Module 5 Unit 2 I can speak French Period 1教案（含作业设计和反思）

Unit
2　I
can
speak
French.
Period
1
本课时为第五模块第二单元的第一课时，主要学习教材第29页的内容，即活动1和活动2。本课时的主课文情景是四个学生为征集笔友进行的自我介绍。这四个学生分别是来自澳大利亚悉尼的11岁的迈克、来自中国香港的13岁的婷婷、来自英国伦敦的12岁的吉姆和来自美国旧金山的12岁的琳达。在自我介绍中，四个人分别介绍了自己的能力和喜好。本课的教学重点是学生能理解并运用单词French、age、story、candy；能运用句型“I
can＋动词原形＋其他”介绍自己的能力。
知识目标
1．掌握重点单词French、age、story、candy。
2．能运用句型“I
can＋动词原形＋其他”介绍自己的能力。
3．感知单词重音和句子重读。
能力目标
1．能够在生活中运用本课时所学语句进行自我介绍。
2．能读懂活动2中的四个人的自我介绍。
情感目标
1．使学生体验学习、参与、合作和交际的乐趣。
2．根据自己的兴趣和爱好结交笔友。
教学重点
能够理解并准确运用单词French、age、story、candy。
教师讲解，学生操练，突破重点。
教学难点
熟练地运用本课时所学内容进行自我介绍。
教师创设结交笔友的情景，让学生介绍自己的情况结识笔友，把学到的知识运用到实际情景中。
多媒体课件、单词卡片。
Step
1：Warm－up
1．师生互致问候。
2．教师播放下一个课时活动5的歌曲I
CAN
SPEAK
ENGLISH，全班学生一起唱。
通过歌曲营造轻松的课堂氛围，同时又复习了重点句型“I
can...”。
Step
2：Presentation
1．Activity
1
·教材意图
学习重点单词French，学会表达自己的能力以及意愿。
·教学建议
(1)请学生仔细看图，了解课文情景。
(2)教师讲解图中的课文情景：萨姆、埃米和汤姆在聊各自想要什么样的朋友。
(3)教师播放录音，学生认真听录音，让学生边听录音边圈出生词。
(4)教师讲解生词French。教师出示单词卡片教读，讲解单词意思，并出示例句(如：I
can
speak
French.)，让学生了解单词的用法，然后让学生用单词造句，教师可以随机邀请几名学生来展示他们造的句子，让全班学生一起纠正、学习。
(5)教师讲解phone
friend。结合pen
friend讲解。示例如下：
phone
friend：Someone
you
often
call
as
friends.
pen
friend：A
person
that
you
make
friends
with
by
writing
letters.
(6)教师再次播放录音，学生跟读。
(7)教师带领全班学生朗读对话，并翻译。
2．Activity
2
·教材意图
学习重点单词age、story、candy及句型“I
can...”。
·教学建议
(1)教师播放录音，学生认真听录音并圈出生词。
(2)教师讲解生词age。教师出示单词卡片教读，讲解单词意思，并出示例句(如：He
started
playing
the
piano
at
an
early
age.)，让学生了解单词的用法，然后让学生用单词造句，教师可以随机邀请几名学生来展示他们造的句子，让全班学生一起纠正、学习。
(3)教师讲解生词story。教师出示单词卡片，同时用多媒体课件呈现一张story的图片，让学生根据图片猜测词义，然后教师教读，讲解单词的意思，并出示例句(如：I
love
the
story.)，让学生了解单词的用法，然后让学生用单词造句。重点提示story是可数名词，其复数形式为stories。教师可以随机邀请几名学生来展示他们造的句子，让全班学生一起纠正、学习。
(4)教师讲解生词candy。教师出示单词卡片，同时用多媒体课件呈现一张candy的图片，让学生猜测词义，然后教师教读，讲解单词意思，重点提示candy是不可数名词，并出示例句(如：Jack
likes
candy
very
much.)，让学生了解单词的用法，然后让学生用单词造句。教师可以随机邀请几名学生来展示他们造的句子，让全班学生一起纠正、学习。
讲解单词为后面的课文学习做好铺垫。　　(5)教师列出该部分的主要句型“I
can...”，出示例句让学生巩固这个句型的用法。
(6)教师再次播放录音，学生跟读。
(7)教师带领全班学生朗读对话，并翻译。
(8)教师邀请几名学生仿照例子介绍自己，并对表现优异的学生给予口头表扬。
Step
3：Practise
制作明信片
(1)教师让学生朗读活动2的内容，然后让学生参照四幅图片上的内容写一张自己的明信片。
(2)学生开始写明信片，写完后让学生根据自己写的明信片和同桌互相进行自我介绍。
(3)教师随机邀请几名学生上台分享自己的明信片，并进行自我介绍。教师让其他学生一起纠正、学习。
Step
4：Consolidation
and
extension
1．课后运用句型“I
can...”进行造句练习，并抄写单词French、age、story、candy。
2．完成后面的课时作业。
Unit
2　I
can
speak
French.
单词：French，age，story，candy
短语：phone
friend
句型：I
can...
一、选出每组中不同类的一项。
(　B　)1．A.China　　
B．French　　
C．US
(　B　)2．A.playing
B．age
C．drawing
(　A　)3．A.candy
B．write
C．dance
(　A　)4．A.story
B．want
C．speak
二、单项选择。
(　C　)1．—What
do
you
like?
—I
like________
.
A．sing
B．sings
C．singing
(　A　)2．Lin
Tao
can
________.
A．draw
B．draws
C．drawing
(　B　)3．Can
you
tell
me
a
bedtime
________？
A．name
B．story
C．email
(　A　)4．—I
can
speak
________.Can
you
speak
it?
—Yes,
of
course.
A．French
B．China
C．US
(　C　)5．I
________
a
phone
friend.
A．wants
B．wanting
C．want
三、用所给词(组)的适当形式填空。
1．He
likes
singing
and
__drawing__(draw)．
2．Lin
Tao
can
__ride__(ride)
his
bicycle.
3．I
can
write
some
__stories__(story)．
4．__Their__(they)names
are
Sam
and
Amy.
5．I
have
three
__pen_friends__(pen
friend)from
the
US.
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
I
have
some
pen
friends
from
different
countries
and
areas(地区)．Tingting
is
from
Hong
Kong.
She
is
13．
She
can
write
emails
and
stories
in
English.
She
likes
music
and
painting.
Mike
is
from
Sydney.
He
is
12．
He
can
sing
English
songs.
He
likes
dancing
and
playing
basketball.
Jack
is
from
New
York.
He
is
11．
He
likes
Chinese.
He
likes
playing
computer
games.
(　F　)1．I
have
two
pen
friends.
(　F　)2．Tingting
is
from
Beiing.
(　F　)3．Tingting
can't
write
emails
or
stories
in
English.
(　T　)4．Mike
likes
dancing
and
playing
basketball.
(　F　)5．Jack
is
13．
五、书面表达。
这是你的新笔友简(Jane)给你寄来的信息卡，请向家人介绍她。写清她的基本信息、语言能力和爱好等。
要求：1．条理清晰，意思连贯，语句通顺，标点准确。
2．不少于50词。
Name
Jane
Age
11
City
New
York,
US
Email
78901234
@
Hobbies
watching
movies,
reading
books,
drawing
and
painting
Language
speak
English
and
a
little
Chinese
Jane
is
my
pen
friend.
She
is
11
years
old.
She
is
from
New
York,
US.
Her
email
address
is
78901234
@.
She
likes
watching
movies,
reading
books,
drawing
and
painting.
She
can
speak
English
and
a
little
Chinese.
本节课主要学习用“I
can...”介绍自己的能力，通过结合重点词汇进行练习，可以更好地掌握新学的知识点；在教学过程中，教师要尽量关注到每一个学生，让每一个学生都动起来，鼓励他们敢于开口说英语。