外研版三起英语五年级上册Review Module Unit 1教案（含反思）

Review Module
模块说明
Module description
本模块是一个复习模块，包含两个单元，主要复习前面十个模块所学的重点内容。
Unit 1主要复习如何运用一般过去时描述过去发生的事情，如何用一般现在时描述自己一天的日常活动，以及时间的表达方式。
Unit 2主要复习Don’t形式的祈使句，运用情态动词can就某个人的能力进行提问并作答，对物品数量进行提问并作答，以及询问个人感受并作答。
本模块主要是对本学期学习的英语知识进行复习和巩固。由于复习的知识点较多，在教学中，教师可以将教材展示的情景进行拓展，将一些重点知识融入到游戏或对话中，加深学生的印象，帮助学生形成较完整的知识体系。教师也可以先引导学生回顾前面模块学到的内容，然后进入复习模块的学习。在复习的过程中，教师应让学生多听、多说，充分调动学生学习的积极性，将所学知识灵活运用到日常生活中，从而达到学习英语的真正目的。
1．巩固和复习句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
2．巩固和复习句型“What did ＋主语＋动词原形＋其他？”及其答语。
3．巩固和复习句型“How many＋可数名词复数(＋其他)？/How much＋不可数名词(＋其他)？”及其答语。
4．巩固和复习否定祈使句“Don’t＋动词原形＋其他”。
5．巩固和复习句型“Can you＋动词(短语)原形(＋其他)？”及其答语。
6．巩固和复习句型“Be动词＋主语(＋feeling)＋描述人物心情的形容词？”及其答语，以及句型“主语＋feel(s)＋表示感受的形容词”。
7．巩固和复习时间和数字的表达方式。
能够对本学期学习过的知识和句型进行综合运用，培养学生综合运用语言的能力。
开阔学生的思路，培养学生的创新精神，增强学生学好英语的信心。
了解中西方出名的建筑物。
Unit 1 Period 1
Unit 2 Period 2
Unit 1
本课是复习模块的第1课时，课本定位本模块第一单元。本课时主要通过对话交流、听说写的方式进行呈现。让学生通过一些日常对话的练习，巩固复习句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”“What did ＋主语＋动词原形＋其他？”“How many＋可数名词复数(＋其他)？/How much＋不可数名词(＋其他)？”及其答语。然后通过写邮件描述自己一天的日常活动，复习时间的表达方式。
知识目标
1．巩固和复习句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
2．巩固和复习句型“What did ＋主语＋动词原形＋其他？”及其答语。
3．巩固和复习句型“How many＋可数名词复数(＋其他)？/How much＋不可数名词(＋其他)？”及其答语。
4．巩固和复习时间的表达方式。
能力目标
1．能够用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。
2．能够用特殊疑问句询问某人过去做过什么事并作答。
3．能够用特殊疑问句询问物品数量并作答。
4．能够听懂关于询问时间的句子，并能准确表述时间。
5．能够独立完成Activity 4的练习，描述自己一天的日常活动。
情感目标
1．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。
2．将英语和日常生活紧密地联系起来，让学生大胆地说英语。
3．让学生养成守时的好习惯，培养良好的作息习惯。
教学重点
巩固和复习前面几个模块所学的知识。
教师可以先梳理本册的重点知识，让学生形成一个比较全面的知识体系，再进入复习模块的学习。然后教师结合本单元教材任务和活动，让学生复习巩固所学知识，以此突破重点。
教学难点
能够在实际情景中灵活运用本单元所复习的知识。
教师根据本课复习的知识点来创设不同情景，让学生分小组展开会话练习，通过不断操练和运用来突破难点。
图片、多媒体课件、单词卡片、白纸。
Step 1：Warm?up
教师播放第三模块的歌曲WHERE DID YOU GO？然后带领学生进行跟唱。
通过播放并让学生跟唱歌曲，可以活跃课堂气氛，并激发学生的学习热情，同时在听歌曲的过程中了解过去时的表达，为本课接下来的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
学生通过对话游戏，系统巩固和复习句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
·教学建议
(1)教师在课件上呈现教材62页活动一中的图片和对话内容，并让学生归纳该部分出现的句型。
(2)教师请几名学生说出该部分出现的句型，教师进行补充和修正。教师在黑板上板书句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语，并复习其用法。
(3)教师邀请一名学生将对话翻译成中文，有翻译不到位的地方，及时补充指正。然后让学生两人一组练习教材上的对话。
(4)为进一步熟悉该句型和答语，教师可以让学生充分发挥想象，以小组为单位，引导学生用该句型进行问答游戏。学生两人一组，其中一名学生手上分别持有“Yes”“No”卡片。持卡片的学生用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”提出问题，并出示“Yes”或“No”卡片，另一名学生根据卡片进行回答。一轮游戏完成后，双方可以互换角色再次练习。
示例：
场景一
S1：Did you play football yesterday？(出示“Yes”卡片)
S2：Yes.I played football.
场景二
S2：Did you do exercise yesterday morning？(出示“No”卡片)
S1：No，I didn’t.I went shopping.
通过展示教材图片，引出本活动的复习内容，回顾了询问过去是否做了某事的句型，唤醒了相关的语言点。然后通过对话练习，让学生能够熟练运用该句型。
2．Activity 2
·教材意图
通过展示物品图片，引出与物品对应的英语单词和句型“How many＋可数名词复数(＋其他)？/How much＋不可数名词(＋其他)？”及其答语的复习。
·教学建议
(1)课文呈现。
①教师创设购物后的情景，并说：I bought many things from the market last week. Guess what I bought？教师出示一张有两件T恤衫的图片，并提问：What did I buy last week？学生回答：T?shirts.教师继续提问：How many T?shirts did I buy？学生回答：Two.教师在黑板上板书句型“What did ＋主语＋动词原形＋其他？”“How many＋可数名词复数(＋其他)？”并复习其用法。教师以类似的方法教学dresses、crayons、postcards、oranges的图片和对话。
②教师出示一张有五瓶牛奶的图片，并提问：What did I buy last week？学生回答：Milk.教师引导学生说出此处对数量提问用how much。教师再次提问：How much milk did I buy？学生回答：Five bottles.教师在黑板上板书句型“How much＋不可数名词复数(＋其他)？”并复习其用法。教师以类似的方法教学meat的图片和对话。
(2)教师展示图片，学生迅速说出对应的英文单词和数量。教师让学生两人一组，用刚才讲解的句型和图片展示的内容编写一段对话，并上台进行对话表演。一轮对话结束后，学生可以交换角色再次进行对话表演。学生在编写对话时，教师提醒学生注意区分how many和how much。
示例：
场景一
S1：What did you buy last week?
S2：I bought some postcards.
S1：How many postcards did you buy?
S2：Two postcards.
场景二
S2：What did you buy last week?
S1：I bought some meat.
S2：How much meat did you buy?
S1：Two kilos.
通过看图，帮学生回忆学过的物品名称，引入复习内容。通过引导学生描述图片中的物品和数量，复习相关句型的用法。
3．Activity 3
·教材意图
通过听录音和画出时间的方式，让学生巩固和复习怎么询问时间以及具体时间的表达方式。
·教学建议
(1)课文呈现。
①教师在课件上呈现教材63页的六幅图片。教师让学生观察图片，并用一句中文描述六幅图片中小男孩分别在做什么。然后邀请六名学生用动词短语分别说出不同图片中小男孩的活动。如：图片一get up；图片二go to school；图片三skip/play in the playground；图片四do homework；图片五have dinner/eat noodles；图片六watch TV。
②教师播放该部分录音，并提醒学生在听的过程中注意听动词短语和对应的时间。然后在教材对应位置画出时间。
③教师再次播放录音，让学生对所画内容进行查验。学生检查完后，教师查核答案。
(2)教师让学生根据听到的内容和图片，尽量复述对话。
教师首先让学生观察图片，对听力内容能有一定的预测；然后，在听的过程中，让学生注意听关键词汇，便于学生找到答案。多次播放录音和复述对话内容，让学生听说结合，锻炼其语言综合运用能力。
4．Activity 4
·教材意图
通过写邮件描述自己一天的日常活动，让学生巩固和复习描述日常活动的相关短语以及时间的表达方式。
·教学建议
(1)课文呈现。
①教师先带着学生回忆书信格式：开头称呼，正文内容，最后落款，各项均顶格。
②教师让学生通读Activity 4的题目说法，理解其含义：Activity 4是一封开放式的书信，主要是向你的祖父描述你一天的日常活动。教师提醒学生注意这封书信会涉及到时间的表达和较多动词短语。教师通过信中的“I get up...”引导学生注意书信的时态应为一般现在时。教师引导学生说出一天的活动中相关的动词短语，比如：go to school，do morning exercises，do homework...
③教师可以给到学生五分钟的时间思考怎么来完成这封书信，并让学生分组进行讨论。讨论完后，每组可在纸上写下书信内容，并派一名学生到讲台上来念出书信内容。其余的学生仔细听，如果书信内容有不对的地方，可以提出来并修正。最后可由学生评出写得最好的一封书信。
(2)为了进一步巩固描述日常活动的相关短语和时间的表达方式，教师可以让学生描述一下自己父母或者朋友一天的活动。
Step 3：Practise
1．“单词大集合”游戏
目的：巩固和复习本册所学单词。
学生每人准备一张白纸。教师说单词种类，给到学生一分钟的考虑时间，一分钟之后大家快速在自己的纸上写出该种类的单词，写得又对又多者胜出。
2．“萝卜蹲”游戏
目的：巩固和复习本册所学单词。
六名学生一组，从左到右依次站好。每名学生手上都有一张单词卡片。每名学生需熟记自己的单词卡片。教师说游戏开始后，站在左边的第一名学生喊出自己单词卡片上的单词(单词卡片为baby)，如“baby蹲，baby蹲，baby蹲完farm蹲”。持有farm单词卡片的学生在听到这一指令后，应迅速下蹲，自己蹲完后再指定后一名学生下蹲。在游戏过程中，被叫到的人都必须下蹲，反应迟缓或者蹲错的学生都将被淘汰。
3．“你比我猜”游戏
目的：巩固复习句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
两名学生为一组，其中一名学生做动作，另一名学生根据第一名学生表演的动作进行猜测，然后用“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”提问。第一名学生进行回答。在相同时间内，用词最准确且猜出最多动作的小组获胜。
4．“超市大赢家”游戏
目的：巩固和复习所学物品的名称，问答过去所买物品的句型，以及询问物品数量的句型及答语。
模拟超市场景，教师让学生两人一组，用句型“What did you buy？”“How much/How many...？”来模拟购物情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。最后获胜的小组可以获得惊喜小礼品。
通过不同的游戏调动学生积极性，提高学生学习兴趣，增强学生间的合作，有利于形成互帮互助的学习氛围。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生课后自行练习用本课时复习的句型造句。
2．教师让学生回家后询问父母上周购买了哪些物品及其数量。
3．教师让学生给自己的笔友写一封信，告诉他或她自己的日常生活。
Unit 1
—Did you...？ —Yes，I did./No，I didn’t.
—What did you buy...？ —I bought...
—How many/much...did you buy？ —(I bought＋)表示数量的词．
I＋动词(短语)＋时间．
本课时是一节综合复习课，引导学生复习前几个模块学的单词和句型，培养学生语言综合运用的能力。复习课本来是很枯燥的，因此教师在设计教学时应注重激发学生的兴趣，用游戏的方式引起学生的注意，发挥学生的想象力和创造力，最大程度地让每个学生都积极参与到课堂学习中。