Module 8 Unit 1 What time does your school start Period 1教案（含反思）

Module 8
模块说明
Module description

本模块包含两个单元。Unit 1的主题为“What time does your school start？”其教学内容围绕埃米和玲玲之间的对话展开，描述了各自的学校日常生活，展现了中英小学生活的不同，让学生在自然的情景中运用“What time is it？”来询问时间并作答；运用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问做某事的时间并作答。
Unit 2的主题为“Yesterday I went to Sam and Amy’s school”。其教学内容由一个chant展开，让学生能使用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去做了某事。另外，本单元要求掌握字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。

本模块围绕学校生活展开，这是我们日常生活中经常出现的场景。对于五年级的学生来说，学生在之前的册次中感知过时间的表达，也学过不少和学校有关的活动的表达，对本模块内容有一定的语言积累。因此，在原有知识的基础上进行新课文的学习，能够达到充分理解和灵活运用的目标。但是学生还欠缺阅读长篇对话或短文并在整个课文中快速找到问题答案的能力，需要教师进行一定的指导和训练。

1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：time，school，late，exercise，playground，before，tea，always。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词及短语：start，past，join，coffee，bell，rang，into，go to bed，skipping rope。
3．能够用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问做某事的时间并作答。
4．能够用句型“主语＋动词过去式(＋其他)”描述过去做了某事。
5．能够掌握字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。
1．能够准确表述时间并回答做某事的时间。
2．能用过去时描述过去做了某事。
3．能够听懂有关学校日常生活话题的对话和相关问题。
4．能够了解英文书信格式。
5．能够正确地理解、掌握对话内容，并能朗读和表演对话。
1．培养学生良好的时间观念，让学生养成健康的生活习惯。
2．将英语和日常生活紧密地联系起来，让学生热爱说英语，热爱交流。
3．通过对歌谣的欣赏和演唱，丰富学生的语言学习过程，让学生感受语言的节奏和韵律，激发学习兴趣。
4．教育学生严格遵守学校规章制度，按时作息。
了解中西方不同的时间观念以及学校不同的日常活动。

重点
重点
语音
字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音，如：sun，rice，nose，zoo，this，shoe，red，house

单词
归类
◆名词：
time时刻，时候，时间 school上课时间，上学时间
exercise运动，锻炼 playground操场
coffee咖啡 tea茶
bell钟；铃
◆动词：
start开始，发生 join加入，参加
rang(ring的过去式)鸣，响
◆其他：
past晚于，过(几点) late迟到的
before在……之前 always总是，一直
into进入……里面

重点
短语
go to bed上床睡觉 　skipping rope跳绳

重点
句型
1．询问何时做某事
What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)?
2．描述过去做了某事
主语＋动词过去式(＋其他)．
难点
1．能够认读和熟练使用本模块的生词；
2．能够询问时间并回答；
3．能够用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问何时做某事


Unit 1　What time does your school start？
Period 1

Period 2
Unit 2　Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
Period 1

Period 2

Unit 1　What time does your school start?
Period 1

本课是第八模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1的Activity 1和Activity 2。本课时的主体内容以对话的形式呈现，通过小男孩跟父母告别去上学的场景以及埃米和玲玲谈论学校的日常作息的对话引出教学知识点。本课主要学习核心词汇time、school、late、exercise、playground、before、tea、start、past、join、coffee、go to bed、skipping rope，时间的表达法以及句型“What time is it？”和“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？” 要求学生能够根据核心词汇和句型询问时间或询问何时做某事并作答。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：time，school，late，exercise，playground，before，tea。
2．能够听、说、认读单词和词组：start，past，join，coffee，go to bed，skipping rope。
3．能够运用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问何时做某事并作答。
能力目标
1．能够掌握时间的表达法。
2．能够询问何时做某事并作答。
3．能够运用核心词汇和句型谈论日常作息。
情感目标
1．培养学生良好的时间观念，让学生养成健康的生活习惯。
2．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点
1．能够掌握本课时所学的四会和三会单词及词组。
2．能够运用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问何时做某事并作答。

教师采用歌曲、游戏、分角色表演等形式，让学生在轻松愉快的语言活动中输出语言。教师在课堂上要注重学生能力的训练，尽可能多地采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，这样既能培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
教学难点
1．掌握时间的表达法。
2．掌握与学校生活相关的短语和句型。

教师可以通过展示钟表道具，让学生通过拨动时针、分针的方式来学习时间表达法，将抽象的时间概念具体化；教师可以借助真实的学校生活情景，让学生不断操练所学词汇和句型。
时钟教具、教材图片、单词卡片、本课时课件。

Step 1：Warm?up
教师播放两遍第七模块第二单元中Activity 5的英文歌曲?A GOOD FRIEND?，让学生大声跟唱。

教师通过播放英文歌曲，让学生大声跟唱的方式，快速将学生的注意力转移到课堂上来，激发学生的学习热情。同时，让学生在跟唱歌曲的过程中复习上一模块的核心句型。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分通过一首chant，呈现核心词汇(time，school，start，past，late)、询问时间的句型“What time is it？”以及时间表达法。
·教学建议
(1)教师通过多媒体播放Activity 1的chant，让学生进行哼唱，初步感知课文，并注意该部分出现的生词和难句。
(2)学习单词。
①教师拿出课前准备的时钟教具，并提问：What’s this？学生一起回答：时钟。教师再次问道：What can it tell us(它能告诉我们什么呢)？学生回答：时间。教师一边读出单词time，一边在黑板上板书，然后进行教读并讲解其用法。
②老师板书单词school，与学生进行互动。对话如下：
T：What does it mean?
Ss：学校。
T：Yes，it means “学校” in Chinese.But it has a different meaning here.
老师给出school在本课的含义“上课时间；上学时间”，然后教读单词。
③教师借助单词卡片，教授生词past、start和late。
(3)学习句型及时间表达法。
①教师板书句子“What time is it？”并讲解其用法，指出其同义句为“What’s the time？”
②老师让学生浏览课文内容，提出问题：What time is it? 学生回答：It’s half past eight.教师讲解时间的表达法。
③然后让两人一组，对以上句型进行反复操练。
(4)学习课文。
①教师播放课文录音，学生听，并尝试跟唱。
②教师邀请一名学生翻译课文，对翻译有误的地方予以纠正。
③教师再次播放课文录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
2．Activity 2
·教材意图
此部分主要通过埃米和玲玲的对话，呈现核心词汇go to bed、exercise、playground、before、join、skipping rope、coffee、tea以及句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”。
·教学建议
(1)教师播放Activity 2的音频，让学生整体感知对话，并让学生在听音频时圈出该部分的新单词和新句型。
(2)学习单词和短语。
①教师出示一张小朋友上床睡觉的图片，引出短语go to bed。接着教读短语并讲解其用法。教师用同样的方法讲解exercise、playground、skipping rope、coffee和tea。
②教师出示before的单词卡片，在黑板上板书后并教读，最后讲解其用法。教师用同样的方法讲解join。
③学习单词后，教师可以让学生两人一组进行操练。一名学生说中文意思，剩下一名学生迅速说出英语并找到对应的图片或单词卡片。
(3)学习句型。
教师呈现课文句子“What time does your school start？”“What time do you get up？”引导学生归纳出句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”，并讲解其用法。教师让学生通过自由对话反复操练该句型。
示例：
S1：What time do you get up?
S2：I get up at half past six.
...
(4)教师再次播放Activity 2的音频，让学生仔细听音频，并思考以下问题：①What’s the time now/What time is it now？②What time does Amy’s school start? ③What time do Amy and Lingling get up？教师播放完音频后，给学生几分钟的时间进行讨论。讨论完后，教师随机邀请四名学生回答以上问题，并核对答案。
(5)教师让学生自由朗读课文。之后教师打乱教材上该部分图片的顺序并在多媒体上进行呈现。教师让学生根据课文内容给这些图片重新排序。
(6)让学生分角色朗读课文。
Step 3：Practise
1．“拨动时针、分针”游戏
两名学生为一组。第一名学生通过拨动时钟教具上的时针和分针，呈现一个时间。然后用“What time is it/What’s the time？”向第二名学生提问。第二名学生根据时钟教具上展示的时间用“It’s...”进行回答。一轮结束后，组内成员可以交换角色再次进行操练。
2．学唱chant
Tick tock，tick tock，what time is it? Six，six，it’s six o’clock.
Tick tock，tick tock，what time is it?
Half past seven，half past seven，it’s half past seven.
Tick tock，tick tock，what time is it?
Eight forty?five，eight forty?five，it’s eight forty?five.
Step 4：Consolidation and extension
教师让学生参照以下表格，制作一份学生当天的时间作息表，然后根据完成后的表格描述自己当天的活动安排。
6：30
Get up
7：00
Have breakfast
7：30
Go to school
...
...
S：I get up at half past six.I have breakfast at seven o’clock.I go to school at seven thirty...

通过让学生制作时间表并描述自己当天的活动安排，锻炼学生的动手能力和语言运用能力，同时让学生复习和巩固时间的表达法。

Unit 1　What time does your school start?
time　school　late　exercise　playground　before　tea
start　past　join　coffee　go to bed　skipping rope
—What time is it？—It’s...
What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)?

本课时的学习任务较重。因此，打消学生的畏难情绪至关重要。在课堂一开始，教师通过播放一首欢快的英文歌曲并让学生跟唱，调动课堂气氛。在正式开展教学时，教师借助图片、师生对话、小组合作以及游戏等多种教学方式，让学生始终保持学习的热情，达到更好的教学效果。