Module 8 Unit 2 I often go swimming Period 2教案（含作业设计和反思）

Period 2
本课时为第八模块第二单元的第二课时，主要学习教材第48、49页的内容。主要对本模块所学重点词汇和重点句型进行系统地复习，也让学生进一步学习生活中的一些常见行为习惯。另外，活动4中还呈现了一些一般疑问句，让学生感受其语音、语调特征。
知识目标
1．能够听、说、读、写本模块重点词汇。
2．能够用句型“I always/often/sometimes/never＋动词原形(＋其他)．”描述自己的行为习惯。
3．能够用句型“Do you often＋动词原形(＋其他)？”询问他人的行为习惯。
4．能够用正确的语音、语调朗读一般疑问句。
能力目标
1．能够在日常生活中用本模块所学词汇和句型谈论自己或他人的行为习惯。
2．能够完成活动7的调查表。
情感目标
增加学生之间的互动，帮助学生更加了解彼此，从而建立深厚的友谊。
教学重点
能熟练运用本模块所学词汇和句型。
教师带领学生快速梳理本模块重点词汇和句型，并引导学生用所学词汇和句型进行对话练习，反复操练。
教学难点
能用所学词汇和句型谈论自己或对方的行为习惯。
教师通过图片带领学生复习关于日常活动的动词(词组)，然后让学生分组用重点句型进行关键词替换操练，以突破难点。
多媒体课件、录音机、图片、磁钉。
Step 1：Warm－up
师生展开日常对话，如：
T：Do you do your homework?
S1：Yes，I always do my homework.
T：Do you clean your room?
S2：Yes，I often clean my room.
T：Do you cook dinner?
S3：Yes，I sometimes cook dinner.
T：Do you play football?
S4：No，I never play football.
...
通过师生对话复习频度副词和重点句型，调动学生学习的积极性，同时为新课的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
本部分是为复习频度副词以及重点句型“I always/often/sometimes/never＋动词原形(＋其他)．”而设计的听录音填词的活动。
·教学建议
(1)教师让学生先观察方框中的单词和下面的句子，整体感知听力内容。
(2)教师播放录音，学生听录音完成句子。
(3)教师再次播放录音，学生自己核对答案。
(4)教师邀请几名学生读出完整的句子，然后全班核对答案。
(5)教师第三次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
2．Activity 4
·教材意图
本部分是为让学生感知一般疑问句的语音、语调而设计的听力活动。
·教学建议
(1)教师让学生试着朗读活动4的四个句子，然后播放录音，听一听自己朗读时的语音、语调与录音是否相同。
(2)教师再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(3)教师让学生分组讨论一般疑问句的语调，然后请两名学生说一说。教师总结一般疑问句的语调，即：一般疑问句句末要读升调。
(4)教师教读，学生跟读并反复练习，然后请几名学生大声朗读，教师给予点评。
3．Activity 5
·教材意图
本部分是为呈现一些常见的日常活动而设计的韵句。
·教学建议
(1)教师播放录音，学生整体感知韵句。
(2)教师再次播放录音，学生跟读，并标出不懂的地方，如clap，教师讲解。
(3)教师让学生分组讨论，找出韵句中提到的日常活动。然后请两名学生回答，教师核对答案，并在教材中一一指出。
(4)教师让学生试着翻译韵句，然后请几名学生翻译，对于翻译有误的地方给予纠正。
(5)教师教读，学生跟读，师生一起边读边做相应的动作。
(6)教师第三次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。然后分小组、分男女生大声朗读。
4．Activity 6
·教材意图
本部分是为复习句型“—Do you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I always/often/sometimes/never＋动词原形(＋其他)．”而设计的对话活动。
·教学建议
(1)教师带领学生朗读方框中的词组，学生跟读。
(2)教师让学生讨论方框中词组的意思，然后请几名学生为大家翻译，教师纠正翻译有误的地方。
(3)教师板书方框中的词组，并拿出准备好的与这些词组相关的图片，然后请几名学生上台用磁钉将图片贴在相应词组的下方。其他学生检查所贴图片的位置是否正确，如果发现错误，可举手上台纠正。
(4)教师教读气泡框中的对话，并让学生与同桌仿照对话编写新的对话进行练习。
(5)教师请几组学生进行问答练习。示例如下：
S1：Do you go shopping?
S2：Yes，I sometimes go shopping.Do you visit your grandma?
S1：Yes，I often visit my grandma.
S3：Do you go swimming?
S4：Yes，I often go swimming.Do you drink tea?
S3：No，I never drink tea.
5．Activity 7
·教材意图
本部分是为复习句型“I always/often/sometimes/never＋动词原形(＋其他)．”而设计的，让学生能够在日常生活中用该句型描述自己的行为习惯。
·教学建议
(1)教师让学生先读表格，然后根据自己的实际情况完成表格。
(2)教师让学生根据完成的表格，用句型“I always/often/sometimes/never＋动词原形(＋其他)．”写一写自己的行为习惯。学生也可拓展其他词组进行写作。
(3)教师把学生分成五人一组。学生在组内向其他组员读一读自己的小短文，其他组员予以点评，然后每组选出最优秀的小短文。
(4)教师抽选几篇优秀的小短文在班上朗读，并给予写这些小作文的学生表扬。
Step 3：Practise
教师拿出准备好的关于日常活动的图片，并请三名学生上台。学生A随机抽取一张图片(图片不能给其他人看)，然后表演出图片上的活动。学生B根据学生A的表演猜出图片上的活动，并用句型“Do you...？”向学生C提问。学生C则根据自己的实际情况用句型“I always/often/sometimes/never...”回答。
教师可多请几组学生上台完成游戏，尽量让更多的学生参与进来。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生回顾本模块所学重点单词和句型。
2．完成后面的课时作业。
Unit 2　I often go swimming.
短语：eat bananas，go swimming，visit your grandma，play chess，clean the classroom，go shopping，send emails，drink tea，go to the doctor，collect stamps
句型：I always/often/sometimes/never...
如：I never play computer games.
语音：Do you want to see my photos？?　　Do you often play with dolls？?
Do you like reading books now？?　　 Do you often clean your room？?
一、为下列句子选择相应的图片。
A. B．
C．　　 D.
(　D　)1．They often play football. They love it.
(　C　)2．My mother always cooks dinner for us.　
(　B　)3．I never go swimming. I don't like it.
(　A　)4．I sometimes climb mountains on Sundays.
二、阅读短文，判断正(T)误(F)。
I have a small family. They are my father, mother, sister and I. We love each other very much. We like to do different things. My father often watches TV after work. My mother always cooks delicious food for us. Sometimes I help my mother do the housework. My sister is a student. She always studies hard at school. We sometimes go for a walk after supper. I have a happy family.
(　T　)1．My mother always cooks delicious food for us.
(　F　)2．My father never watches TV after work.
(　F　)3．My sister always helps my mother do the housework.
(　T　)4．There are four people in my family.
(　T　)5．I have a small but happy family.
本课时为一节复习课。在热身阶段，通过师生对话对本模块重点词汇和句型进行了复习，为本课时的学习做好了准备。在完成听力练习之前，教师让学生先观察题干，初步感知录音重点，然后再听录音，培养了学生良好的听力习惯。在学习韵句时，教师带领学生一起边读边做动作，增强了学习的趣味性，充分调动了学生的学习热情。在教学过程中，教师还充分发挥了学生的主观能动性，比如让学生自主翻译词组、仿照示例编写对话、自主完成表格等，取得了良好的教学效果。