Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival Period 1教案（含作业设计和反思）

Unit 1　Thanksgiving is my favourite festival.
Period 1
本课时为第四模块第一单元的第一课时，主要学习教材第20、21页的内容。主课文通过西蒙和大明谈论(美国)国旗制定纪念日和感恩节的场景，呈现了重点词汇flag、Flag Day、fly、special、meal、sound、football以及重点句型“节日名词＋is my favourite festival”，让学生简单了解西方的节日，并学会表达自己最喜爱的节日。
知识目标
1．能听、说、读、写四会单词：fly、football。
2．能够听、说、认读三会词汇：flag、Flag Day、special、meal、sound。
3．掌握句型“节日名词＋is my favourite festival”。
能力目标
1．能表达自己最喜爱的节日。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话并表演对话。
3．能够了解西方国家的一些重要节日。
情感目标
乐于接触西方文化，增强爱国意识。
教学重点
1．能够掌握本课时的重点词汇。
2．能够在实际情景中表达自己最喜爱的节日。
教师教读，学生跟读，反复练习单词的发音，并把单词代入到句子中，通过句意来记忆单词的意思。然后反复抄写单词，以达到能听、说、读、写的目的。
教师讲解句型，并举例示范，学生仿造示例造句，反复操练，以突破重点。
教学难点
能用所学词汇和句型谈论节日期间要做的事情。
学生反复朗读对话并与同桌进行对话练习，掌握其中的词汇与句型，以突破难点。
多媒体课件、录音机、图片、单词卡。
Step 1：Warm－up
1．教师播放关于感恩节的歌曲，师生跟着音乐打着节拍演唱歌曲。
播放与感恩节有关的歌曲不仅可以营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习热情，同时也引出了本单元的主题，为新课的学习做铺垫。　　
2．教师请几名学生说一说他/她所知道的一些关于感恩节的信息。然后教师总结，向大家介绍感恩节。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分围绕着西蒙和大明谈论感恩节的场景而展开，呈现了新词Thanksgiving，同时为活动2的学习做准备。
·教学建议
(1)教师播放录音，学生跟读，并模仿其语音、语调。
(2)教师用多媒体课件呈现感恩节的图片，并板书Thanksgiving，然后采用拆分法教读，如：Thanksgiving.
(3)教师让学生朗读并尝试翻译对话，然后请两名学生进行翻译，教师纠正翻译有误的地方。
(4)教师问学生：Does Simon say “Thank you” to his dog？然后让学生分组讨论这个问题。
(5)教师请两名学生回答问题，学生可自由发表自己的看法并给出理由。
(6)教师再次播放录音，学生跟读，然后与同桌练习对话。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过西蒙与大明谈论(美国)国旗制定纪念日和感恩节的场景呈现了本单元的重点词汇和句型，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。
(2)教师让学生自主阅读活动2第一幅图片左边的对话，并标出不懂的地方。如：Flag Day，fly，flag。
(3)教师讲解生词：
①教师用多媒体课件呈现一张旗子的图片，引出生词flag。老师教读生词，学生跟读。然后教师讲解其意思，提醒学生其复数形式为flags。
②教师板书Flag Day并教读，学生跟读。然后教师讲解其意思，并向学生简单介绍一下(美国)国旗制定纪念日。
③教师板书fly并教读，学生跟读，然后教师讲解其意思，提醒学生fly还可意为“飞，飞翔；苍蝇”，其常见搭配为：fly the flag升国旗。
(4)教师带领学生朗读对话，并请两名同学翻译对话。如果翻译有误，教师带领其他学生进行纠正。
(5)教师播放活动2第二幅图片右边的对话录音，学生跟读，并标出不懂的地方，如：special，meal，sound。
(6)教师讲解生词：
①教师板书special并教读，然后讲解其意思，提醒学生要注意其发音。
②教师展示一张关于meal的图片，让学生猜一猜meal的意思，然后教读，提醒学生其常见搭配为：have meals用餐。
③教师用单词卡展示sound，并教读，然后讲解其意思，提醒学生其常见搭配为：Sounds great！听起来很棒！ 教师在讲解完sound后，还可拓展其他常见的感官动词。如：look看起来；smell闻起来。
(7)教师板书句子：Thanksgiving is my favourite festival.并讲解其意思。教师带领学生根据句子归纳出句型：节日名词＋is my favourite festival.然后引导学生造句，进行操练。如：The Spring Festival is my favourite festival.
(8)教师教读对话并带领学生翻译对话。
(9)教师问学生：What does Simon do on Thanksgiving Day？然后让学生分组讨论回答问题。
(10)教师请两名学生回答问题，并核对答案。
(11)教师播放活动2第三幅图片左边的对话录音，学生跟读。
(12)教师讲解生词football：教师展示足球的图片并采用拆分法教读football，然后讲解其意思，提醒学生常见的球类运动还有basketball(篮球)、volleyball(排球)等，表示“踢足球”要用play football。
(13)教师请两名学生翻译对话，对翻译有误的地方给予纠正。
(14)教师问学生：What does Simon do after Thanksgiving dinner？并让学生分组讨论回答问题。
(15)教师请两名学生回答问题并核对答案。
(16)教师让学生圈出活动2对话中的人称代词和物主代词，带领学生一起总结人称代词和物主代词之间的对应关系。如：you—your，me/I—my，we—our等。
(17)教师播放活动2的完整录音，学生跟读，模仿其语音、语调，并与同桌反复练习对话。
(18)教师请几组学生表演对话，对于表现优异的学生要给予奖励。
Step 3：Practise
教师用多媒体课件呈现活动2的三幅图片，然后把学生分成四人一组。每组学生任选一幅图片，然后组员合作写几句话描述图片，每组需选一名小组长负责记录这些句子。教师请每组派代表向大家朗读各组写出的句子，其他学生提建议并给予评价，教师对表现优异的小组给予奖励。示例如下：
图片一：Flag Day is coming.We usually fly the flag and sing songs on Flag Day.
图片二：Thanksgiving Day is my favourite festival，because we always have a special meal.On Thanksgiving Day，we say “Thank you” for our food，family and friends.
图片三：After Thanksgiving dinner，we usually watch a big football game on TV.It's very exciting.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写本课时的重点词汇，学生仿写。
2．学生回家向家长讲一讲感恩节的常见庆祝活动。
3．完成后面的课时作业。
Unit 1　Thanksgiving is my favourite festival.
单词：flag，fly，special，meal，sound，football
短语：Flag Day
句型：节日名词＋is my favourite festival.
如：Thanksgiving is my favourite festival.
一、为下列短语选择正确的中文意思。
(　B　)1．Flag Day　　　　　　 A．一顿丰盛的家庭晚餐
(　C　)2．fly the flag B．(美国)国旗制定纪念日
(　E　)3．sing songs C．升国旗
(　D　)4．Thanksgiving Day　　 D．感恩节
(　A　)5．a big family dinner　　 E．唱歌
二、单项选择。
(　B　)1．Tomorrow is________ .
A．flag day B．Flag Day C．thanksgiving day
(　A　)2．We always have________special meal.
A．a B．an C．the
(　B　)3．We________a big football game on TV.
A．see B．watch C．play
(　C　)4．That________nice.
A．sound B．sounding C．sounds
(　A　)5．What do you do________Flag Day?
A．on B．in C．at
三、判断下列句子与图片是(Y)否(N)相符。
(　N　)1．Thanksgiving is my favourite festival.　　
(　Y　)2．On Thanksgiving Day，we sing songs.　　
(　N　)3．We watch a big football game.　　
(　Y　)4．On Thanksgiving Day, we have a big family dinner.　　
本课时主要学习对话。在热身环节，教师通过歌曲引入本课时学习的主题，同时营造轻松愉快的学习氛围，把学生的注意力集中到课堂中来。本课时学习的生词较多，因此教师利用图片加深学生对生词的印象，并采用了拆分法教读生词，然后再详细讲解，让学生能快速有效地掌握生词。在对话学习环节，教师让学生先翻译对话再进行纠正，充分发挥了学生的主观能动性，让学生能够更好地理解对话内容。最后，教师让学生分组讨论并用自己的话描述图片，不仅巩固了所学知识，培养学生的语言组织能力，而且锻炼了学生团结协作的精神。