Module 6 Unit 2 He ran very fast Period 2教案（含反思）

Period 2

本课是第六模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4－7。这部分内容主要是继续复习与巩固有关谈论能力的句型“主语＋can＋动词原形(＋其他＋well)”。学生在这一课时还会接触到英语绕口令。同时，本课时要求学生学习辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。
知识目标
1．系统复习句型“主语＋can＋动词原形(＋其他＋well)”。
2．了解辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。
3．了解英语绕口令。
4．在教师的指导下，小组合作完成相关练习。
能力目标
1．灵活运用本单元的单词及相关表达。
2．学会运用本单元的重点句型谈论能力。
3．学会朗读绕口令。
情感目标
1．通过小组活动让学生学会协作，增强团队意识。
2．主动了解他人的特长和长处，学会称赞他人。
教学重点
1．复习巩固本单元单词及相关表达，将词汇灵活运用到日常交流中。
2．灵活运用句型“主语＋can＋动词原形(＋其他＋well)”。
3．了解辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。

词汇与句型都是在之前课堂上已经讲过练过了的，为了避免枯燥，建议教师设置情景活动，让学生分小组合作，在师生以及生生交流中复习巩固单词与句型。在发音教学中，教师应让学生听说结合，并及时纠正学生的发音。
教学难点
朗读绕口令。

教师可以先向学生介绍英语绕口令，让学生了解在英语中也有绕口令。教师为学生提供更多有趣的英语绕口令，并在班级中开展朗读绕口令的活动比拼，让学生在有趣的活动中练习语音。
本课时课件、一些动物图片。

Step 1：Warm?up
1．师生相互问候，用日常英语进行对话。
2．教师播放Activity 5的音频，邀请学生一起打拍子，并试着跟唱。

通过日常英语对话，将学生快速带入英语语境中，为接下来的课堂教学建立一个良好的语言环境。教师播放歌曲不仅能调动学生学习的积极性，还能让学生先熟悉本课时要接触的内容，为本节课教学活动的开展打下基础。
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
此活动通过呈现pencil、apple、banana、team、dog等单词让学生学习并掌握辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。
·教学建议
(1)教师先让学生自行朗读本活动所示单词，有不会读的单词可以先与周围同学讨论。
(2)教师播放录音，请学生听录音，并跟着录音逐列朗读单词。每读完一列请学生观察单词中的彩色字母，并试着总结这些彩色字母的发音规律。教师注意提醒学生，每列彩色字母或字母组合的读音相同。
(3)教师告诉学生辅音字母p、b、t、d及字母组合pp在这几个单词中的发音，并教读。
(4)教师再次播放录音，每个单词后暂停，让学生跟读，加深学生对发音的记忆。
(5)教师邀请两名学生到讲台上用板书的单词来进行“我指你读”的游戏。全班学生对这两名学生的发音进行评价。教师注意及时纠正学生的发音。
2．Activity 5
·教材意图
通过歌谣让学生感知韵句，同时学会表达会做某事和不会做某事。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，说一说看到了什么动物，它能做什么和不能做什么。
(2)教师播放录音，带领全班同学一起跟唱。
(3)教师引导学生理解句子：蜘蛛不会踢足球，打篮球，但它能爬上任意的墙。
(4)教师让学生分小组分角色练习。如一人扮演蜘蛛，一人负责提问。最后教师邀请几组学生上台展示练习成果。
Step 3：Practise
1．Activity 6
(1)教师可以先邀请几名学生读句子：She sells seashells at the seashore.教师需要先向学生说明该句子中要注意的单词发音、语调特点及停顿之处，当学生读完句子时，老师要及时给予肯定，鼓励学生大胆尝试，增强学生的自信心。同时也让学生了解绕口令的乐趣，为接下来的练习打基础。
(2)教师利用课件多呈现一些简单的英文绕口令。学生尝试着说一说。如下：
①A fat cat is in a man’s hat.②A can and a fan are on the van.③Good morning to all who walk.④Help red hen get an egg.⑤A big pig is on a hill.
(3)教师带领学生朗读并让学生练习。
(4)教师抽选学生任意选两句绕口令朗读。读完以后，教师注意纠正学生不准确的发音。全班同学要一起表示鼓励，说：You can say that very well.
示例：
S1：A fat cat is in a man’s hat.Help red hen get an egg.
Ss：You can say that very well.
2．Activity 7
(1)教师先引导学生进入本活动：我们每个人都有自己的特长和优势。小动物们也有它们各自的优势。Some animals can do many things well，too.For example，the horse can run really fast and the elephant can play basketball really well.
T：What animal is it？(教师做出代表不同动物的动作，让学生来猜)
Ss：A tiger./A kangaroo...
T：What can it do?
Ss：It can run fast./It can jump far...
(2)教师给出不同的动物图片，邀请学生说出它们的特长。
示例：(教师给出狮子图片)
S1：It can move the heavy things.
S2：It can jump far.
Step 4：Consolidation and extension
“极速反应”游戏
教师把全班同学分为两个小组进行对抗赛。在教师宣布游戏开始后，第一组第一名学生说出本单元任意单词或句子的中文意思，第二组的第一名学生要迅速说出其对应的英文单词或英文句子。再由第二组第二名学生说出本单元学过的词汇或句子的中文，第一组第二名学生要迅速回答其对应英文。以此类推。说错或没有在规定时间内说完减一分，答对加一分。最后看看哪个小组得分高。
示例：(分为A、B两组)
A1：在过去她跑得很快！
B1：In the past，she ran very fast!
B2：它能跳很高！
A2：It can jump high!
...

Unit 2　He ran very fast.
p：pencil　b：banana，football　t：team，great　d：dog，hand　pp：apple

在学习新课文时，学生难免会对文中出现的新词和新句子感到陌生，教师可以借助课件、图片、肢体动作等引导学生理解与记忆。教师在教学过程中，应多多与学生互动，多提出能激发学生兴趣、拓展学生思维的问题，提高学生参与课堂的积极性，培养学生认真听讲的良好学习习惯。