Unit 5 What does he do Part B Read and write教案（含反思）

Period 5 Part B Read and write，Let's check，Let's wrap it up
本课时为本单元的第五课时，内容为Part B的Read and write，Let's check和Let's wrap it up。Read and write主要包含读、写、语音三部分，分别锻炼学生的阅读理解能力、书写能力和语音意识，Let's check主要通过听力活动检验学生对本单元所学核心词汇和句型的掌握情况，Let's wrap it up对本单元的主要句型进行了句法归纳。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：gym、if、reporter、use、type、quickly、secretary；
2．能够朗读并理解课文内容；
3．能正确完成相应的练习；
4．明白英语中逗号是句子停顿的标识。
能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
情感目标
培养学生的安全意识。
教学重点
能理解课文内容并完成相应的练习。
教师讲解，学生反复朗读，理解课文内容后小组讨论完成练习。
教学难点
掌握句子在发音上的停顿技巧。
教师讲解停顿技巧并领读，学生模仿，然后跟着录音反复朗读。
多媒体课件、教学挂图。
Step 1：Warm?up
1．师生进行日常会话，如：
T：What does your father/mother do?
Ss：He/She is a/an...
T：Where does your father/mother work?
Ss：He/She works in/at...
T：How does your father/mother go to work?
Ss：He/She goes to work by/on...
2．让学生列举五种不同的职业并写在教材第52页的横线上，然后和同桌比一比，看看自己和同桌写的职业有什么异同。
3．教师呈现职业名词，让学生分组讨论，并按照词形分类，如：有些词末尾加?er，有些加?ist，有些加man或woman等。
通过日常对话对本单元核心句型进行了复习，巩固了已学知识；通过头脑风暴让学生写出五种不同的职业，激活了学生的储备词汇；引导学生按照词形对职业名词分类，再次加深了学生对职业名词的印象。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本部分通过一篇文章训练学生在语篇中捕捉信息的能力，又通过完成相应的练习锻炼学生的书写能力，最后通过朗读文章中的句子学习句子在发音上的停顿技巧，培养学生的语音意识。
·教学建议
(1)师生日常对话，如：
T：What are you going to be?
S：I'm going to be a．..
T：What's your hobby?
S：I like...
T：What subject do you like best?
S：I like...best.
T：If you like science，you can be a scientist.
(2)教师用多媒体展示更多关于职业建议的句子，如：
If you can type quickly，you can be a secretary.
If you like music，you can be a singer.
If you like Chinese，you can be a writer.
If you like playing football，you can be a football player.
If you like sports，you can be a coach，a sports reporter or a PE teacher.
If you like children，you can be a primary school teacher.
教师带领学生读句子，然后学生与同桌讨论并就职业建议进行问答练习。
(3)教师说：Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different dreams.教师出示本部分的教学挂图，指着第一幅图问：
Who is this boy?
What are his hobbies?
What sports is he good at?
Where does he want to work?
让学生带着问题阅读第一个文段，读后回答问题。学生完成后，教师请几名学生回答问题，并核对答案。
(4)教师用同样的方法带领学生学习第二个和第三个文段。
(5)教师播放课文录音，学生用横线画出不懂的地方，如：gym、type、quickly、secretary等。教师答疑。
(6)教师让学生阅读课文，然后分小组讨论完成“Choose a title for the text”和“Fill in the table”的练习。教师请几名学生回答问题，并核对答案。
(7)教师再次播放课文录音，学生跟读，模仿其语音、语调，然后分小组朗读课文。
(8)教师说：At the Real Word Camp，children can try to do different jobs.Do you want to go there? 学生回答：Yes.然后教师引导学生根据自己的实际情况完成表格。
(9)教师请几名学生回答问题，并核对答案。教师适当渗透对学生安全意识的教育，引导学生明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可。
(10)教师让学生先自己读一读Tips for pronunciation的句子，然后猜测“//＝pause”的含义。
(11)教师讲解“//＝pause”的含义，并播放录音，第一遍学生静听感受句子中逗号的停顿，然后学生反复跟读。
(12)教师请几名学生上台大声朗读，其他学生评价、提建议。
2．Let's check
·教材意图
本部分是为检验学生对本单元核心词汇和句型的掌握情况而设计的听力活动。
·教学建议
(1)教师引导学生观察Let's check部分的图片和右边的文字信息，让学生根据图片内容推测其代表的职业。
(2)教师播放录音，学生根据录音完成连线，教师核对答案。
(3)教师让学生阅读Let's check的三个问题，然后第二次播放录音，学生完成练习，教师请几名学生回答问题，并核对答案。
3．Let's wrap it up
·教材意图
本部分通过“I didn't hear you”的游戏对本单元的语法要点进行了归纳总结。
·教学建议
(1)教师引导学生读本部分的句子，然后尝试把句子补充完整。
(2)教师核对答案，并让学生讨论每组中句子的动词有什么规律。
(3)教师请几名学生回答并作总结：没有be动词或情态动词的陈述句变特殊疑问句时，要借助助动词，其结构为“特殊疑问词＋助动词＋主语＋动词原形＋其他？”
(4)教师找一名学生配合自己做示范，如：
T：Mary has a cat.
S：Sorry，I didn't hear you.What does Mary have?
T：Mary has a cat.
然后让学生两人一组根据示范对句子“He goes to school by bus”和“My aunt works in a gym”进行问答练习。
Step 3：Practice
1．教师与学生谈论理想，如：
T：What do you want to be?
S：I want to be a/an...
T：Where do you want to work?
S：I want to work...
然后教师告诉学生要为自己的理想而努力学习。
2．学生六人一组围成一个圈，一名学生站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? Where does he work？等，站在中心的学生回答；然后站在中心的学生和另一名学生交换位置，继续游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生自主阅读课文，提出不理解的地方，教师答疑。
2．学生分组朗读Read and write的文章，注意句子中的停顿。
Unit 5 What does he do?
gym　if　reporter　use　type　quickly　secretary
If you like sports，you can be a coach，a sports reporter or a PE teacher.
If you can type quickly，you can be a secretary.
If you like science，you can be a scientist.
He is good at football//，ping?pong// and basketball.
If you like sports//，you can be a coach//，a sports reporter//，or a PE teacher.
本节课在热身阶段教师通过日常会话和头脑风暴活动对已学词汇和句型进行了复习，不仅巩固了旧知识，也自然地过渡到新知的学习。在文章学习阶段，教师注重培养学生搜集信息和处理信息的能力，通过问题引导学生逐步理解文章，并且让学生自主完成练习，充分发挥了学生的主观能动性。小组讨论的方式不仅使学生有了表达自己观点的机会，同时还可以让学生互相学习、互相进步。