Module 7 Unit 2 This little girl can't walk Period 2教案（含反思）

Period 2

本课时为第七模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4－7。Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音。Activity 5呈现了一首歌谣A GOOD FRIEND，帮助学生在旋律与韵句中复习某人不能做某事的句型。Activities 6,7以小组活动为主，帮助学生学会用“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”描述某人不能做某事，以及用问句“Can you？”询问对方是否能做同样的事并作答。
知识目标
1．掌握字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音。
2．复习和巩固句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。
能力目标
1．能够根据图片或情景描述某人不能做某事。
2．能够仔细观察动物，并用英语描述某动物不能做某事。
3．能够积极参与小组活动，积极发言。
情感目标
1．通过小组活动，让学生体验学习、参与、合作和交际的乐趣。
2．培养学生爱护动物的意识，让人与自然能和谐共处。
教学重点
1．复习巩固句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。
2．掌握字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音。

教师通过教读单词发音、让学生跟读录音的方式，引导学生从中发现规律；教师通过小组对话的方式来帮助学生掌握句型，以此来突破教学重点。
教学难点
1．能灵活运用所学词汇和句型描述图片内容或场景。
2．能够根据所学字母或字母组合的发音规律，联想到其他有此规律的单词。

教师通过分组表演对话、操练教材中活动的方式，让学生学会灵活运用词汇和句型描述图片内容；教师通过口型示范、发音纠正等方式让学生理解相关发音规律，并带领学生列举发音规律相同的单词，让学生学会举一反三、学以致用，以此来突破教学难点。
本课时课件、图片、动物头像贴纸、笑脸和哭脸贴纸。

Step 1：Warm?up
1．教师播放Activity 5的歌曲A GOOD FRIEND。让学生感知旋律。
2．教师再播放一遍歌曲，学生可以试着跟唱。
3．教师抽取学生大声朗读歌词，并翻译。让学生再次熟悉句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。
4．教师播放第三遍歌曲，让全班同学一起跟唱。

教师通过播放音乐，既可以营造轻松欢快的学习氛围，也可以帮助学生复习所学句型，还可以帮助学生建立乐感、陶冶情操。
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
此活动通过列出kite、green、fish、coffee、visit等单词，要求学生掌握字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音。
·教学建议
(1)教师播放录音，让学生初步感知这些单词的发音。
(2)教师利用课件呈现两幅图：一幅是小女孩放风筝，另外一幅是小女孩听音乐。图片下面分别呈现单词kite、music。教师教读这两个单词，教师将字母k和c标色，并让学生注意这两个字母的发音。教师再以类似的方式呈现其他单词green、dog、fish、coffee、visit、love，并让学生注意g、f、v以及字母组合ff的发音。
(3)教师让学生观察每一组的两个单词里面是否有相同的字母。如果有相同的字母，这些字母是否发相同的音，具体发什么音。教师让学生试着从这些方面总结发音规律。
(4)教师带领学生一起总结这些字母或字母组合的发音规则。
(5)教师随机抽取几名学生朗读这些单词，并纠正其发音。
(6)教师让学生用每组的两个单词进行造句，便于学生进一步加深对单词的发音的印象。
示例：
S1：I like listening to music and flying a kite.
S2：The dog is on the green grass.
S3：I have coffee and fish for dinner.
S4：The children often visit their grandmother and they love her.
2．Activity 6
·教材意图
此活动通过给出图片及示范对话，要求学生能用句型“主语＋can/can’t＋动词原形(＋其他)”描述某人能/不能做某事；能用问句“Can you？”询问对方是否能做同样的事并作答。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现Activity 6的图片和对话，让学生先观察图片并阅读对话。
(2)教师首先让全班学生一起朗读Activity 6的对话，并抽取三名学生分角色进行翻译。教师注意提醒学生：示范对话内容与本活动图一、图二的内容是对应的。
通过观察图片和对话，学生可以知道该部分内容主要是灵活运用句型“...can/can’t...”描述某人能做或不能做某事；运用句型“Can you？”询问对方是否能做同样的事。
(3)教师将学生分为三人一组，分组操练本活动。然后让每个组的学生仿照示范对话就剩下的四幅图片编相应的对话。学生1先说出自己(不)会做什么，然后询问学生2是否会做同样的事；学生2进行回答；学生3根据学生1和2的对话进行总结。一轮对话结束后，组内成员可以轮流交换角色进行对话。学生开展活动时，可以参照课本的活动图片，也可以发挥想象说出其他自己(不)能做的事。最后对表达无误且流畅的学生教师给予奖励。
示例：
场景一
S1：I can draw.Can you?
S2：Yes，I can.
S3：Honghong and Huihui can draw.
场景二
S3：I can’t read English books.Can you?
S2：Yes，I can.
S1：Huihui can read English books，but Xinxin can’t.
Step 3：Practise
Activity 7
教师在黑板上呈现出教材第43页Activity 7的表格。教师在表格上依次贴上老虎、小鸟、马的头像贴纸。教师让每个学生手上各拿一张笑脸和哭脸的贴纸。如果某种动物具备某种能力，学生就在相应的格子里贴笑脸；如果某种动物不具备某种能力，学生则在相应的格子里贴哭脸。在学生贴了贴纸后，学生要对刚才贴的内容进行描述。每人只能贴一次贴纸。将现有的格子贴完后，学生也可以发挥想象，列举出其他动物，并通过贴笑/哭脸的方式来描述其他动物能做或不能做某事。
示例：
S1：Tigers can run.(贴笑脸)
S2：Birds can fly.(贴笑脸)
S3：Tigers can’t fly.(贴哭脸)
S4：Frog can jump.(贴笑脸)

教师利用游戏让学生操练句子，有目的地让学生熟练掌握句型与相关单词，提高和同伴有效交流的能力。
Step 4：Consolidation and extension
教师让学生用句型“...can/can’t...”介绍自己的一位好朋友或者自己喜欢的一种动物，让学生反复操练所学句型。

Unit 2　This little girl can’t walk.
k，c　　　　 g　　 f，ff　　　 v
kite green fish visit
music dog coffee love
I/He/She...can...Can you?
Tigers/Birds/...can’t...

本课时主要学习了字母k、c、g、f、v以及字母组合ff的发音，并通过游戏的方式进一步巩固了用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”描述某人不能做某事，这些都是与学生的生活息息相关的。因此在帮助学生学习该部分知识时，教师可以增加学生之间对话交流的机会，以及尽可能多地设置课堂活动，最大限度地发挥学生在课堂中的主体作用。