Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school Period 2教案（含反思）

Period 2

本课时为第八模块第2单元的第二课时。课本定位Unit 2 Activities 4、6 & 7。Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。Activity 6和Activity 7以小组活动为主，复习句型“What time is it？”及其回答，并引出新句型“What do you do at＋时间？”“Did you＋动词原形＋at＋过去的时间？”帮助学生正确区分一般现在时和一般过去时。
知识目标
1．掌握字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。
2．复习和巩固用句型“What time is it？”询问时间并作答。
3．能用句型“What do you do at＋时间？”询问某人在某个时间做某事并作答。
4．能用句型“Did you＋动词原形＋at＋过去的时间？”询问某人过去是否做了某事并作答。
5．能够正确区分一般现在时和一般过去时。
能力目标
1．能够综合运用本模块的核心词汇和句型。
2．能够积极参与小组活动，积极发言。
情感目标
1．通过活动和练习，让学生进一步掌握所学知识，端正学习态度，养成良好的学习习惯。
2．教育学生要严格遵守学校的规章制度，按时作息。
教学重点
1．能用句型“What do you do at＋时间？”询问某人在某个时间做某事并作答。
2．能用句型“Did you＋动词原形＋at＋过去的时间？”询问某人过去是否做了某事并作答。
3．掌握字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。

教师讲解句型的用法，然后让学生小组合作，反复操练；教师讲解字母(组合)在单词中的发音规律，并反复教读例词，让学生跟着音频纠正自己的发音。
教学难点
注意区分一般过去时和一般现在时。

教师带领学生复习二者的区别，然后让学生小组对话，以此来突破教学难点。
本课时课件图片、时钟教具、单词卡片、音频。

Step 1：Warm?up
教师出示本模块的一些核心词汇的图片，学生根据图片说单词。学生分小组进行比赛，教师及时给回答正确的小组加分奖励。教师在检测学生是否说对单词的同时需及时纠正指导学生们的发音。

学生通过图片提取相应信息，锻炼了学生的观察力；学生说出单词，进一步熟悉了所学单词；教师及时指导学生的发音，让学生能够正确发音。
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
此部分旨在掌握字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。
·教学建议
(1)教师播放Activity 4的音频，让学生初步感知这些单词的发音。
(2)教师出示一张太阳的图片并提问：What’s this? 学生回答：太阳。教师在黑板上板书单词sun及其中文意思和音标，教读生词。教师再以同样的方法板书rice并教读。教师将单词sun和rice中的字母s和c加下划线，引导学生发现这两个字母分别在单词sun和rice中发/s/音。
(3)教师用类似的方法教授其余几个字母(组合)在单词中的发音。
(4)教师再次播放Activity 4的音频，并在每组单词后做停顿，学生进行跟读。
(5)教师让学生自由朗读这些单词。学生朗读完后，教师可随机抽取几名学生，教师说中文意思，学生迅速说出对应的英语单词。教师注意听学生的发音，及时给予指导和纠正。
(6)教师引导学生归纳总结哪些单词中的字母发音也符合本课时所学的发音规则。教师根据学生归纳的单词再进行指导。
示例：
(符合s/c发音规则的单词)：song，small，sister，race...
(符合z/s发音规则的单词)：rose，please，zero...
...
2．Activity 6
·教材意图
本活动通过对话表演，复习句型“What time is it？”并引出新句型“What do you do at＋时间？”让学生能够就时间以及在某个时间做某事进行问答练习。
·教学建议
(1)教师在课件上展示教材第49页的第一幅图(不展示气泡框中的对话内容)。教师让学生观察图片，猜测图片上的小朋友在做什么。
(2)教师在课件上呈现第一个气泡框。气泡框内文字为“Look！What time is it now？”之后教师拿出时钟教具，在时钟上拨出一个三点的时间。学生根据时钟上的指示回答：It’s three o’clock.教师弹出第二个气泡框，内容与学生回答的一致。教师再在课件上依次弹出第三、四个气泡框，气泡框内文字分别为“What do you do at three o’clock？”“I have Music at three o’clock.”。教师引导学生归纳出句型“What do you do at＋时间？”及其答语，然后讲解其用法。
(3)将学生分为两人一组，模仿对话就自己的实际情况进行问答练习。老师邀请几组学生表演对话。
示例：
S1：What time is it now?
S2：It’s four o’clock.
S1：What do you do at four o’clock?
S2：I have Chinese at four o’clock.
3．Activity 7
·教材意图
本活动通过对话表演，引出句型“What do you do at＋时间？”“Did you＋动词原形＋at＋过去的时间？”帮助学生正确区分并运用一般现在时和一般过去时。
·教学建议
(1)教师让学生独立朗读教材上此部分的对话，然后教师带领学生整体朗读一遍。
(2)教师板书句子“Did you go to school at eight o’clock yesterday？”“No，I didn’t”，引导学生归纳出句型“—Did you＋动词原形＋at＋过去的时间？—Yes，I did./No，I didn’t.”。教师讲解该句型的用法。
(3)教师邀请两名学生翻译对话内容，对于翻译有误的地方教师予以纠正。
(4)教师让学生观察教材上的作息表，然后仿照对话分小组进行对话练习。
Step 3：Practise
1．教师将学生分为六人一组，其中一人作为小组长，就自己的实际情况制作一张类似教材上Activity 7的作息表。
2．表格制作完成后，组上的其余五名学生根据表格内容依次对小组长每个学习日的日常活动和昨天的活动进行提问。教师提醒学生在问答过程中注意正确使用时态。
示例：
S1：What do you do at eight o’clock every weekday?
S2：I walk to school.
S3：Did you walk to school at eight o’clock yesterday?
S2：No，I didn’t.I had breakfast.
...
Step 4：Consolidation and extension
“编读chant”小游戏
首先让学生找出本册书中出现的规则及不规则动词的过去式并编成有节奏、有韵律的chant (如：have，have—had；meet，meet—met；run，run—ran；go，go—went；ring，ring—rang 等)。让学生读出节奏感，反复朗读直至脱口而出。课后将它们展示在黑板报或四周的墙上，便于学生识记。

Unit 2　Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
s，c　　 z，s　　 th　　　 sh　　 r　　　 h
sun zoo this shoe red house
rice nose mother fish robot head
—What time is it? —It’s...
—What do you do at...? —I...at...
—Did you...? —Yes，I did./No，I didn’t.I...

本课时主要是复习课，没有生词，对学生来说难度较低。教师在进行语音教学时，学生要仔细听并注意观察教师口型，这样有助于学生准确读出单词。本课时课文主要以游戏方式呈现，教师在进行教学时，应尽量增加游戏的趣味性。