Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday Period 1教案（含反思）

Module 1
模块说明
Module description

本模块主要通过讲述玲玲在伦敦的经历，学习一般过去时态。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用一般过去时态描述自己的旅行经历，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。
本模块包含两个单元。Unit 1的主题为Did you come back yesterday？本单元运用问句句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及答语“Yes，主语＋did/No，主语＋didn’t”询问某人过去是否做过某事。Unit 2的主题为We bought ice creams.本单元运用句型“主语＋动词的过去式＋其他”谈论过去发生的事。另外，本单元要求掌握元音字母a、e、i以及字母组合ea的发音规律，并了解英文书信的写作格式。

本模块将继续学习一般过去时态下的一般疑问句和陈述句。这是对上学期已学的一般过去时态更进一步的学习与巩固。对于学生来说，一般过去时是比较熟悉的知识点，难度相对较小，有利于增加学生的自信心，提高学生学习英语的积极性。但对于部分学生来说，掌握动词过去式的变化规律仍然会是难点。
因此，在教学中，教师应尽量以学生平时较为熟悉的词汇变换来引导学习新词过去式的变换，并尽量多地采用小组活动或多媒体教学来保持学生学习的积极性。由于本模块是五年级上册的起始模块，是新学年的开始，模块话题又是和旅行经历相关，建议教师通过讲述自己在假期的旅行经历及询问学生的旅行经历来导入模块话题。书信的写作格式对于学生来说也是较为陌生的，教师在教学中要加深学生对书信格式的印象。

1．能够听、说、读、写本模块的词汇：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love。
2．能够听、说、认读本模块的词汇：above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。
3．能够掌握本模块询问及描述某人做过某事的重点句型“—Did you...? —Yes，I did./No，I didn’t.”“主语＋动词过去式＋其他”。
4．掌握元音字母a、e、i以及字母组合ea的发音规律。
5．理解本模块中的书信内容，了解英文书信格式。
1．能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。
2．能够运用本模块重点句型描述自己或别人过去做过某事。
3．能够理解Unit 1和Unit 2中的对话内容，理解课文意思。
4．能够联系实际生活，灵活运用本模块所学知识与同伴进行交流。
1．培养学生学习英语的兴趣。
2．培养学生积极乐观的生活态度和对美好生活的向往。
进一步了解英国伦敦及其主要的标志性建筑物。

重点
重点
语音
元音字母a、e、i以及字母组合ea的发音，如：listen，tell，cat，Chinese，teacher

单词
归类
◆动词：
met(meet的过去式)碰上，遇见 finish吃完，喝完，用尽
wait等待，等候 hurry赶紧，匆忙
dropped(drop的过去式)(无意中)使掉落 send发送，寄
ran(run的过去式)跑
◆其他：
above在……上方，在……之上 ground地面
those那些 ice cream冰激凌
us(宾格)我们 email电子邮件
love爱你的

重点
短语
hurry up赶紧，赶快

重点
句型
1．询问某人过去是否做过某事
Did＋主语＋动词原形(＋其他)?
2．描述某人过去做过某事
主语＋动词过去式＋其他．
难点
1．在实际情景中运用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人过去是否做过某事，并根据事实作肯定或否定回答；
2．运用句型“主语＋动词过去式＋其他”描述某人过去做过某事；
3．正确运用动词的过去式；
4．掌握书信的格式


Unit 1　Did you come back yesterday？
Period 1

Period 2
Unit 2　We bought ice creams.
Period 1

Period 2

Unit 1　Did you come back yesterday?
Period 1

本课是第一模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1 activities 1&2。本课通过假期学生们的旅行经历或户外活动引出知识点教学。本课时要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及答语“Yes，主语＋did/No，主语＋didn’t”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学会初步了解句型“主语＋动词过去式＋其他”。
知识目标
1．能够听、说、读、写词汇：met，those，us，wait，ice cream。
2．能够听、说、认读词汇：above，ground，finish，hurry，hurry up。
3．能够听懂问句“Did you come back yesterday？”并能做出正确的回答“Yes，I did/No，I didn’t”。
能力目标
1．掌握本课时的四会和三会词汇。
2．能够运用所学句型谈论过去的经历。
3．能够理解本课时的对话内容，能朗读课文并模仿音频中的语音语调。
情感目标
1．训练学生用英语大胆地询问他人，勇于大声说英语。
2．培养学生合作能力，增强学生团队意识。
教学重点
1．掌握本课时的重点单词和短语。
2．运用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及回答“Yes，主语＋did/No，主语＋didn’t”。

教师先带领学生熟悉本课时的重点单词和短语，以及重点句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”，再与学生进行互动。教师可以通过让学生展现假期生活来调动学生之间的交流气氛，让学生互相询问，在聊天中学会运用重点句型。
教学难点
记忆动词过去式的不规则变化。

教师通过多次反复地提问学生，加深学生对动词过去式不规则变化的印象。在教学实践中，教师可以采用听写以及听写后让学生与同桌交换评分的方式，帮助学生记住动词过去式的不规则变化。
单词卡片、课件PPT。

Step 1：Warm?up
1．教师首先播放上学期第九模块所学的歌曲OH，WE LOVE HOLIDAYS！?让学生跟唱。
2．教师带领学生复习上学期学过的比较重要的动词的过去式。如visited、felt、found、bought、had等。

在音乐中开始教学，可以活跃课堂气氛；所唱歌曲与一般过去时相关，可以让学生快速回忆、复习上学期所学的一般过去式的内容，从而很好地导入本模块。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此活动通过介绍玲玲初到伦敦的经历，让学生感知本单元所学内容与一般过去时态相关。
·教学建议
(1)教师边播放关于伦敦的幻灯片，边描述：I went to London last year.I met a friend.I visited the London Eye.I saw many beautiful flowers.
(2)教师接着让学生猜测went、 met、visited、saw的意思，并适当讲解。
由教师今天的上班方式“I go to school by bus today”引出动词go，由教师昨天的上班方式“I went to school by bike yesterday”引出过去式动词went。然后依次进行以下动词和对应的过去式学习：meet—met，visit—visited，see—saw，come—came。
(3)教师再呈现教材中的图片，引出主人公玲玲去了伦敦这个话题，从而引出chant的内容：Lingling went to London Town.She met John，a little boy.They visited the London Eye，and saw the city from above the ground.并讲解四会单词met和三会单词above、ground。
(4)教师播放音频，并根据动词比划相应动作。
(5)教师再次播放音频，让学生跟着音频唱。教师也可以在电脑上播放动画，同时展示chant的内容，让学生边听、边看、边唱。
2．Activity 2
·教材意图
课文以三组长对话的形式向学生展示了玲玲在伦敦旅行的经历，让学生在对话中学习本课时的重点词汇和句型。
·教学建议
(1)呈现课文。
教师利用课件呈现三幅情景图(课本第二页第二幅插图和第三页两幅插图)，用语言描述：Lingling is in London with Sam and Amy.
(2)学习表示过去的时间词。
教师询问学生：Did Amy come back yesterday? 进入话题，引出表示过去的时间词yesterday。并叫学生举出表示过去的时间的其他例词。如last Sunday、last Saturday、last week、last weekend、last year、last month。
(3)学习did、came back、dropped等课文中出现的动词的过去式。
教师先由“Did you come back yesterday? No，we came back last Sunday”引出对动词过去式did、 came的学习。教师指着课本第三页底部图的玲玲问学生：玲玲发生了什么事？并让学生观察图片后回答。教师引导学生回答“玲玲的冰激凌掉了”。教师讲解单词dropped。
(4)学习一般过去时的一般疑问句“Did you...？”和其答语“Yes，I/we did”或“No，I/we didn’t”。
教师通过描述自己昨天做的事情：I went to a village with my mother yesterday.It’s far from here.来引导学生用句子“Did you come back yesterday？”询问教师是不是昨天回来的，引出对重点句子“Did you come back yesterday? No，we came back last Sunday”的学习。
(5)了解句型“主语＋动词过去式＋其他”。
①教师用课件呈现玲玲和她的朋友们买冰激凌和追公交车的图片(课本第三页的两幅插图)，然后描述图片中发生的事情。
②教师播放录音，让学生听听当时发生的事情。
③教师变换人称，从“Oh no! I dropped my ice cream！”过渡到“Lingling dropped her ice cream”做替换练习，并带领学生总结出该句的句型结构。
(6)教师播放录音，让学生试着回答下面两个问题。
①How many people are there?
②When did Amy come back to London?
(7)教师让学生仔细阅读课文，并对重点句子作适当标记，然后再阅读一遍课文，确定问题答案。
(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。
(9)教师让学生分角色朗读和表演对话。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解；最后让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。
通过分角色朗读、表演课文等，使学生以体验、参与、合作的方式收获学习英语的快乐。
Step 3：Practise
“二人传话”游戏
(1)教师将学生两两分组。
(2)两组学生同时进行比赛。每组中一名学生根据老师给出的卡片中的动作提示说出动词原形，如go，并说出对应的动词过去式went，另一名同学再用动词过去式造句并迅速说出。如：I went to Beijing yesterday.在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。

“二人传话”游戏，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验动词过去式的使用语境，为后面的学习做好铺垫。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师引导学生结合自己假期外出的经历，将本课所学句子串起来。教师可以先引导学生讲述去了什么地方，经历了什么有趣或难忘的事，再说是什么时候回来的。
2．教师还可以让学生自由发挥，拓展思维说出更多句子，从而进行口头作文的练习。
示例：
Hi，everyone！I went to Beijing.I met a girl.We visited the Great Wall.I came from last Sunday...

Unit 1　Did you come back yesterday?
above　ground　finish　hurry up　met　those　us　wait　ice cream
—Did you come back yesterday?
—No，we came back last Sunday.
I dropped my ice cream!
do—did　go—went　come—came　drop—dropped　meet—met　visit—visited　see—saw

在教学实践中，建议教师尽量使课堂趣味性与知识点讲解达到一个平衡状态。教师可多运用多媒体设备播放幻灯片，以及播放音乐等来增强趣味性，同时板书出重难点内容，两者作为教学辅助，相得益彰。