Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls Period 1教案（含作业设计和反思）

Unit 1　Do you often play with dolls?
Period 1
本课时为第八模块第一单元的第一课时，主要学习教材第44、45页的内容。主要通过埃米和玲玲之间的对话呈现了重点单词stop、clean、camera、show和重点短语long ago、I'd love to、not really以及询问对方是否经常做某事的句型“Do you often＋动词原形(＋其他)？”，让学生能够用所学词汇和句型询问对方的行为习惯和爱好并作答。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：stop、clean。
2．能够听、说、认读三会单词及词组：long ago、I'd love to、not really、camera、show。
3．能够用句型“Do you often＋动词原形(＋其他)？”询问对方是否经常做某事。
能力目标
1．能够理解对话内容并分角色表演对话。
2．能够用所学词汇及句型询问他人的行为习惯。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，让学生积极参与到英语的学习中来。
教学重点
能够掌握重点单词和词组。
教师教读，学生跟读并反复练习，然后通过朗读对话记忆词汇的意思，最后抄写词汇，小组互相监督完成听写任务。
教学难点
能够在实际情景中用句型“Do you often＋动词原形(＋其他)？”询问对方的行为习惯。
教师讲解句型，并给出示例，学生仿照造句；然后教师创设真实情景，学生替换关键词反复进行操练。
多媒体课件、录音机、图片。
Step 1：Warm－up
师生之间互相问候，如：
T：Good morning everyone!
Ss：Good morning! Miss/Mr...
T：How are you?
Ss：I'm fine，thanks.And you?
T：I'm very well.Thank you.
...
师生之间互相问候，可以拉近师生之间的距离，创造轻松愉快的学习氛围，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过埃米和玲玲谈论照片的场景呈现了本课时的重点词汇long ago，让学生感受其词义及语用情景。同时，引入本单元的话题，为活动2的学习做准备。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动1的插图，并提问：What are Lingling and Amy doing？然后教师请学生简要回答并纠正答案。
(2)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。
(3)教师教读，学生跟读，然后和同桌反复练习对话；待读熟以后，学生试着翻译对话。
(4)教师请两名学生翻译对话内容，对于翻译有误的地方给予纠正。
(5)教师讲解重点词汇long ago并教读。
(6)教师再次播放录音，学生反复跟读，模仿其语音、语调。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过埃米和玲玲谈论照片的场景介绍埃米和玲玲的一些生活习惯和爱好，并呈现本课时的重点词汇以及重点句型，让学生感受其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动2的第一幅图片上的照片，并提问：What can you see in the photo？学生回答：Amy is playing with a doll.
(2)教师让学生自读第一幅图片左边的对话，初步感知对话内容，并圈出不理解的地方，如I'd love to、not really、stop等。
(3)教师讲解生词：
①教师板书词组I'd love to并教读，学生跟读，提醒学生I'd love to表示同意对方的请求、提议或要求，是I would love to的缩写形式。
②教师板书词组not really并教读，学生跟读。随后，教师讲解其含义及用法，即：not really表示否定意义，意为“不全是，事实上没有”。
③教师板书单词stop并反复教读，提醒学生stop的过去式为stopped，并通过表示“停车”的交通标志帮助学生记忆其词义。
(4)教师讲解句型：
教师板书句子：Do you often play with dolls？并讲解其句意，然后引导学生归纳出句型：Do you often＋动词原形(＋其他)？教师示范造句，并创设情境让学生模仿造句，反复操练该句型。
(5)教师播放该段对话的录音，学生跟读，并与同桌练习对话，然后全班一起大声朗读。
(6)教师拿出一本书，问学生：Do you like reading books？学生回答：Yes.教师再问：Do Lingling and Amy like reading books？Let's have a look.
(7)教师播放活动2第二幅图片右边的对话录音，让学生初步感知对话内容，并回答刚才的问题，教师核对答案。
(8)教师让学生分组练习对话并试着翻译对话，然后请两名学生翻译对话，对于翻译有误的地方教师给予纠正。
(9)教师问学生：Do you often clean your room? 然后板书单词clean并反复教读，随后讲解其意思以及常见短语clean the room。学生理解clean的意思后回答：Yes./No.教师接着问：Do Lingling and Amy often clean their rooms？Let's have a look.
(10)教师让学生自读活动2的第三幅图片左边的对话，初步感知其内容，然后试着回答刚才的问题。
(11)教师请两名学生回答问题，然后教读对话并带领学生翻译对话内容，同时核对刚才的问题的答案。
(12)教师让学生观察活动2的第四幅图片，并播放其右边对话的录音，让学生初步感知对话内容，并圈出不理解的地方，如camera、show等。
(13)教师讲解生词：
①教师板书单词camera并教读，然后出示照相机的图片帮助学生记忆其意思。
②教师板书单词show并教读，提醒学生show可以作动词，意为“把……给(某人)看”；还可作名词，意为“展览”。
(14)教师教读该段对话，学生跟读，然后请两名学生翻译对话，并对翻译有误的地方给予纠正。
(15)教师与学生进行问答练习，帮助学生熟悉课文内容。示例如下：
T：Does Amy often take photos?
Ss：Yes，she loves taking photos.
T：Does Lingling often take photos?
Ss：No.
(16)教师播放活动2的完整录音，学生跟读，模仿其语音、语调，然后与同桌分角色练习对话。
(17)教师邀请几组学生表演对话，对表现优异者可给予奖励。
Step 3：Practise
教师拿出准备好的一些关于日常活动的图片，如play with dolls、read books、take photos、play basketball、clean the room等。教师随机抽选三名学生上台，并根据图片上的内容进行问答练习。游戏规则如下：
学生A抽取一张图片，并根据图片内容表演动作。学生B根据学生A的表演猜出是什么活动，然后用句型“Do you often...？”对学生C提问。学生C根据自己的实际情况作出肯定或否定的回答。
教师可多抽取几组学生上台进行练习，其他学生给出评价并提建议，教师对表现优异者给予奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写四会单词，学生仿写。
2．学生回家把对话朗读给家长听，并用句型“Do you often...？”采访家长的行为习惯。
3．完成后面的课时作业。
Unit 1　Do you often play with dolls?
单词：stop，clean，camera，show
短语：long ago，I'd love to，not really
句型：Do you often＋动词原形(＋其他)?
如：Do you often play with dolls?
一、给下列图片选择相应的短语。
1．　(　B　)　　　　　
2．　(　D　)　　　
3．　(　A　)　　　　　
4．　(　C　)
A．clean the room　 B．take photos
C．play computer games　　 D．read books
二、情景交际。
(　A　)1．你想知道埃米是不是经常和她的宠物狗玩耍，该怎样问？
A．Do you often play with your pet dog？ B．Do you like your pet dog?
(　B　)2．你问杰克是否经常打扫他的房间，如果杰克不经常打扫，他该怎样回答？
A．Yes, of course. B．Not very often.
(　A　)3．你想知道露西是否喜欢吃快餐时，该怎样问？
A．Do you like eating fast food？ B．Do you want fast food?
(　B　)4．你拿着一张照片让同桌看，你想告诉他/她这张照片是你爷爷很久以前拍的，你该怎样说？
A．My grandpa stopped taking photos long ago.
B．My grandpa took it long ago.
本课时的新单词和新短语较多，教师详细讲解了这些词汇。对于比较形象化的单词，教师借助图片加深了学生的印象。对于新句型，教师先给出示范，然后创设情境，让学生反复进行关键词替换操练，对所学知识进行及时巩固。在学习对话时，由于对话内容较长，教师采用了分段学习的方式，降低了学习的难度；同时让学生先自主阅读对话并试着翻译对话，充分调动了学生的主观能动性。教师还让学生分组练习并表演对话，帮助学生养成小组合作的意识并锻炼了他们的表演能力。最后，教师还通过游戏再次巩固了所学词汇和句型，充分调动了学生的学习热情，取得了良好的教学效果。