Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo Period 2教案（含作业设计和反思）

Period 2
本课时为第七模块第二单元的第二课时，主要学习教材第42、43页的内容。主要对本模块的词汇和重点句型进行系统地复习，同时让学生进一步了解动物的生活习性；另外，在本课时中学生还需了解一般疑问句和特殊疑问句的语音、语调特征。
知识目标
1．能听、说、读、写本模块的重点词汇。
2．掌握重点句型“主语＋like(s)/love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”“主语＋like(s) to do sth.”“主语＋like(s) doing sth.”。
3．能用正确的语音、语调朗读一般疑问句和特殊疑问句。
4．能独立完成各活动的练习。
能力目标
1．能在实际情景中灵活运用本模块所学词汇和句型。
2．能用一般现在时描述动物的生活习性，并列出3～5个关于动物的知识竞赛的问题然后作答。
情感目标
1．培养学生对英语的学习兴趣，鼓励学生积极参与各种课堂活动。
2．教育学生要爱护动物，热爱大自然，热爱生活。
教学重点
能够熟练运用本模块所学词汇和句型。
教师通过游戏快速复习本模块重点词汇，加深学生的印象，再把学生分成若干小组，由小组长监督各组员完成听写任务；教师创设不同情景，带领学生反复操练重点句型。
教学难点
能够用所学词汇和句型谈论动物的生活习性。
教师拓展有关动物生活习性方面的知识，增加学生的知识面，然后给出示范，学生仿照示范反复练习。
多媒体课件、录音机、单词卡片、动物图片。
Step 1：Warm－up
1．教师拿出准备好的本模块词汇的单词卡片，并从中随机抽取单词卡片，让学生抢答然后说出其中文意思，答对得一分。最后，对于得分最高的学生教师可给予奖励。同时要鼓励没有参与抢答的学生积极参加课堂活动。
教师通过抢答游戏让学生复习本模块所学词汇，不仅巩固了所学知识，也提高了学生学习的积极性。　　2．师生展开日常对话，如：
T：What animals do you like?
S1：I like pandas.
T：What do pandas like?
S1：They like bamboo.
T：Do you like elephants?
S2：Yes.
T：What do elephants like?
S2：They like water.
...
通过师生对话，复习了本模块重点句型，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
本部分是为复习动物的生活习性及本模块重点句型而设计的填词活动。
·教学建议
(1)教师让学生先看方框中的单词，理解单词的意思。然后请两名学生说一说这些单词的中文意思，对于不正确的地方教师要予以纠正。
(2)教师让学生浏览句子，并完成填词练习。
(3)教师请四名学生分别说出一个句子的答案并翻译句子，教师核对。
(4)教师教读句子，学生跟读。
(5)教师请几名学生大声朗读句子。
2．Activity 4
·教材意图
本部分是听力活动，目的是让学生能够通过听例句的录音掌握一般疑问句和特殊疑问句的语音、语调规律。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现教材上的四个句子，让学生观察其中的升降调符号，并试着朗读。
(2)教师播放录音，学生跟读，并感受其语音、语调。
(3)教师带领学生根据录音及句子中的升降调符号总结一般疑问句和特殊疑问句的朗读规律，即：一般疑问句的句末通常读升调，特殊疑问句的句末一般读降调。
(4)教师教读句子，学生跟读，然后请几名学生朗读句子，对表现优异的学生教师要给予奖励。
3．Activity 5
·教材意图
本部分是为复习句型“主语＋like(s) to do sth.”而设计的，目的是让学生加深对该句型的理解。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材中的插图，并请学生说一说猫头鹰的生活习性，教师可适当补充。
(2)教师播放录音，学生整体感知韵句。
(3)教师简单讲解生词“owl”以及搭配“learn a lesson from...”并教读。
(4)教师再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。等学生熟练后，可边做动作边朗读，比如读到“look”和“see”时，学生可以向左右两边看；读到“hear”时，学生可以把手放到耳边做听的动作；读到“not to say”时，学生可以把食指放到嘴边，做噤声的动作。
(5)教师引导学生总结该韵句告诉我们的道理，即：无论是在学习中还是在生活中，都要多听、多看、多思考。
(6)学生分组、分男女生朗读韵句。
4．Activity 6
·教材意图
本部分主要学习询问动物的特点及生活习性的句子，并以此来猜测动物，让学生进一步了解不同动物的特点及生活习性。
·教学建议
(1)教师让学生先读方框中的句子，并试着进行翻译。
(2)教师请几名学生翻译句子，并纠正翻译有误的地方。
(3)教师讲解难句，如：What colour is it？How many legs has it got？Is it big or small?
(4)教师教读方框中的句子，学生跟读。
(5)教师请一名学生上台，背对着其他学生。然后教师拿出一张准备好的动物图片(图片不被该学生看到)，让该学生用教材上方框中的问句对图片上的动物的特点及生活习性提问，教师回答。学生根据教师的回答猜测出图片上的动物。如果猜测错误，学生可继续提问，直到猜出答案为止。示例如下：
S：How many legs has it got?
T：It has no legs.
S：Can it swim?
T：Yes.
S：Is it fish?
T：Yes，it is.
教师可多准备几幅图片，多请几名学生来完成游戏。
(6)教师让学生自读课文中的对话并尝试翻译。随后，教师邀请几名学生进行翻译，教师纠正翻译有误的地方。
(7)教师教读对话，学生跟读，并与同伴练习对话。
(8)教师请几组学生表演对话，并予以点评。
5．Activity 7
·教材意图
本部分主要通过让学生完成知识竞赛的问题来检验学生对动物生活习性的了解。
·教学建议
(1)教师让学生读Animal Quiz中的句子，并试着翻译。
(2)教师带领学生翻译句子，并教读，学生跟读。
(3)教师把学生分为4人一组，各组讨论并写出3～5个有关动物生活习性的问题。这些问题可以来自课本，也可以来自学生平时积累的课外知识。教师可在教室内走动，对于学生不会的表达教师要及时给予帮助。
(4)每组依次派代表到讲台上向大家提问，其他小组抢答问题，答对得一分。最后得分最高的小组，教师可给予奖励。
Step 3：Practise
教师请一名学生上台，该学生悄悄告诉教师自己最喜欢的动物。其他学生通过举手的方式向该学生提问题，询问该学生最喜欢的动物的特点及生活习性，然后通过该学生的回答猜测他/她最喜欢的动物是什么。其他没有举手提问的学生也可以进行猜测。教师可多邀请几名学生参与游戏。示例如下：
S1：How many legs has it got?
S：It has four legs.
S2：What colour is it?
S：It is white.
S3：What does it eat?
S：It eats carrots.
S3：Is it a rabbit?
S：Yes，it is.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生自读课文，提出不懂的地方，教师答疑。
2．学生回家和家长玩根据动物特点及生活习性猜动物的游戏。
3．完成后面的课时作业。
Unit 2　Pandas love bamboo.
句型：1．主语＋like(s) to do sth.
如：Bears like to sleep in winter.
2．Do/Does＋主语＋like sth.?
如：Do snakes like music?
语音：What is it？?　　　　Why does the snake come out of the box？?
Do snakes like music？?　　Does your dog eat music？?
一、给下列句子选择正确的中文意思。
(　D　)1．Pandas eat bamboo.　　　 A．它能飞吗？
(　E　)2．Do snakes like music？ B．他喜欢看。
(　B　)3．He likes to see. C．它住在哪里？
(　C　)4．Where does it live？　　 D．熊猫吃竹子。
(　A　)5．Can it fly？　　 E．蛇喜欢音乐吗？
二、阅读理解。
Do you know the owl(猫头鹰)? It is an animal.It is a bird，too.It can fly.It flies at night and sleeps in the day.Its head looks like a cat.Its eyes are big.It can see at night and it can hear well.Its favourite food is mice(老鼠)．So it is a good bird.
(　A　)1．Can the owl fly?
A．Yes，it can.　　 B．No，it can't.　　 C．We don't know.
(　B　)2．The owl's head looks like ________.
A．a dog B．a cat C．a bird
(　C　)3．Are the owl's eyes big or small?
A．Small. B．Small and big. C．Big.
本课时为一节复习课。在热身阶段，教师通过抢答及师生问答对本模块核心词汇和句型进行了复习，为新课的学习做准备。在新课学习阶段，教师让学生先阅读课文并自行翻译课文，然后再讲解，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生自主学习的能力。教师让学生加入动作来朗读韵句，增强了学习的趣味性，激发了学生的学习热情。教师还通过提问题猜测动物的游戏以及写知识竞赛的问题的活动，让学生更深入地了解动物的生活习性，让学生在玩乐中学到了知识，真正做到了寓教于乐。