五年级下册数学教案 4.2 求一个数的几分之几而是多少 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案 4.2 求一个数的几分之几而是多少 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-03 16:37:41 | ||
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文档简介
求一个数的几分之几而是多少
教学内容：
教学目标：
1．经历总结“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”以及解决简单问题的过程。
2．知道“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”问题的含义，会解答“求一个数的几分之几是”的简单问题
3.在知识探索的过程中体会知识间的相互联系。
教学重点：知道“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”问题的含义，会解答“求一个数的几分之几是”的简单问题
教学难点：根据实际问题正确列出算式病说明思考过程
教材分析：
本节课是学生掌握了分数乘整数和“单价×数量=总价”数量关系的基础上学习的。在分数计算中“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”不仅是分数乘法的核心知识点，也是列方程解决分数除法问题的核心，但是这个核心知识点很难用学生的生活经验理解，也无法用已有知识迁移，所以本单元教程专门安排一个课时。本节课的教学重点是知道“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”问题的含义，会解答“求一个数的几分之几是”的简单问题，难点是根据实际问题正确列出算式并说明思考过程。
教学过程：
一、问题引入
1、每千克草莓5元。（1）买2千克应付多少元？（2）买3千克应付多少元？
（3）买千克、千克应付多少元？
（设计意图：设计学生熟悉的 购物问题，选择学生能够口算的简单数据，利用学生已知购物问题的数量关系来建立这个知识点）
方法探究
1、明确解题方法
（1）（2）两问根据“单价×数量=总价”这一数量关系，用乘法计算
学生板书5×2=10（元）5×3=15（元）
2．解决问题（3）
也要根据“单价×数量=总价”这一数量关系，用乘法计算
教师板书算式5× 和 5×
借助线段图理解5×的意义：
教师分析：1千克草莓5元，买千克付多少钱，要把1千克草莓的钱数看做“1”，把5元平均分成2份，其中的一份就是买千克草莓应付的钱数，即5元的一半。求5元的是多少用乘法计算。
学生模仿教师的分析，自己说一说5×的意义。
[评析：在分数计算中“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”不仅是分数乘法的核心知识点，也是列方程解决分数除法问题的核心，但是这个核心知识点很难用学生的生活经验理解，也无法用已有知识迁移，所以教师分析例题后，学生自己模仿着说一说，有利于建立“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”的概念，同时突破根据实际问题正确列出算式并说明思考过程这个教学难点]
知识巩固
出示例3，学生独立完成，小组内说一说每个算式的意义是什么。
四、本课小结
根据例题总结出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”
五、练一练：书本第47页练一练。
第1题：与例3相似，其中356件是多余条件
第2题：了解问题的意思后完成
第3题：解答后重点交流列式是怎样想的
第4题：先了解题中的数学信息，知道求什么再计算
[设计意图：通过上面4道题的练习，巩固今天学习的计算方法。]
六、作业布置
1．做一做 项目书评价激励内容
2.试一试 课本47页数学冲浪（提示：求获一等奖的学生有多少名，要先求出什么？）
3.闯一闯 美羊羊过生日时有一个600克的生日蛋糕。来做客的慢羊羊吃了，剩下的给暖羊羊吃。你知道谁吃的多吗？（注意“1”在发生变化）
教学内容：
教学目标：
1．经历总结“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”以及解决简单问题的过程。
2．知道“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”问题的含义，会解答“求一个数的几分之几是”的简单问题
3.在知识探索的过程中体会知识间的相互联系。
教学重点：知道“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”问题的含义，会解答“求一个数的几分之几是”的简单问题
教学难点：根据实际问题正确列出算式病说明思考过程
教材分析：
本节课是学生掌握了分数乘整数和“单价×数量=总价”数量关系的基础上学习的。在分数计算中“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”不仅是分数乘法的核心知识点，也是列方程解决分数除法问题的核心，但是这个核心知识点很难用学生的生活经验理解，也无法用已有知识迁移，所以本单元教程专门安排一个课时。本节课的教学重点是知道“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”问题的含义，会解答“求一个数的几分之几是”的简单问题，难点是根据实际问题正确列出算式并说明思考过程。
教学过程：
一、问题引入
1、每千克草莓5元。（1）买2千克应付多少元？（2）买3千克应付多少元？
（3）买千克、千克应付多少元？
（设计意图：设计学生熟悉的 购物问题，选择学生能够口算的简单数据，利用学生已知购物问题的数量关系来建立这个知识点）
方法探究
1、明确解题方法
（1）（2）两问根据“单价×数量=总价”这一数量关系，用乘法计算
学生板书5×2=10（元）5×3=15（元）
2．解决问题（3）
也要根据“单价×数量=总价”这一数量关系，用乘法计算
教师板书算式5× 和 5×
借助线段图理解5×的意义：
教师分析：1千克草莓5元，买千克付多少钱，要把1千克草莓的钱数看做“1”，把5元平均分成2份，其中的一份就是买千克草莓应付的钱数，即5元的一半。求5元的是多少用乘法计算。
学生模仿教师的分析，自己说一说5×的意义。
[评析：在分数计算中“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”不仅是分数乘法的核心知识点，也是列方程解决分数除法问题的核心，但是这个核心知识点很难用学生的生活经验理解，也无法用已有知识迁移，所以教师分析例题后，学生自己模仿着说一说，有利于建立“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”的概念，同时突破根据实际问题正确列出算式并说明思考过程这个教学难点]
知识巩固
出示例3，学生独立完成，小组内说一说每个算式的意义是什么。
四、本课小结
根据例题总结出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”
五、练一练：书本第47页练一练。
第1题：与例3相似，其中356件是多余条件
第2题：了解问题的意思后完成
第3题：解答后重点交流列式是怎样想的
第4题：先了解题中的数学信息，知道求什么再计算
[设计意图：通过上面4道题的练习，巩固今天学习的计算方法。]
六、作业布置
1．做一做 项目书评价激励内容
2.试一试 课本47页数学冲浪（提示：求获一等奖的学生有多少名，要先求出什么？）
3.闯一闯 美羊羊过生日时有一个600克的生日蛋糕。来做客的慢羊羊吃了，剩下的给暖羊羊吃。你知道谁吃的多吗？（注意“1”在发生变化）