9 从百草园到三味书屋 课件（共28张PPT）

从百草园到三味书屋
人教版·七年级上册语文
学习目标
了解作者及散文集《朝花夕拾》；
熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。
重 点
学习本文独特的写景方法；
品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
难 点
结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。
重 点
原名周树人
（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
鲁迅
作者介绍
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。
鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
文体知识
现代散文
是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
分 类
记叙性散文
抒情性散文
议论性散文
特 点
①较强的纪实性。
②取材的广泛性。
③形式的灵活性。
④诗意浓郁性。
⑤语言优美性。
⑥（篇幅）短小精悍性。
字词学习
蟋蟀（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 蝉蜕（ ）
竹筛（ ） 拗（ ） 攒成（ ） 倜傥（ ）
叵（ ） 盔甲（ ） 锡箔（ ）觅食（ ）
脑髓（ ） 秕谷（ ） 书塾（ ） 确凿（ ）
菜畦（ ） 人迹罕至（ ）
shuài
cuán
tuì
ｍì
xī bó
shāi
línɡ
pǒ
kuī
tì tǎnɡ
máo
ǎo
suǐ
bǐ
shú
záo
qí
hǎn
（ ）攒射
（ ）积攒
多音字
（ ）拗 断
（ ）执 拗
（ ）拗 口
拗
ǎo
niù
ào
cuán
zǎn
攒
词语集注
确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
缠络：缠绕。
攒：凑在一块儿。
无妨：没有妨碍；没有关系。
高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
敛：收拢。
鉴赏：鉴定和欣赏。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
拗：弯曲，弯转。
绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
整体感知
阅读课文思考：
文章主要写了什么？
为几个部分？
按照什么顺序来写的？
整体感知
百草园
三味
书屋
时间顺序
空间顺序
第一部分
（1-8段）
第二部分
（9-24段）
回忆百草园的
乐园生活
回忆在三味书屋
的读书生活
百草园到三味书屋
百草园
课文解读
仔细再读课文，边读边思考：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？
看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。
对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；
然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
答
课文解读
第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？
三个
方面
有趣的动植物（第2段）
神奇的传说（第3-6段）
雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
课文解读
这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；
“单是……就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。
整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。
几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。
课文解读
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
雪地捕鸟的乐趣
阅读第7段思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
品读黄色的字
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。
思考一下
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
品读红色的字
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
怎么理解三个“也许……”句？
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
三味书屋
从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块扁道：三味书屋；
扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
三味书屋
书塾中的老师是怎样的一个人？
1、外貌：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
2、性格：
方正、质朴、博学
三味书屋
第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
三味书屋
童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。
作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？
三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。
三味书屋
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：
“怪哉”是怎么回事？
1
折蜡梅花；
寻蝉蜕；
捉苍蝇喂蚂蚁；
2
用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；
3
用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
4
三味书屋
作者写了在三味书屋的生活的几个片段？
1.问“怪哉”虫——这是不可以的。
2.学习生活，正午习字，晚上对课。
3.逃课到小院子去被先生批评。
4.师生一起朗读的情景。
5.课上的意外收获——画的进步不小。
框架梳理
陈设及行礼提问受斥
读书生活
小园中玩耍
偷偷画画
有趣的景色
迷人的传说
捕鸟的乐趣
百草园
三味书屋
汲取知识
从百草园到三味书屋
美好的回忆成长的乐园
自由快乐
THANK YOU
人教版·七年级上册语文