Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai Period 2教案（含作业设计和反思）

Period 2
本课时是第九模块第二单元的第二课时，主要学习教材第54、55页的内容。本课时通过学习和完成活动3至活动7的练习，复习和巩固句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”“I want to＋动词原形(＋其他)”，要求学生灵活运用这两个句型询问对方的意愿和表达自己的意愿。同时，本课时要求学生能够感知一般疑问句和特殊疑问句的语音、语调特征。
知识目标
1．复习运用句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”询问对方的意愿。
2．复习运用句型“I want to＋动词原形(＋其他)”表达自己的意愿。
3．能够感知一般疑问句和特殊疑问句的语音、语调特征。
能力目标
1．掌握本课时的相关表达，并灵活运用到实际交流中。
2．灵活运用本单元的句型谈论意愿。
3．在教师的指导下，小组合作完成相关练习。
情感目标
1．通过小组活动，增加学生之间的互动，帮助学生建立深厚的友谊。
2．培养学生主动关心他人的优良品质。
教学重点
1．灵活运用句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”询问对方的意愿。
2．灵活运用句型“I want to＋动词原形(＋其他)”表达自己的意愿。
教师可以利用学生积极、热情的特点，多创设游戏和具体情景操练句型。
教学难点
感知一般疑问句和特殊疑问句的语音、语调特征。
语音、语调一直是学生学习的难点，建议教师尽可能地为学生创造一个良好的语言学习氛围，让学生多听、多说、多练。
多媒体课件。
Step 1：Warm－up
1．师生相互问候，用日常英语进行对话。
2．教师播放活动5的音频，邀请学生一起边打拍子，边试着跟唱。
通过日常英语对话，将学生快速带入到英语语境中，为下一步的课堂教学建立一个良好的语言环境。教师播放歌曲不仅能调动学生的积极性，还能让学生先熟悉本课时要学习的内容，为本节课教学活动的开展打下基础。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
此活动通过给出图片及提示信息让学生完成对话，复习巩固句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”和“I want to＋动词原形(＋其他)”。
·教学建议
(1)教师让学生观察第一幅图片，猜猜图中人物在谈论什么。
(2)教师带领全班同学一起朗读第一段对话，引导学生正确发音，然后请学生翻译对话并纠正翻译有误的地方。
(3)教师引导学生观察第二幅图片，感知图片内容。
(4)教师给学生几分钟时间，要求学生根据图片内容独立完成第二幅图的对话。
(5)教师邀请部分学生分享自己所写的对话，教师纠正有误的地方，然后全班学生核对自己的句子是否有误。
2．Activity 4
·教材意图
此活动通过两个特殊疑问句和两个一般疑问句让学生感知一般疑问句和特殊疑问句的语音、语调特征。
·教学建议
(1)教师利用多媒体课件呈现活动4的句子，然后让学生试着读一读这四个句子，并提醒学生注意升降调符号。
(2)教师播放录音，请学生体会句子语调间的差异，并自己试着总结规律。
(3)教师再次播放录音，请学生模仿录音的语音、语调，跟读句子。
(4)教师邀请部分学生朗读这四个句子，并进行评价和指导。
(5)教师带领学生一起读句子，并总结疑问句读升调还是降调的规律。
3．Activity 5
·教材意图
通过歌谣让学生进一步学习句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”和“I want to＋动词原形(＋其他)”来询问对方的意愿以及表达自己的意愿。同时让学生了解歌谣中重复出现某些词不是常用的表达方式，而是韵句与节奏的需要。
·教学建议
(1)教师先播放录音，让学生再次整体感受一下这首歌谣。
(2)教师引导学生理解句子，并带领学生一起总结出歌谣中“we”的意愿。
(3)教师再一次播放录音，带领全班学生一起跟唱，边唱边打节拍。
(4)教师邀请部分学生唱一唱这首歌谣。
4．Activity 6
·教材意图
此活动给出A、B两组图，每组各五幅图片以及示例对话，要求学生根据图片内容，仿照示例进行对话。此活动目的在于帮助学生复习巩固句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”，让学生能灵活运用此句型询问对方的意愿。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，然后说一说图片中的地点。教师提醒学生注意：A、B两组的内容是一样的，只是顺序不同。
T：Look at the picture.Where is it？(指着A组中左一图)
Ss：Park!
T：Yes，good kids！A组中剩下的图片是哪些地方呢？哪位同学愿意跟同学们分享一下呢？(抽一名学生回答)
S：They are supermarket，zoo，the Great Wall，America.
T：Smart！You are right.
(2)教师带领学生朗读示例并邀请两名学生朗读，教师注意纠正其发音。
(3)教师让学生两人一组仿照示例进行对话练习，学生A对应A组图片，学生B对应B组图片。教师提醒学生注意：打钩的图片需要作肯定回答，打叉的图片作否定回答。然后教师邀请部分学生进行展示。
5．Activity 7
·教材意图
本活动要求学生调查家庭成员的旅行意愿，并写一段话介绍家人的旅行意愿， 从而巩固句型“主语＋want(s) to＋动词原形(＋其他)”。
·教学建议
(1)教师引出话题：上个单元我们询问了家人假期的旅行意愿，并在课堂活动中跟大家进行了分享。下面我们要写一段话介绍家人假期的旅行意愿，并和同学们分享。在写作之前，先让我们来看看这个小女孩是怎样写的吧！
(2)教师先让学生观察图片，初步了解活动意图，然后让学生自行阅读，有疑问的地方可以先和同桌一起讨论或请教教师。
(3)教师引导学生理解课文内容，带领学生拆解文章结构与要素，然后邀请部分学生朗读文章。
(4)教师让学生独立完成写作，可以仿照或脱离示例创作。
(5)教师邀请部分学生朗读自己的短文，并进行评价与指导。
Step 3：Practise
句子接龙
教师将全班学生分成两个大组。每组第一名学生向第二名学生提问“Do you want to...？”第二名学生根据自己的实际情况作答后，再用句型“I want to...”表达自己的意愿，接着再向第三名学生提问。以此类推，直到每组最后一名学生回答完。看一看哪个组的学生说得最准确、最流利。示例如下：
S1：Do you want to visit Shanghai?
S2：No，I don't.I want to visit the Great Wall.Do you want to visit the zoo?
S3：Yes.I want to see pandas.Do you want to visit the park?
S4：...
Step 4：Consolidation and extension
复习巩固句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”和“I want to＋动词原形(＋其他)”。
(1)教师将学生分为三人一组合作完成练习。在活动开始之前，每组需要绘制一张表格，如下：
Name Where does he/she want to go？



(2)每组推选出一名小组长，由小组长扮演小记者，用“Where do you want to go？”或“Do you want to go...？”来采访小组成员，询问并了解他们的旅行意愿，组员在回答自己的旅行意愿时，可以运用上一课时所学句型“城市/景点＋is＋形容词(big，famous，beautiful...)”说明原因。小组长采访完组员后，需要完成调查表格。
S1：Where do you want to go?
S2：I want to go to Beijing.Beijing is a big city.
S1：Do you want to go to Beijing?
S3：No.I don't.I want to go to Chengdu.
S2&S3：Where do you want to go?
S1：I want to go to Kunming.Kunming is beautiful.
Unit 2　I want to go to Shanghai.
句型：1．Do you want to＋动词原形(＋其他)?
如：Do you want to go to the park?
2．I want to＋动词原形(＋其他)．
如：I want to drink orange juice.
语音：How many member states are there in the UN？?　　
What is it？?
Do you want to visit the UN building？?　　
Do you want to go inside？?
一、给下列句子选择相应的答语。
(　B　)1．I think we should visit Beijing.
(　A　)2．Do you want to go to the park?
(　C　)3．Where do they want to go on holiday？　　
A．No, I don't.
B．That's a good idea.
C．They want to go to Kunming.
二、按要求完成句子。
1．you, do, go, want, to, home (？)(连词成句)
Do_you_want_to_go_home？
2．it's, too, father, to, my, wants, because, Hong Kong, to, go, beautiful (.)(连词成句)
My_father_wants_to_go_to_Hong_Kong_too_because_it's_beautiful.
3．Do you want to go to the park? (作否定回答)
No，I_don't.
4．I want to visit my grandma.(改为一般疑问句，并作肯定回答)
—__Do__ __you__want to visit__your__grandma?
—__Yes__，__I__ __do__.
教材内容设计致力于将英语的学习生活化，将课本知识贴近生活经历，让学生成为课堂的主角，让学生勇敢开口、发展自我。因此，教师要给予学生尽可能多地开口说英语的机会，鼓励学生多思考、大胆地讲英语并踊跃地回答问题；要不断去拓宽学生的学习空间，为学生增加英语实践的机会。