Unit 6 How do you feel Part A Let's learn教案（含反思）

Period 2 Part A Let's learn，Write and say
本课时是本单元第二课时，内容为Part A的Let's learn和Write and say。主要学习表达情绪的单词：angry、afraid、sad、worried、happy、ill，让学生能够用这些形容词描述自己或他人的情绪和心理状态。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：angry、afraid、sad、worried、happy；
2．能够听、说、认读三会单词：ill；
3．能够完成Write and say部分的练习。
能力目标
能够在真实情景中用所学词汇和句型表达自己或他人的情绪。
情感目标
鼓励学生要多与他人交流，保持良好的心理状态。
教学重点
掌握四会单词：angry、afraid、sad、worried、happy。
教师教读，学生反复朗读并抄写，小组成员互相监督完成听写任务。
教学难点
能够灵活表达自己或他人的情绪。
教师创设不同情景，学生替换关键词反复练习对话，以突破难点。
多媒体课件、表情图片、毛毛虫玩偶、教材挂图、单词卡。
Step 1：Warm?up
1．教师播放歌曲If you're happy，clap your hands，师生一边唱歌一边做相应的动作。
2．师生开展日常对话，如：
T：Boys and girls，how do you feel? Are you happy?
Ss：Yes.
T：I'm happy，too.In our life，people have different feelings.(教师用多媒体课件出示人物不同情绪的图片)Look！Animals also have feelings.(教师用多媒体课件呈现动物不同情绪的图片)
教师让学生根据图片说一说图中人物或动物的情绪。
教师播放歌曲，让学生跟唱并做动作，激发了学生的学习兴趣；借用课件出示不同情绪的图片，让学生谈论图片中表达的情绪，自然地引出本单元的话题。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
本部分通过萨拉和小猫在不同事件中的情绪和状态引出了本课时的核心词汇，呈现了这些词汇的词形和词义。
·教学建议
(1)教师做出开心的表情，问学生：How do I feel？学生回答：You are happy.教师板书happy并教读，学生跟读，并在happy的旁边贴上“开心”的表情图片。
(2)教师请一名学生做出难过的表情，问其他学生：How does he feel？学生回答：He is sad.学生可用中文回答。教师板书sad并教读，边读边做难过的表情。教师在sad的旁边贴上“难过”的表情图片。
(3)教师用多媒体课件展示一张生气的表情图片，问学生：How does she feel？学生回答：She is angry.教师板书angry并教读，然后讲解angry的固定搭配“be angry with”。教师在angry旁边贴上“生气”的表情图片。
(4)教师拿出一只毛毛虫玩偶放在一名学生的课桌上，该学生做出害怕的表情，教师问其他学生：How does he feel? 学生回答：He is afraid.教师板书afraid并教读，然后讲解afraid的固定搭配“be afraid of”。教师在afraid旁边贴上“害怕”的表情图片。
(5)教师用多媒体课件展示一张担忧的表情图片，问学生：How does he feel？学生可用中文进行回答，教师板书worried并反复教读，教师让学生互相做担忧的表情，并说“I'm worried”。教师在worried旁边贴上“担忧”的表情图片。
(6)教师引导学生观察Let's learn部分的图片，并播放录音，学生跟读，然后同桌间互相朗读句子，边朗读边做相应的表情。
(7)教师让学生找出课文句子中表示情绪或心理状态的单词，反复拼读并抄写。
2．Write and say
·教材意图
本部分通过判断人物情绪或心理状态的语用活动，巩固Let's learn部分所学词汇。
·教学建议
(1)教师展示Write and say的教材挂图，就每一幅图片分别用“What is he/she doing？”或“What are they doing？”向学生提问，学生可用中文回答，学生回答后，教师继续用“How does he/she feel？”或“How do they feel？”提问，学生口头回答后，完成书写活动。
(2)教师请学生两人一组根据图片进行对话练习，如：
S1：How does he feel?
S2：He is worried.
S1：How do they feel?
S2：They are happy.
...
(3)教师指着教材挂图中的图片让学生说出相应的句子，如：
He is worried.
They are happy.
He is angry.
She is sad.
I am afraid.
Step 3：Practice
1．教师请一名学生到讲台上来做表情，教师问其他学生：How does he feel？其他学生回答：He is... 做表演的学生变换表情，教师继续问其他学生，其他学生回答。教师可多请几名学生上台做表情。
2．教师把angry、afraid、sad、worried、happy的单词卡正面朝下放在讲台上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do you feel? 如果翻开的是sad，该学生说：Sad, sad, I'm sad. 然后另外请一名学生上台翻单词卡，直到所有卡片翻完。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生自读课文，提出不懂的地方，如学生不理解或明白单词ill的含义，教师答疑。
2．教师示范书写四会单词，学生仿写。
Unit 6 How do you feel?
happy　(贴图)
sad　(贴图)
angry　(贴图)
afraid　(贴图)
worried　(贴图)
He is...　She is...
They are...　I am...
本节课主要学习有关情绪或心理状态的单词，学习难度不大，因为这些心理状态都是学生切身感受过的。在热身阶段，教师利用歌曲导入，歌曲明快的节奏调动了学生学习的积极性，舒缓了学生课前紧张的情绪，使他们能较快地投入到英语学习之中。在新课学习阶段，教师通过肢体语言、图片以及道具引导学生感知并理解新单词，帮助学生轻松学习新单词。兴趣是最好的老师，也是学习的动力，学生只有对英语感兴趣才能主动去学习。通过“变脸”游戏和翻卡片问答活动，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式帮助学生进一步巩固所学知识，让学生在玩中学、学中玩，取得了良好的教学效果。