Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China Period 2教案（含作业设计和反思）

Period
2
本课时为第六模块第二单元的第二课时，主要学习教材第36、37页的内容。本课时主要对本模块所学的重点词汇和重点句型进行系统地复习。此外，活动4还呈现了一些句子，让学生感知英语中陈述句的语音、语调。
知识目标
1．能掌握本模块的重点词汇。
2．能运用句型“Have
you
got...？”询问对方是否拥有某物品。
3．能用句型“I've
got
...”“I
haven't
got...”谈论自己拥有或没有的物品。
4．感知陈述句的语音、语调。
5．学会Activity
5的韵诗。
能力目标
1．能够朗读并理解本单元的课文，培养学生从文段中提取信息的能力。
2．能够运用本模块所学知识谈论自己和他人拥有的物品。
3．能够用英语在实际生活中与他人进行交流。
情感目标
1．乐于感知并使用英语，培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
2．鼓励学生合作学习，帮助他们与同学之间建立深厚的友情。
教学重点
1．复习巩固本模块所学的重点单词，并能够将其灵活地运用到实际生活中。
2．掌握句型“Have
you
got...？”“I've
got...”“I
haven't
got...”的用法。
3．学习英语中陈述句的语音、语调。
通过教师讲解，学生跟读，并以小组为单位进行操练，以突破重点。
教学难点
1．掌握句型“Have
you
got...？”“I've
got...”“I
haven't
got...”的用法，并能熟练地运用到实际情景中。
2．正确把握英语中陈述句的语音、语调。
巧妙地设计一些教学活动或游戏，让学生积极地参与其中。在活动或游戏的过程中复习核心句型并感知陈述句的语音语调，以突破教学难点。
多媒体课件、纸箱、单词卡片及一些日常物品。
Step
1：Warm－up
师生用日常英语问好，随后教师出示一个纸箱，纸箱里面装着提前准备的关于fork、chopsticks、a
Japanese
kite、some
Chinese
food、knife、a
stamp
from
Canada等图片，教师一一出示箱子里的图片，学生用英语说出图片上的内容。
课前首先复习上一课时所学的内容，不仅可以检验学生上一课时的学习成果，同时也能加深教师对学生学习态度和学的了解，为后面的教学做准备。
Step
2：Presentation
1．Activity
3
·教材意图
此部分通过阅读一篇来自澳大利亚的女孩萨莉征集笔友的短文，培养学生的阅读技能和获取具体信息的能力。
·教学建议
(1)阅读短文前，让学生先看短文后的三个句子，随后让学生独立阅读短文内容。
(2)随机邀请两名学生朗读课文，随后全班核对问题的答案。
(3)教师将全班同学分为四个小组，教师读英文，让学生举手抢答，翻译正确则记一分，最后看哪个组的得分最高。对短文中出现的疑难点教师要进行讲解和分析。
(4)教师带领学生朗读短文，然后全班学生一起朗读。
2．Activity
4
·教材意图
本部分通过呈现课文中的几个句子，让学生感知英语陈述句的语音语调。
·教学建议
(1)教师让学生先试着读一读活动中的四个句子，提醒学生注意降调符号。
(2)教师播放录音，让学生听句子，体会句子的语音语调。
(3)教师再次播放录音，让学生跟读，然后随机邀请部分学生朗读，老师给予评价与指导。
(4)教师教读，引导学生总结出陈述句的句末一般读降调的规律。
3．Activity
5
·教材意图
本部分是让学生了解如何写与自己和笔友相关的内容。
·教学建议
(1)教师播放录音，让学生听录音，从整体上感知韵句的节奏和语音语调，让学生初步了解韵诗的内容。
(2)教师再次播放录音，让学生听完录音后，与同伴讨论韵诗的内容，提出不懂的地方。教师根据学生的疑惑进行讲解，并逐句教授。教师提示学生发现并掌握韵脚的单词，以便帮助学生更好地把握整首韵诗的节奏，如：friend—send，Sue—too，friends—friends。
(3)教师播放韵诗的伴奏，让全班学生跟着伴奏一起朗读韵诗。
4．Activity
7
·教材意图
本部分通过介绍自己和朋友的异同，培养学生的语言组织能力与表达能力。
·教学建议
(1)教师先邀请一名学生朗读课文，然后展示一段范文，如：My
name
is
Anna.
I
have
got
a
friend
from
Canada.
Her
name
is
Susan.
She
has
got
a
cat
and
it
is
very
cute.
I
haven't
got
a
cat
but
I
have
got
a
dog.
It
is
very
friendly...
教师引导学生在短文中尽量多地使用句型“I've
got...”“I
haven't
got...,
but...”。
(2)请学生仿照示例和教师的范文完成写作，鼓励学生充分发挥想象力，使用已学的语言知识丰富文章内容。
(3)教师随机请两名学生展示自己写的作文，并进行点评和指导。
Step
3：Practise
Activity
6
·教材意图
本部分是一个游戏活动，旨在通过游戏活动复习和巩固所学句型“I've
got...”和“I
haven't
got...,
but
I
have
got...”。
·教学建议
(1)教师讲解游戏规则：这是一个接龙游戏。教师邀请八名学生参与游戏，每组四名成员。第一组的第一名学生说出自己拥有的一件物品，第二组的第一名学生先说明自己是否拥有前面一名学生所说的物品，然后再说出自己拥有的一件物品。第一组的第二名学生重复前面一名学生的操作，以此类推。
(2)教师邀请几名学生和自己做游戏示范，然后让学生仿照示例开展游戏活动。
(3)教师邀请几组学生上台进行游戏。在规定时间内，句子正确无误，语言表达流利的小组获胜，教师给予奖励。
Step
4：Consolidation
and
extension
教师写几个与本模块相关的陈述句在黑板上，让学生先自由朗读，然后随机邀请几名学生读出句子。看谁读得最正确、流畅，且语音语调把握得最准确。示例句子如下：
I
can
use
chopsticks.?
I
haven't
got
a
gift
from
my
mother.?
Unit
2　I've
got
a
stamp
from
China.
句型：1．I've
got...　　　　　　
2．I
haven't
got...but
I
have
got...
示例：1．I
can
use
chopsticks.?　　
2．I
haven't
got
a
gift
from
my
mother.?
一、用所给词的适当形式填空。
1．There
are
two
__knives__(knife)
on
the
table.
2．Li
Yu
__hasn't__(not
have)
got
a
Chinese
kite.
3．I
have
got
a
__Japanese__(Japan)
kite.
4．There
is
a
pair
of
__chopsticks__(chopstick)．
二、按要求完成下列各题。
1．Have
you
got
a
knife？(作否定回答)
No,_I_haven't.
2．I
have
got
a
basketball.(改为否定句)
I_haven't_got_a_basketball.
3．be,
I,
my,
friend,
want,
you,
to(.)(连词成句)
I_want_you_to_be_my_friend.
4．I
have
got
a
football.(改为一般疑问句)
Have_you_got_a_football？
本节课的学习内容较多，涵盖了听、说、读、写各个方面。首先通过阅读短文补全句子，培养学生提取具体信息的阅读技能。然后带领学生感知陈述句的语音语调。在语音练习上，教师应反复播放录音，让学生多练习、多朗读，培养学生的语感。接着再通过游戏活动对本模块重要句型进行了复习和巩固。最后再通过谈论和朋友之间的异同，培养学生的语言组织能力与表达能力。课堂的时间是有限的，教师要注意把控教学的节奏和时间，同时鼓励学生在课后进行有关英语的游戏活动，对所学内容再加以巩固。