Unit 4 I have a pen pal Part B Let's talk教案（含反思）

Period 3 Part B Let's try，Let's talk
本课时为本单元的第三课时，内容为Part B的Let's try和Let's talk。主要学习句型“—Does he/she...？—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.”并让学生能够在实际情景中运用该句型谈论他人的信息。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：Canberra、amazing；
2．能够听、说、读、写句子：—Does he live in Sydney? —No，he doesn't. —Does he like doing word puzzles and going hiking? —Yes, he does.；
3．能够用句型“—Does he/she...？—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.”谈论他人的信息；
4．能够独立完成Let's try部分的听力练习；
5．能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
能力目标
培养学生的听力能力和口语表达能力。
情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣爱好。
教学重点
能够掌握句子：—Does he live in Sydney? —No，he doesn't. —Does he like doing word puzzles and going hiking? —Yes，he does.
教师教读，学生反复朗读、抄写，学生小组内互相监督检查，以突破重点。
教学难点
能够在实际生活中用句型“—Does he/she...？—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.”谈论他人的信息。
教师创设不同情景让学生反复操练该句型。
多媒体课件、图片、小纸条。
Step 1：Warm?up
1．教师用多媒体快速闪现动词，如go、come、play、swim、sing、dance、do、listen、watch、read等。学生抢答说出该动词的?ing形式。看谁抢答得又多又准确。
2．师生进行日常会话，如：
T：What are your hobbies?
S1：I like singing.
S2：I like doing kung fu.
S3：I like dancing.
...
通过抢答游戏和日常会话对上一课时所学内容进行了复习巩固，而且抢答的形式大大提高了学生学习的积极性。
Step 2：Presentation
1．Let's try
·教材意图
本部分是围绕着怀特老师和吴一凡的对话而设计的听力活动，为Let's talk部分提供了人物和场景信息。
·教学建议
(1)教师让学生先看题干，熟悉备选答案，并根据题目进行听前预测。然后教师播放录音，学生初步感知对话内容。
(2)教师第二次播放录音，学生圈出正确答案，教师核对答案。
(3)教师再次播放录音，让学生尽量听全听力原文的内容。教师提醒学生注意听关键词，如pen pal、11 years old等。
2．Let's talk
·教材意图
本部分通过约翰和吴一凡谈论笔友的场景引出本课时的重要句型，让学生感知该句型的语义及语用场景。
·教学建议
(1)教师用多媒体展示澳大利亚的标志性建筑，说：Look! Which country is this？学生回答：澳大利亚。教师继续说：Yes，it's Australia.What do you know about Australia？学生用中文自由回答问题，教师给予肯定。然后教师展示悉尼和堪培拉两座城市的图片，并板书Sydney和Canberra两个单词，教师领读，学生跟读，并提醒学生注意单词的发音。
(2)教师继续说：My friend Lisa lives in Canberra.Look! This is an email from her.教师用多媒体展示电子邮件图片。里面有一段文字：
Hi! My name is Lisa.I'm 12 years old.I live in Canberra.I like doing word puzzles and going hiking.
教师指着邮件中的文字说：Let's read the email together.读完后，教师问学生：Does Lisa live in Sydney？学生回答：No，she doesn't.教师继续问：Does Lisa live in Canberra？学生回答：Yes，she does.教师板书句型：—Does he/she live in...？—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.教师讲解该句型的用法。
(3)教师出示一张玩字谜游戏的图片，让学生猜一猜word puzzles的意思。学生回答后，教师板书word puzzles并教读，然后提醒学生注意puzzle的发音，教师可采用拆音法教读。最后，教师问学生：Does Lisa like doing word puzzles？学生回答：Yes，she does.
(4)教师出示一张远足的图片，让学生猜一猜go hiking的意思。学生回答后，教师板书go hiking并教读。然后教师问学生：Does Lisa like going hiking？学生回答：Yes，she does.
(5)教师问一名学生：Do you like doing word puzzles and going hiking？学生回答：Yes，I do./No，I don't.教师向全班提问：Does he like doing word puzzles and going hiking？学生回答：Yes，he does./No，he doesn't.教师板书句型：—Does he/she like doing...？—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.教师讲解该句型的用法。
(6)教师让学生看Let's talk下面的问题：What do the two Johns like？然后让学生带着问题听录音。教师第二次播放录音，学生听完录音后回答问题，教师核对答案。教师第三次播放录音，学生跟读，教师注意纠正学生的发音，然后让学生同桌之间分角色练习对话。最后教师请几组学生上台表演对话。
(7)教师带领学生阅读教材中的电子邮件，并对其中较难的句子进行讲解，如：I'm very interested in Australia.Write to me or chat with me.
(8)教师让学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后补全电子邮件。教师请几名学生向大家展示自己的电子邮件内容。
Step 3：Practice
1．教师通过多媒体依次呈现以下句子，学生快速抢答并判断该句子的语法是否正确，然后用Yes和No来回答。如：
Does he like singing？(Yes)
Do she like doing kung fu？(No)
Do you live in Beijing？(Yes)
Do he like dancing？(No)
Do you go to school by bike？(Yes)
2．教师在小纸条上写下一名学生的名字，让全班同学通过一般疑问句询问此人的信息，如：Does he/she have long hair？Does he/she like playing basketball？Does he/she have big eyes？教师只回答：Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.学生根据教师的回答猜一猜纸条上的人名，教师给猜出人名的学生颁发奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写核心句子，学生仿写。
2．教师让学生回家后把对话读给家长听。
Unit 4 I have a pen pal
Canberra　amazing
word puzzles　go hiking
—Does he/she live in...?
—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.
—Does he/she like doing...?
—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.
本课时主要学习会话，在新课开始前，教师先对上节课所学知识进行了复习，巩固了学生的已学知识。在听听力录音之前，教师让学生先看问题，然后根据选项预测听力内容，培养了学生良好的听力习惯。在学习对话阶段，教师通过图片以及创设情景的方式一一引出本课时新的知识点，让学生在轻松、愉悦的氛围下掌握了新知识，培养了学生浓厚的学习兴趣。最后教师通过游戏对本堂课所学知识进行了巩固，让学生体会到了学习的乐趣，从而激发了学生学习的积极性。