Unit 3 My weekend plan Part B Let's talk教案（含反思）

Period 3 Part B Let's try，Let's talk
本课时为本单元的第三课时，内容为Part B 的Let's try和Let's talk。本课时主要学习用句型“—Where is/are...going？—...am/is/are going to...”谈论计划去往的地点以及用句型“When are/is...going？”谈论计划的时间，让学生能够用what、when以及where引导的含有be going to的特殊疑问句在日常生活中进行交流。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：space、travel、half、price；
2．能够听、说、读、写句子“—Where are you going？—We're going to the cinema.”和“When are you going？”；
3．能够用句型“—Where is/are...going？—...am/is/are going to...”和“When are/is...going？”谈论计划的地点和时间；
4．能够独立完成Let's try的练习；
5．能按照正确意群及语音、语调朗读对话内容。
能力目标
能够在真实情景中运用what、when、where引导的含有be going to的特殊疑问句讨论活动计划的内容、时间和地点。
情感目标
培养学生对英语的兴趣，提高学生学习的积极性。
教学重点
能够掌握句子“—Where are you going？—We're going to the cinema.”和“When are you going？”。
教师教读，让学生模仿并反复朗读，要求学生与同桌之间要互相监督、检查，以突破重点。
教学难点
能够在真实情景中灵活运用what、when、where引导的含有be going to的特殊疑问句。
教师讲解句型，让学生分小组合作操练并进行对话表演。
多媒体课件、图片。
Step 1：Warm?up
教师用多媒体课件快速呈现活动类、时间类两组单词和词组，让学生认读。
活动类：visit my grandparents，play basketball，read books，do homework，make a snowman，watch TV，see a film，take a trip...
时间类：this afternoon，next week，tomorrow，this morning...
教师让学生从活动类和时间类两组中各选取一词，教师示范造句，然后教师选取词组并抽取几名学生造句。如：
(学生选取了read books、this afternoon)
T：I'm going to read books this afternoon.
(教师选取了visit my grandparents、next week)
S1：I'm going to visit my grandparents next week.
(教师选取了do homework、tomorrow)
S2：I'm going to do homework tomorrow.
...
通过单词游戏让学生在轻松愉悦的氛围中对上节课所学词汇与句型进行了复习巩固。
Step 2：Presentation
1．Let's try
·教材意图
本部分通过约翰在回家路上与埃米相遇的场景，引出了本课时的新句型，并提供了Let's talk中的人物和背景信息，为Let's talk的学习做准备。
·教学建议
(1)教师展示约翰和埃米的图片，与学生交流。
T：Who is he?
Ss：He is John.
T：Who is she?
Ss：She is Amy.
T：John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? Guess.
教师引导学生进行听前预测，提醒学生注意句型I/She am/is going to...
(2)教师播放录音，让学生回答问题“What is Amy going to do？”，教师追问：Is the ice cream for John？教师提醒学生注意听关键词ice cream、for。教师第二次播放录音，学生回答第二个问题。教师带领学生核对答案。教师再次播放录音，让学生充分理解对话内容。
2．Let's talk
·教材意图
本部分通过约翰与埃米在回家路上聊天的场景引出了本课时的核心句型，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师对学生说：I'm going to do something next week.Do you want to know where I am going？教师引导学生问：Where are you going？教师板书此句并教读，让学生跟读。
(2)教师出示一张电影院的图片说：I'm going to the cinema.然后教师引导学生问：what are you going to do in the cinema？教师回答：I'm going to see a film about space travel.教师出示图片帮助学生理解“space travel”的意思。教师板书并讲解space travel，教师教读，让学生跟读。
(3)教师继续引导学生问：When are you going？教师板书此句，学生跟读。教师回答：I'm going next Tuesday.教师说：Do you know why？教师自己回答：Because it's half price that day.教师做折半的手势，帮助学生理解half 的意思。教师板书half price，并给学生讲解half price的意思，然后教师教读，让学生跟读。
(4)教师把重点句子编成歌谣的形式和学生一起说唱：
Where are you going？Where are you going?
We're going to the cinema.We're going to the cinema.
When are you going？When are you going?
Next Tuesday.Next Tuesday.
Why？Why？Why?
Half price.Half price.Because it's half price.
(5)教师播放此部分课文录音，让学生静听并画出不理解的地方，教师讲解。
(6)教师让学生读课文对话后所给的问题，然后第二次播放录音，抽选几名学生回答问题。教师带领全班同学一起核对答案。
(7)教师再次播放录音，让学生跟读，然后要求学生与同桌分角色朗读课文。教师邀请几组学生上台表演对话。
Step 3：Practice
1．教师先选一名英语基础较好的学生采访自己，当作示范，如：
S：Where are you going this afternoon?
T：I'm going to the bookstore.
S：What are you going to do there?
T：I'm going to buy some books.
S：When are you going?
T：I'm going at 4 o'clock this afternoon.
2．教师让学生两人一组互相采访，并完成Let's talk下面的表格。
3．教师请几组学生表演采访过程。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写本课时重点句子，让学生仿写。
2．教师播放Let's talk的录音，让学生回顾对话内容，然后教师出示不完整的故事段落，学生尝试补全短文。教师也可以出示相关图片，学生根据图片提示复述对话内容。
Unit 3 My weekend plan
space　travel　half　price
—Where are you going?
—We're going to the cinema.
—When are you going?
—Next Wednesday.
本节课中，教师先通过游戏热身，让同学们在复习旧知识的同时也调动了活跃的课堂氛围，提高了学生学习的积极性。然后教师让学生带着问题去听录音，促使学生集中注意力并提醒学生注意关键词，帮助学生养成良好的听力习惯。本课时的难点是what、where、when引导的含有be going to的特殊疑问句。教师在教学中创设情景并利用图片等方式，自然地引出句子，使学生明白了本课时重要句子的意义及用法，并采用自编歌谣的形式反复练习，加深了学生的印象。在学生对课文有初步的了解之后，教师播放录音，让学生跟读并分角色表演对话。这种方式让学生快速、有效地巩固了新知识。最后的小组采访活动也给了学生自主操练新知识的机会，培养了学生综合运用语言的能力。