梳理在计算三位数加法时要注意的问题，培养学生认真、仔细的计算习惯。
鼓励学生结合拨计数器和画数线，再次经历两、三位数相加的计算过程，加强对两、三位数加法算理的理解。
借助学生在计算中的典型错误，鼓励学生通过改错发现进位加法计算过程中的关键点，养成良好的计算习惯。
鼓励学生再次结合具体情境解决加法问题。
借助估算解决问题，引导学生感受数学与生活的密切联系。
让学生利用课件进行数字的拖拽组合，增强了趣味性，调动了学生的学习热情。学有余力的学生借助游戏活动进一步体会加法计算的过程，特别是“满十进1”的道理。
小结：本环节创设了小动物来挑战的情境，与导入部分形成一个完整的情境，有利于调动学生学习的积极性。练习题的设计分为基本练习、变式练习、综合练习、拓展练习，力求数量合适、层次合理、形式多样，既帮助学生巩固新知，又能形成知识体系，有助于发展学生的数学思考和解决问题的能力。
课堂总结
畅谈收获 祝贺同学们凭借着自己的智慧，和伙伴们合作，勇敢的战胜了小动物们的考验！和你们在一起学习真是太愉快了！一节课马上就要结束了，大家来交流一下，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？
畅所欲言。
通过反思本节课的学习内容和学习体验，养成认真、有条理的计算习惯。
板书设计
十 年 的 变 化
——三位数连续进位加法
野生动物园现在有多少种动物？
87+139= 226 （种）
8 7
+ 1 1 3 1 9
2 2 6

答：野生动物园现在有226种动物。