Module 7 Unit 1 He can't see Period 1教案（含反思）

Module 7
模块说明
Module description

本模块主要通过埃米和玲玲看一档描述狗的节目的情景以及给出的一些生活中常见的情景及描述来学习某人不能做某事的句型。本模块要求学生灵活运用句型描述某人不能做某事，并和家人朋友进行交流、沟通，提高英语运用能力。
本模块包含两个单元。Unit 1的主题为He can’t see.本单元通过对狗的描述引出了本单元的学习内容：描述某人不能做某事的句型以及狗对人类的帮助。通过本单元的学习让学生能够正确运用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”来描述某人不能做某事。
Unit 2的主题为This little girl can’t walk.本单元作为Unit 1的延伸，将继续复习和巩固句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。另外，本单元还要求掌握字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音。

在学生学习了第六模块描述某人能做好某事的句型“主语＋can＋动词原形＋其他＋well”以后，学生再学习本模块描述某人不能做某事的句型，就很容易了。can句型对学生而言，是较容易掌握的句型之一。 教师在本模块的教学中，除了抓好重点句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”的学习以外，可以再帮助学生学习本模块中的次重点，如人称代词的宾格形式、谓语动词的第三人称单数形式。教师在教学中要合理地安排教学环节，有效地开展教学中的游戏和活动。

1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：hear，her，kind。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词或短语：useful，show，blind，deaf，fire，a lot，hot dog。
3．能够掌握句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。
4．能够掌握字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音。
1．能够描述某人不能做某事。
2．能够正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
3．能够联系实际生活，灵活运用所学知识与同伴对话、交流。
1．培养小学生的爱心，让学生认识到保护动物的重要性，学会与动物和谐共处。
2．培养小学生关爱他人、互帮互助的美好品质。
3．增加小学生对英文的了解，提高英语学习的热情与积极性。
进一步了解英语国家的食物。

重点
重点
语音
字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音，如：kite，music，green，fish，visit，coffee

单词
归类
◆名词：
show(电视或广播)节目　　　 presenter(电视或广播节目的)主持人
fire火灾，失火 firefighter消防队员
sausage香肠
◆形容词：
useful有用的 blind失明的，瞎的
deaf失聪的，聋的 kind友好的，善意的，体贴的
◆其他：
hear听到 her(宾格)她

重点
短语
a lot许多，大量 hot dog热狗

重点
句型
描述某人不能做某事
主语＋can’t ＋动词原形(＋其他)．
难点
1．能够熟练运用本模块的生词；
2．能够运用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”来描述某人不能做某事；
3．能够掌握字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音


Unit 1　He can’t see.
Period 1

Period 2
Unit 2　This little girl can’t walk.
Period 1

Period 2

Unit 1　He can’t see.
Period 1

本课是第七模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时主要通过对话来呈现。对话通过埃米、玲玲以及萨姆一起观看一档关于狗的电视节目的情景来引出知识点，让学生学会运用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”描述某人不能做某事。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：hear，her。
2．能够听、说、认读三会单词和词组：useful，show，blind，deaf，a lot，hot dog。
3．能够运用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”描述某人不能做某事。
能力目标
1．能够掌握本课时的三会和四会单词及词组。
2．能够用所学的词汇和句型描述某人不能做某事。
3．能够理解本课时的对话内容，能朗读本课课文并模仿音频语音、语调，并能初步表演对话。
情感目标
1．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。
2．将英语和日常生活紧密地联系起来，鼓励学生开口说英语。
3．培养学生的爱心，让学生认识到保护动物的重要性，学会与动物和谐共处。
教学重点
能够掌握本课时所学的三会和四会单词及词组。

教师通过带领学生朗读课文、让学生听课文音频以及小组对话的方式，来帮助学生理解和记忆本课生词。
教学难点
运用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”描述某人不能做某事。

教师可以创设真实的语言环境，让学生在有趣的课堂活动中灵活运用所学句型，以此来突破教学难点。
单词卡片、教材图片、本课时课件。

Step 1：Warm?up
1．师生互相问好。
2．教师将全班同学两两分组。一名学生做动作，另一名学生运用句型“主语＋can＋动词原形(＋其他)”描述做动作的同学能做某事。
示例：
S1：(做出跳舞的动作)
S2：Dance.You can dance.

教师以游戏的形式开始课堂，激发学生参与活动的兴趣。这样的方式不仅复习了上一模块所学知识，还为接下来要学习的新知识做了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本活动通过听唱韵句，帮助学生复习can的用法并引导学生学习新的词汇useful、a lot。
·教学建议
(1)教师请学生观察此活动的图片，猜测chant内容。
(2)教师播放Activity 1的音频，要求学生注意听，并标注出自己所听到的描述小狗特点的形容词以及本课新词。
(3)课文呈现。
①教师利用课件展示教材图片(教材P38顶部图片)。然后教师利用课件将Activity 1的句子以挖空的形式展示出来，让学生补全句子。
示例：
Dogs are________.Dogs are________.They can help________.
Dogs are________.Dogs are________.They can do________.
②教师随意拿出身边的一件物品并指着它说道：Open your eyes.You can see it.So your eyes are...教师引导学生说出“有用的”。教师接着在黑板上板书useful，教读并讲解其用法。教师做口渴状，并做出喝水的动作，说：I am thirsty.So I drink.教师引导学生在大量和少许这两个程度间选择一个进行回答。学生说出“大量”。教师在黑板上板书a lot，教读并讲解其用法。
(4)教师再次播放音频，让学生进行跟读。
2．Activity 2
·教材意图
课文通过埃米、玲玲以及萨姆一起观看一档关于狗的电视节目的情景来引出知识点，让学生学习运用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”描述某人不能做某事。
·教学建议
(1)教师播放Activity 2的音频，要求学生认真听音频，并让学生在听音频时圈出该部分的新单词。
(2)学习单词。
①教师随机抽取几名学生，让他们试着朗读自己圈出的新单词。学生读完后，教师进行补充和修正。教师在电脑上展示该部分教材图片。教师指着该部分第一幅图片问：What are they doing？学生回答：They are watching TV.教师回：Yes，they are watching a TV show about dogs.接着，教师出示一张show的单词卡片，并教读，讲解其用法。
②教师出示一张盲人由导盲犬领着过马路的图片，教师说：He can’t see.He is...教师引导学生说出“盲的(blind)”。教师在黑板上板书blind，教读并讲解其用法。接着，教师出示一张耳朵的图片，耳朵旁边有音浪。教师说：He is deaf.He can’t...教师引导学生说出“听到(hear)”。教师在黑板上板书hear，教读并讲解其用法。教师以同样的方法，帮助学生理解单词deaf、her、fire。
(3)学习句型。
①教师再播放一遍录音，要求学生仔细听录音，并在文中找出含有can或can’t的句子。
②教师让学生自行归纳出文中含有can和can’t的句子，并抽取学生朗读自己归纳的句子。
示例：
含有can’t的句子：a.He can’t see.b.She can’t hear.c.No，we can’t.
含有can的句子：Can we have a dog，Mum?
③教师让学生试着总结出含有can’t的句子的句型。教师在黑板上板书句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”，并讲解其用法。之后教师可以让学生用这个句型造句，并抽取学生朗读自己的句子。
示例：
S1：I can’t draw a picture.
S2：My mother can’t swim.
(4)教师让学生通读一遍Activity 2的课文内容，并让学生注意思考以下问题：①Is there a TV show about dogs？②What helped the firefighters？③What are hot dogs? 要求学生以小组的形式进行讨论，然后教师抽取三名学生回答以上问题。
T：Is there a TV show about dogs?
S1：Yes，there is.
T：What helped the firefighters?
S2：The dog.
T：What are hot dogs? (教师给出hot dog的卡片，教读并讲解)
S3：They are sausages and bread.
(5)教师再播放一遍录音，让学生尽量模仿录音的语音、语调跟读课文。学生熟读课文后，教师可以让学生到台上进行对话表演或复述课文内容。
Step 3：Practise
“踩地雷”游戏
教师打乱本课所学的单词或短语卡片，并将其中的某一张或两张单词(短语)卡片设置为“地雷”。教师出示卡片，并随机抽取学生说出卡片上单词(短语)对应的中文意思。当教师出示“地雷”卡片时，被抽到的学生要读出该卡片上的单词(短语)，不能说出其对应的中文意思。如果谁不小心说出了被设置为“地雷”卡片的单词(短语)的中文意思，其余学生就向出错的学生一起大喊：One，two，three，bump!
Step 4：Consolidation and extension
“猜猜她/他是谁”游戏
一名学生在讲台上用can介绍班上一名同学的特长，再用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”描述该朋友不能做某事。介绍完后，由其余学生猜测。看看学生们能否根据描述找到那名同学。
示例：
S1：He is tall.He can play football.But he can’t swim.He can sing，but he can’t dance.Who is he？Guess!

教师利用游戏帮助学生反复操练本课时的重点句型，让学生能熟练运用该句型进行日常交际。

Unit 1　He can’t see.
useful　show　blind　deaf　hear　her　fire　a lot　hot dog
主语＋can’t＋动词原形(＋其他)．

本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师用图片和与学生对话、提问的方式讲解了本课时的生词。为保持课堂活力，建议教师可设置一些有趣的小游戏，将学习内容融于游戏中，寓教于乐，帮助学生更好地掌握新知。