Unit 5 What does he do Part B Let's talk教案（含反思）

Period 3 Part B Let's try，Let's talk
本课时为本单元的第三课时，内容为Part B的Let's try和Let's talk。主要学习句型“Where does he/she work？”和“How does he/she go to work？”让学生能够在实际情景中运用这两个句型询问他人的工作地点和上班的交通方式。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：sea、stay；
2．能够用句型“Where does he/she work？”询问他人的工作地点；
3．能够用句型“How does he/she go to work？”询问他人上班的交通方式；
4．能够独立完成相应的练习。
能力目标
能够灵活运用所学句型谈论他人的工作地点和上班方式。
情感目标
培养学生树立健康生活和努力学习的意识。
教学重点
掌握重点句子：Where does he work？How does he go to work?
学生反复朗读、抄写句子，并和同桌进行对话练习。
教学难点
能够用句型“Where does he/she work？”和“How does he/she go to work？”和他人自由地交谈。
学生创设不同情景，在小组内替换关键词反复操练。
多媒体课件、三个盒子、小纸条。
Step 1：Warm?up
1．教师播放本单元歌曲What do you want to do？师生一起大声唱出来。
2．师生进行日常会话，如：
T：I come to school by car.How do you come to school?
S1：I come to school by bike.
T：How do you come to school?
S2：I come to school on foot.
T：How do you come to school?
S3：I come to school by bus.
...
歌曲可以活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性；师生日常会话对交通方式的表达进行了复习，为新课的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let's try
·教材意图
本部分通过迈克和肖宇在回家路上讨论家人工作和生活情况的场景呈现了本课时的重要句型，并通过听力练习交代了Let's talk的人物和背景信息，为正式的对话学习做准备。
·教学建议
(1)教师让学生看问题，并熟悉备选答案，根据题目确定听音的重点。
(2)教师第一次播放录音，学生圈出正确答案。
(3)教师第二次播放录音，学生自查答案是否正确。
(4)教师请两名学生回答问题，并核对答案。
(5)教师用多媒体展示听力材料，再次播放录音，学生边听边核对和自己听到的录音有什么不同。
2．Let's talk
·教材意图
本部分通过迈克和肖宇在回家路上讨论家人工作和生活情况的场景呈现了本课时重要句型的语义及语用场景。
·教学建议
(1)教师问学生：I'm a teacher.What do I do？学生回答：You are a teacher.教师用多媒体展示一张渔民的图片问学生：What does he do？学生回答：他是渔民。教师板书fisherman并教读，然后讲解其意思。
(2)教师问学生：I work in a school.Where do I work？学生回答：You work in a school.教师指着渔民的图片问学生：Where does he work？教师板书句子：Where does he work？然后教读，教师出示大海的图片提示学生，学生回答：他在海上工作。教师说：He works at sea.教师板书并教读句子：He works at sea.并提醒学生介词的用法。
(3)教师接着问：I come to school on foot.How do I go to work？学生回答：You go to work on foot.教师指着渔民的图片问学生：How does he go to work？教师板书并教读句子：How does he go to work？教师出示自行车的图片提示学生，学生回答：He goes to work by bike.教师板书并教读句子：He goes to work by bike.
(4)教师指着渔民的图片说：He works very hard and stays healthy.教师板书stay并讲解，然后教读。
(5)教师播放录音，学生听录音并分组讨论回答以下问题：
①What does Mike's uncle do?
②Where does Mike's uncle work?
③How does Mike's uncle go to work?
(6)教师请几名学生回答问题，教师核对答案。
(7)教师再次播放录音，学生跟读，并模仿其语音、语调，然后学生和同桌分角色朗读对话，最后教师请几名学生表演对话。
(8)教师引导学生观察教材第50页下方的图片，让学生分小组合作，根据题目要求及图片提示编对话。教师可与一名学生先示范对话，如：
T：What does your father do?
S：He is a doctor.
T：Where does he work?
S：He works in a hospital.
T：How does he go to work?
S：He goes to work by bike.
(9)教师请几名学生表演对话，其他学生给予评价并提建议。
Step 3：Practice
教师拿出准备好的三个盒子，第一个盒子上面写着What，里面装的是写有职业名词的小纸条，第二个盒子上面写着Where，里面装的是写有地点名词的小纸条，第三个盒子上面写着How，里面装着写有交通方式词组的小纸条。教师请三名学生分别从三个盒子里抽取一张小纸条，其他学生问：What does he do？从What盒子里抽小纸条的学生根据小纸条上的内容回答：He is a/an...其他学生又问：Where does he work？从Where盒子里抽小纸条的学生根据小纸条上的内容回答：He works in/at...其他学生又问：How does he go to work？从How盒子里抽小纸条的学生根据小纸条上的内容回答：He goes to work by/on...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写重点句子，学生仿写。
2．教师让学生自读课文，提出不懂的地方，教师答疑。
3．学生把Let's talk的对话读给家长听。
Unit 5 What does he do?
sea　stay
—Where does he work?
—He works at sea.
—How does he go to work?
—He goes to work by bike.
本节课主要学习对话。在热身阶段，教师通过歌曲把学生的注意力集中到学习上来，又通过日常对话对交通方式的表达进行了复习，为新课的学习做好了准备。在听听力录音前，教师让学生先熟悉问题，确定听音重点，然后再听录音，让学生养成了良好的听力习惯。在对话学习阶段，教师先以自己为例，向学生提问题，从而引出本课时所学重点句型，然后通过图片向学生再次提问题，及时巩固所学内容。教师让学生根据图片编对话充分调动了学生学习的积极性，不但锻炼了学生的口语，还锻炼了学生组织语言的能力。最后通过问答游戏对本课时重点句型再次进行了巩固，让学生能够掌握并熟练运用所学句型，达到了良好的学习效果。