Unit 4 I have a pen pal Part B Let's learn教案（含反思）

Period 4 Part B Let's learn，Listen，match and say
本课时为本单元第四课时，内容为Part B的Let's learn和Listen，match and say。主要学习四个短语中动词的第三人称单数形式cooks、studies、does、goes，并让学生熟练掌握句型“—Does he/she...？—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.”
知识目标
1．能够听、说、读、写词组：cooks Chinese food、studies Chinese、does word puzzles、goes hiking；
2．能够运用句型“—Does he/she...？—Yes，he/she does.或No，he/she doesn't.”提问并作答。
能力目标
能够在实际情景中运用以上词汇和句型自由交流。
情感目标
教育学生积极参与团队活动，培养学生团结合作的意识。
教学重点
掌握cooks Chinese food、studies Chinese、does word puzzles、goes hiking四个词组中动词的第三人称单数形式。
教师讲解，学生仔细观察并抄写，然后和同桌互相监督检查。
教学难点
掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
教师讲解规律，学生通过助记口诀牢记规律，并通过反复练习进行巩固。
多媒体课件、动词短语卡片。
Step 1：Warm?up
1．教师播放歌曲My new pen pal，师生一起跟唱。
2．师生展开日常会话，如：
T：What are your hobbies?
S：I like listening to music and dancing.
T：Do you have a pen pal?
S：Yes.
T：Does your pen pal live in Shanghai?
S：No，he doesn't.
T：Where does he live?
S：He lives in Sydney.
T：Does your pen pal like doing kung fu?
T：Yes，he does.
...
通过歌曲创造了轻松的学习氛围，提高了学生学习的积极性；通过日常会话对上一课时内容进行了复习，同时为新课的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
本部分通过约翰和他弟弟谈话的场景引出了本课时的重要词组，呈现了其词形和词义。
·教学建议
(1)教师呈现Let's learn部分的人物图片，问学生：Who are they？What are they talking about？教师让学生带着问题阅读对话，然后学生回答：They are John and his brother.They are talking about John's new pen pal.教师接着问：Does John's pen pal live in China？学生回答：No，he doesn't.教师板书“—Does he live in China？—No，he doesn't.”并教读。
(2)教师用多媒体展示教材中做中餐的图片，问学生：Does John's pen pal cook Chinese food？学生回答：Yes，he does.教师板书cook Chinese food并教读，然后教师继续引导学生回答：He cooks Chinese food.教师板书cooks Chinese food，并用另一种颜色的笔标记cooks的后缀?s，然后教师教读短语。
(3)教师问学生：Do you study Chinese？学生回答：Yes，we do.教师继续问：Does John's pen pal study Chinese？学生回答：Yes，he does.教师板书study Chinese，并说：Yes，he studies Chinese.教师板书studies Chinese，并用另一种颜色的笔标记studies的后缀?ies，然后教师教读这两个词组，并让学生观察study发生了什么变化。
(4)教师用多媒体展示自己笔友的图片，说：She is my pen pal.She likes doing word puzzles.So she does word puzzles every day.教师板书do word puzzles和does word puzzles，并用另一种颜色的笔标记does的后缀?es，然后教师教读这两个词组，并强调?es的发音。
(5)教师继续介绍自己的笔友：She likes going hiking. So she often goes hiking on the weekends.教师板书go hiking和goes hiking，并用另一种颜色的笔标记goes的后缀?es，然后教师教读这两个词组。
(6)教师让学生观察这四组词组中动词的原形和其第三人称单数形式，引导学生总结动词的第三人称单数形式的变化规则。
①一般情况下，在动词词尾直接加?s。如：stop—stops；make—makes。
②以辅音字母加y结尾的动词，要先将y变为i，再加?es。如：try—tries；study—studies。
③以s、x、ch、sh或o结尾的动词，在词尾加?es。如：teach—teaches；watch—watches；do—does；go—goes。
(7)教师用多媒体呈现更多的动词，让学生根据语法规律说出动词的第三人称单数形式，等学生说完后，教师呈现这些动词的第三人称单数形式，并带领学生朗读。
(8)教师播放本部分录音，学生跟读，然后同桌间分角色朗读。
2．Listen，match and say
·教材意图
本部分通过对不同人物的日常活动进行连线来检验学生对本部分词汇的掌握情况。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上的图片，让学生辨别图片中的人物以及四个活动。
(2)教师播放第一遍录音，学生大概了解对话内容。
(3)教师播放第二遍录音，学生完成连线，教师核对答案。
(4)教师播放第三遍录音，学生跟读并模仿其语音、语调。
Step 3：Practice
教师事先给每列第一名学生一张动词短语卡片，然后播放音乐，学生依次往后传。音乐停，传递动作停止。拿到卡片的学生要快速读出卡片上的短语，并用该短语以及she/he来造句，如：
He studies English.
She cooks Chinese food.
He goes hiking.
...
对于短语朗读正确且造句正确的学生教师给予奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写重点词组，学生仿写。
2．教师带领学生复习动词第三人称单数形式的变化规则，并归纳助记顺口溜帮助学生记忆，如：
主语三单他、她、它，动三形式后面压；
词尾一般s加；
“辅音字母＋y”型，变y为ies；
ch、sh、s和x、es加在词末尾；
三个特殊哪里去？ has、goes和does。
3．教师说出动词原形，学生写出动词的第三人称单数形式，教师检查书写是否有误。
Unit 4 I have a pen pal
cook Chinese food　　　　 cooks Chinese food
study Chinese studies Chinese
do word puzzles does word puzzles
go hiking goes hiking
—Does he live in China?
—No，he doesn't.
本课时是在学习动词原形的基础上继续学习动词的第三人称单数形式，涉及语法知识。语法知识对于小学生来说是有一定难度的，因此教师没有过多地讲解语法知识，而是通过对比本课时重点词汇的原形和其第三人称单数形式，让学生直观感受动词的第三人称单数形式及其用法，然后带领学生一起总结规律，教师还归纳了助记顺口溜帮助学生理解记忆语法规律，大大提高了学生的学习效率。本课时中，教师将学、练相结合，采用多种形式让学生操练动词的第三人称单数形式，让学生及时巩固了所学的新知识，不仅增强了学生学习英语的信心，而且也达到了良好的教学效果。