Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons Period 1教案（含反思）

Module 5
模块说明
Module description

本模块主要学习“There be...”句型及基数词。本模块要求学生灵活使用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量，并鼓励学生积极联系实际生活，关注生活，能和同学互相谈论某物的数量。
本模块包含两个单元。Unit 1的主题为There are only nineteen crayons.本单元主要围绕萨姆和埃米在课堂上数蜡笔的趣事而展开一系列的对话和活动。本单元要求学生能够运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。Unit 2的主题为There are forty.本单元主要是让学生在对“There be...”句型进一步学习的同时，学习基数词，提高英语运用能力。同时，本单元还要求学生掌握字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。

在本模块中，学生主要学习句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量，这是我们日常生活中常涉及的话题。模块话题很贴近学生的日常生活，且“There be...”句型在四年级上册就已经初步讲过，因此，对于学生来说，本模块重点句型的难度不大。但本模块所涉及的词汇量偏多，学生需要理解并记忆大量数词。这些数词拼写又很相似，此类单词给学生的直观感受是难记，且在记忆过程中，单词拼写容易混淆。因此，建议教师在讲解词汇和句型时，多设计相关活动，让学生在活动中认识和熟悉单词、理解和运用句型。
此外，教师可以运用多媒体设备、单词卡片等多种教学媒介，为学生创造具体的、更容易理解的情景，让学生有兴趣主动参与和体验。

1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：crayon，begin，floor，happily，many。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词及短语：nineteen，fifteen，thirteen，fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，forty，number，thirty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，give out，all right。
3．能够掌握本模块的重点句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。
4．掌握字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。
5．理解本模块的课文内容，并能模仿录音中的语音、语调大声朗读。
1．能够掌握本模块的四会、三会单词及短语。
2．能够运用本模块的重点句型谈论物品的数量。
3．能够理解课文内容，并能分角色进行表演。
1．培养学生关心集体，关心他人，为他人着想的性格和能力。
2．培养学生敢于开口、勇敢说英语的自信心。
在日常学习中，进一步注意到中西方语言表达的差异。

重点
重点
语音
字母组合ou、ow、ear、air的发音，如：house，flower，ear，chair

单词
归类
◆基数词：
nineteen十九　　　　　 fifteen十五 thirteen十三
fourteen十四 sixteen十六 seventeen十七
eighteen十八 forty四十 thirty三十
fifty五十 sixty六十 seventy七十
eighty八十 ninety九十
◆其他：
crayon蜡笔 begin开始 floor地板
number 数字 happily幸福地；愉快地 many许多，很多

重点
短语
give out分发 　all right好，行

重点
句型
描述某物的数量
There be＋基数词＋名词(＋其他)．
难点
1．基数词的记忆与运用；
2．在实际情景中用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量；
3．掌握字母组合ou、ow、ear、air的发音


Unit 1　There are only nineteen crayons.
Period 1

Period 2
Unit 2　There are forty.
Period 1

Period 2

Unit 1　There are only nineteen crayons.
Period 1

本课时是第五模块第一单元的第1课时。本课时首先通过Activity 1同学们数手指上笑脸数的对话来引入基数词的学习，然后通过Activity 2 埃米和萨姆数蜡笔的对话引出对crayon、begin、floor、nineteen等单词和句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”的学习。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：crayon，begin，floor。
2．能够听、说、认读单词和短语：nineteen，fifteen，thirteen，fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，give out，all right。
3．能够运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。
能力目标
1．掌握本课时的四会、三会单词短语。
2．能够运用所学的句型谈论物品的数量。
3．能正确地理解课文对话，并能朗读、初步表演对话。
情感目标
培养学生关爱他人，为他人着想的良好品质。
教学重点
1．能够听、说、读、写单词：crayon，begin，floor。
2．运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述物品的数量。

教师可以设计丰富多彩的活动，引导学生积极参与，引导学生多运用新单词与句型进行问答练习，在练习中熟悉并熟练运用新单词和句型。
教学难点
基数词的记忆与运用。

教师可以通过手势、单词卡片等帮助学生进行记忆，并通过多次问答以及练习巩固记忆。
本课课件、单词或短语卡片。

Step 1：Warm?up
师生用日常英语进行对话。
T：Class begins.Is everyone here?
Ss：Yes.
T：OK.Look at the picture.How many apples can you see？(用课件呈现图片，图片上有5个苹果)
Ss：Five!
T：Very good! And how many oranges can you see？(用课件呈现图片，图片上有8个橘子)
Ss：Eight.
T：Yes! I bought eight oranges yesterday.But there are seven oranges today.Why?
Ss：Because you ate an orange.Ha ha.

在课前热身时间，通过问答练习让学生对以前学过的数字进行复习，同时使用句型“How many...？”自然引入本课时Activity 1部分的学习，过渡自然。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此活动为两则短对话，通过已学过的句型“How many...can you see？”来询问某物的数量，引出新单词fifteen和twenty的学习。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现教材第26页 Activity 1的图片，然后询问学生：What can you see in the pictures? What can you see on their fingers? How many faces can you see?
(2)教师引导学生观察图片，让学生初步感知情景。
(3)教师引入新单词fifteen、twenty的学习。示例如下：
T：Look at the picture.What can you see on their fingers?
Ss：Faces.
T：Yes.There are some faces on their fingers.Please count them one by one.请数一数。(指着左边的情景图)
Ss：One，two，three...15!
T：Yes，fifteen faces we can see.Fifteen! Please follow me.Fifteen! Fifteen! Fifteen!
Ss：Fifteen! Fifteen! Fifteen!
T：Very good.Now please look at the picture.How many faces can you see? Count them one by one.数一数。(指着右边的情景图)
Ss：One，two，three，four，five...20!
T：Smart! Twenty faces we can see.Please follow me.Twenty! Twenty! Twenty!
Ss：Twenty! Twenty! Twenty!
(4)教师讲解对话内容，并带领学生朗读对话。
(5)教师播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读。
2．Activity 2
·教材意图
本活动通过萨姆和埃米在课堂上数蜡笔的对话学习四会单词crayon、begin、floor，数词nineteen、fifteen、thirteen、fourteen、sixteen、seventeen、eighteen，短语give out、all right及句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”。
·教学建议
(1)教师引出话题：Today Sam and his classmates have a class.They need crayons，so Ms Smart bought some crayons yesterday.Do you know how many crayons she bought? Let’s go and see.
(2)教师让学生先观察图片，根据图片猜测课文内容，初步感知课文情景。
(3)教师播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读课文。
(4)教师在黑板上板书出四会单词crayon、begin和floor，然后教读单词并讲解。
①T：Look at the picture.What is it？(课件呈现蜡笔的图片)
Ss：蜡笔。
T：Yes.It’s a crayon.
②T：Look at the picture.What did Ms Smart say？(指着教材第26页底部图片)
Ss：She says class begins.
T：Yes.Please follow me.Begin! Begin! Begin!
Ss：Begin! Begin! Begin!
③T：OK.Next，what’s this？(指着地板)
Ss：地板。
T：Good! Floor.Please read.
Ss：Floor.
(5)教师在黑板上板书短语give out和all right，并教读。
T：What things did Ms Smart let Sam do？(指着教材第26页底部图片)
Ss：Ms Smart let Sam give out the crayons.
T：Yes.And what did Sam say?
Ss：All right!
T：Yes! Give out.Please read.(做出“分发”的动作)
Ss：Give out.
T：All right! Follow me，please.(给出all right的卡片)
Ss：All right.
…
(6)教师带领学生一起阅读、理解课文，并在课文中遇到数词(thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen)的地方，板书并教读，可以给出相应的单词卡片辅助学生记忆。
(7)教师用“How many...？”提问，引导学生根据课文内容用“There are...”句型回答。
T：Look at the picture.How many crayons are there on the teacher’s desk？(指着教材第27页顶部的情景图)
Ss：There are only nineteen crayons!
T：Very good! How many crayons are there at the picture？(指着教材第27页底部的情景图)
Ss：There are twenty?one crayons.
教师板书句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”并讲解。
(8)教师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍课文，进一步熟悉课文。
(9)教师邀请学生分角色进行对话表演。
Step 3：Practise
1．快速反应游戏
教师用中文说出数字，要求学生快速说出对应英文数字。看看哪位同学的反应最快。

反复让学生记忆数字、加深学生印象，以达到复习巩固生词的目的。
2．句子接龙游戏
(1)教师把全班同学分为四个小组。
(2)教师分别给每组限定一个场景。组内学生要一个接一个地快速说出该场景里有什么。教师提醒学生注意说清数量，且不能与前面同学说过的物品重复。看看哪个小组接的句子最多。
T：教室里面有什么？
S1：There are twenty students.
S2：There are ten boys.
S3：There are twenty?one desks.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．复习单词
教师任意出示一张本课的单词或短语卡片，要求学生快速地读出单词或短语，并说出中文意思。
2．复习句型
教师要求学生回家观察家里的物品，并用“There be＋基数词＋名词(＋其他)”造五个句子。

Unit 1　There are only nineteen crayons.
crayon　begin　floor
nineteen　fifteen　thirteen　fourteen　sixteen　seventeen　eighteen　give out　all right
There be＋基数词＋名词(＋其他)．

本课时所学数词与句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”在日常生活中使用较为频繁，教师可带着学生认识周围物品，引导学生进入本课时学习。更贴近生活的词汇与句型更容易被学生理解，同时这类知识点的应用性更强，也会让学生更积极地去学习、记忆。在此基础上，教师设计丰富多彩的活动和游戏，用轻松、愉快的课堂氛围引导学生、帮助学生运用和练习句型，这样就能达到举一反三，事半功倍的效果。