3*雨的四季 课件（共17张PPT）

雨的四季
——刘湛秋
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流，
然后各组代表发言，在全班进行交流。
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
『例如』
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
赏析语句的技巧
多用比喻和拟人的修辞，形象而生动
01
运用侧面描写的手法
02
从多角度描写景物
03
春雨后的景观
（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的美丽。
从侧面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）
夏雨给人的感受
（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
秋阳景象的衬托
（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特点——端庄、沉思）
赏析语句的技巧
请一位同学朗读“春雨图” 大家思考：
这段文字是如何写春雨的？
是直接描写还是间接描写？
>>明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树
水珠子
水雾
小草
空气
等
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树
水珠子
水雾
小草
空气
等
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比
说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树
水珠子
水雾
小草
空气
等
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树
水珠子
水雾
小草
空气
等
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树
水珠子
水雾
小草
空气
等
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。
???? 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
小 结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他
都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想。
课内练习
没体验过那么柔软的阳光
刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光
像飘落的羽毛
像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然
你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
THANK YOU