Unit 3 My weekend plan Part B Read and write教案（含反思）

Period 5 Part B Read and write，Let's check，Let's wrap it up
本课时为本单元的第五课时，内容为Part B的Read and write，Let's check和Let's wrap it up。Read and write主要分为读、写、语音三个部分，综合锻炼学生的阅读理解能力、口语表达能力以及语音意识；Let's check主要检验学生对本单元重要词汇及句型的掌握情况；Let's wrap it up主要复习本单元的重要句型，以及对一般将来时的语法进行总结。
知识目标
1．能够听、说、认读单词和词组：Mid?Autumn Festival、together、get together、mooncake、poem、moon；
2．能够读懂Read and write中的日记，并根据日记内容完成之后的练习；
3．知道重音的位置并能正确朗读出来；
4．能够独立完成Let's check和Let's wrap it up的练习。
能力目标
1．能够在文章中捕捉不同类型的信息，逐步提升阅读能力；
2．能够运用所学知识描述自己家庭成员在中秋节的活动，并写一篇日记记录下来。
情感目标
让学生了解中秋节以及中国一些其他的传统节日，培养学生热爱家庭、热爱祖国的情操。
教学重点
1．能够读懂Read and write中的日记，并完成相应的练习；
2．能够口头描述自己和吴一凡中秋节的安排。
教师通过播放录音、讲解文章内容等方式，让学生反复听、读，理解日记内容，再通过让学生进行小组讨论，互相提问练习等方式，让学生掌握日记内容，提升阅读能力与口语表达能力。
教学难点
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节词，并能知道其重音位置且正确朗读出来。
教师点拨，让学生反复听录音并模仿，以突破难点。
多媒体课件、图片、词典、单词卡、四个盒子、小纸条。
Step 1：Warm?up
师生自由问答，如：
T：Where are you going this weekend？(教师出示书店的图片)
Ss：I'm going to the bookstore.
T：What are you going to do there？(教师展示词典实物)
Ss：I'm going to buy a dictionary.
T：When are you going？(教师出示this afternoon的单词卡)
Ss：This afternoon.
...
教师可展示不同类型的书籍，对上一课时的新词进行复习。
教师通过问答的形式快速复习了本单元的重要句型以及上一课时的新词，让学生加深印象，也让学生把注意力集中到课堂上来。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本部分通过一篇关于吴一凡家人中秋节的安排的日记，综合锻炼了学生的阅读理解能力、口语表达能力以及语音意识。
·教学建议
(1)教师用多媒体播放关于国庆节、春节和端午节的三段小视频，问学生：What are these holidays？学生依次回答：国庆节、春节和端午节。教师教读各节日的英文名称，并适当拓展这些节日的发展史、典故、庆祝方式等。
(2)教师问学生：Do you know any other holiday？当学生回答中秋节时，教师展示中秋节的图片并板书Mid?autumn Festival，然后教读，让学生跟读。
(3)教师问学生：What do you eat on Mid?Autumn Festival？学生回答：月饼。教师展示月饼的图片并板书mooncake，然后教读，让学生跟读。教师提醒学生mooncake是由moon(月亮)和cake(蛋糕)组合而成的合成词。
(4)教师继续问：What do you usually do on Mid?Autumn Festival？教师让学生讨论并总结。教师展示家人团聚的图片并板书get together，讲解并教读。
(5)教师让学生快速阅读日记，并用横线画出日记中提到的家庭成员，然后用波浪线画出这些家庭成员进行的活动。教师让学生再仔细阅读一遍日记，然后完成表格。教师邀请几名学生读出自己所填写的答案。全班同学一起核对答案。教师播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读。
(6)教师让学生和同桌互相讨论：What are you going to do on Mid?Autumn Festival？然后将计划填在教材此环节相应位置。教师请几名学生告诉大家同桌以及自己的中秋节计划。
(7)教师让学生观察Tips for pronunciation的单词，尝试找到所给单词的重音并试着读一读。教师播放录音，让学生感受其重音，并检查和自己的发音有什么不同。教师再次播放录音，让学生跟读，并提醒学生注意模仿重音。教师简单讲解，然后教读，读到重音时师生一起轻拍桌子。教师请几名学生大声朗读，其他学生点评并提建议。
(8)教师让学生从教材第28页找出更多类似的单词，并读一读。
(9)教师让学生朗读吴一凡的藏头诗，并请几名学生进行朗读比赛，教师给予优胜者奖励。教师让学生讨论这首诗有什么特别之处，然后教师简单介绍“藏头诗”这种文体，并提供一两首藏头诗供学生欣赏。
2．Let's check
·教材意图
本部分是为考查本单元重点词汇和句型而设置的听力活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察四组图片，比较每组图片中的两幅图片的不同之处，并预测听力内容。教师播放录音，学生听录音并勾出所听到的图片。教师带领全班同学一起核对答案。
(2)教师让学生读下面的句子，试着回忆并口头说出题空处应填的单词。教师第二遍播放录音，学生完成句子。教师带领全班同学一起核对答案，并提醒学生注意单词拼写是否正确。
(3)教师再次播放录音，学生仔细听录音，让理解对话内容。
3．Let's wrap it up
·教材意图
本部分通过俄罗斯套娃的大小暗示语序，帮助学生复习本单元的重要句型及语法。
·教学建议
(1)教师让学生观察五个娃娃中的单词，并和同桌讨论每个娃娃中的单词有什么特点，然后教师请学生说一说，如：what、where、when都是特殊疑问词，am、is、are都属于be动词，I、you、we、they、he/she都是人称代词等。
(2)教师让学生四人一组用娃娃中的单词进行造句比赛，句子不重复且正确者得一分。看看哪个组最后的得分最高。教师先示范造句，如：
What are you going to do?
What is he going to do?
What is she going to do?
What are they going to do?
Step 3：Practice
教师拿出准备好的四个盒子。四个盒子里面分别装有写着人物、动作、时间和地点的小纸条。教师请学生上台从每个盒子中抽取一张小纸条，然后用纸条上的内容造句。如果根据纸条上的内容可以造出符合逻辑的句子，且学生造的句子正确，则该学生得一分；如果根据纸条上的内容不可以造出符合逻辑的句子，学生可修改其中一个纸条的内容，再造出符合逻辑的句子，然后该学生得一分；如果造出的句子不符合逻辑则不得分，如：
Wu Yifan　buy a word book　this evening　in the bookstore
Wu Yifan is going to buy a word book in the bookstore this evening.(符合逻辑，得一分)
Jack　wash clothes　tomorrow　in the library
Jack is going to wash clothes in the library tomorrow.(不符合逻辑，不得分)
Jack is going to read a book in the library tomorrow.(修改正确，得一分)
Step 4：Consolidation and extension
1．学生自主阅读本课时的课文，并提出不懂的问题。教师进行相应的解释说明。
2．教师播放录音，组织学生跟读，提醒学生注意单词的重音。
3．学生把Read and write部分的内容读给同桌听。
Unit 3 My weekend plan
Mid?Autumn Festival　together　get together　mooncake　poem　moon
My family are going to get together and have a big dinner.
My aunt is going to make mooncakes.
Robin and I are going to read a poem.
本课时的重点为阅读并完成相应的练习，教师整堂课都围绕这一重点展开，达到了良好的教学效果。在新知识教授阶段，教师首先利用三段小视频把话题转移到节日上来，激发了学生的好奇心，让学生积极参与到新知识的学习中来。然后教师通过问答的形式一一引出本课时的新词，并通过图片帮助学生理解新词。教师通过多种形式让教学不再那么枯燥。在完成阅读练习时，教师先让学生快速浏览文章，标出关键词，然后再细读，培养了学生良好的阅读习惯。在完成听力练习时，教师分两次给了学生不同的任务，由浅入深，帮助学生树立了学好英语的信心。教师在教学过程中还拓展了一些与中国传统节日有关的知识，培养了学生热爱祖国、热爱中国优秀传统文化的意识。