Module 7 Unit 2 This little girl can't walk Period 1教案（含反思）

Unit 2　This little girl can’t walk.
Period 1

本课是第七模块第二单元第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1－3。本课时通过图片与文字描述相结合的形式，要求学生进一步学习句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”“主语＋help(s)＋宾语”。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：kind。
2．能够进一步运用句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”去描述某人不能做某事。
能力目标
1．能够根据图片或情景描述某人不能做某事。
2．能够用英语表述人与人、人与动物之间的互帮互助。
3．能够独立完成Unit 2 Activity 3部分的练习。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆开口说英语，唱歌谣，做游戏。
2．帮助学生将英语和日常生活紧密地联系起来，以达到学以致用的目的。
教学重点
1．能够掌握本课时所学的四会单词。
2．复习和巩固句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”“主语＋help(s)＋宾语”。

在学习新单词时，教师可以设置与单词相关的情景，再导入新单词，这样更能加深学生对新单词的印象。
教学难点
1．新单词在实际情景中的运用。
2．运用句型“主语＋help(s)＋宾语”时，注意宾语应使用对应人称代词的宾格形式。

教师可以通过将句子挖空让学生补全句子、给句子选择对应的图片等方式，让学生积极操练句型，以此来突破教学难点。
教师准备：单词卡片、句子卡片、本课时课件。
学生准备：笑脸、哭脸贴纸。

Step 1：Warm?up
教师利用课件展示自编chant，并让学生进行哼唱。chant如下：
I can swim.I can write.
He can jump.She can cook.
They can read.They can play.
What can’t you do?
What can’t he or she do?
What can’t they do?
Can or can’t? Can or can’t?
Tell me，tell me.Can you tell me，please?

教师通过热身活动，不但调动了课堂气氛，还让学生进一步复习和巩固了上一单元所学句型。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此活动通过四幅图片展示了人与狗之间互帮互助的关系，进一步复习巩固了help在不同时态中的形式。
·教学建议
(1)教师先让学生观察这四幅图片，并猜测图片内容。教师抽四名学生分别描述这四幅图片。
(2)教师播放Activity 1的音频，让学生仔细听音频。播放完音频后教师以句子挖空的形式让学生补全句子。
示例：
The dog ________ the firefighter.
The dog ________ the girl.Because she is________.
________ helped Sam.
Now we ________ the dog.
(3)教师抽四名学生起来朗读自己作答后的完整句子。全班同学一起核对答案。
2．Activity 2
·教材意图
本活动通过给出四幅图片及相关文字描述，让学生学习新单词kind并巩固复习句型“主语＋help(s)＋宾语”。
·教学建议
(1)教师先让学生观察此活动的四幅图片，初步感知各图片内容。
(2)教师播放Activity 2的音频，让学生整体感知本活动的教学内容。
(3)学习单词。
教师出示一张小女孩公交车上给老人让座的图片，并问道：How do you like the girl？学生回答：友好的。教师在黑板上板书kind，教读并讲解其用法。
(4)巩固复习句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。
教师播放录音，让学生边听录音边在课本此活动中勾画出含有can’t的句子。在听完录音后，教师抽取几名学生朗读自己所勾画出的句子，并适当讲解句型。
(5)学习课文。
①教师在PPT上展示四幅图片(教材P41底部四幅图)。教师引导学生理解图片内容：第一幅图是一个蹒跚学步的小女孩，她不能自己走路，她的爸爸在帮助她；第二幅图是一个腿脚不方便的老人不能自己坐下，一个热心的女孩在帮助他；第三幅图是一个提不动包的女孩，她的朋友在帮助她；第四幅图是一个不会游泳的小女孩，她的妈妈在帮助她。在学生理解了该部分的文章大意后，教师让学生用所学的词汇和句型表述图片内容。教师开始的时候，可以降低难度，可以将图片对应的句子中的单词顺序打乱，让学生重新进行排序。
示例：
can’t　this little girl　her father　 walk　helps　her
②教师将Activity 2中各图片的对应句子分别写在卡片上，随机找学生抽卡片读句子，学生根据句子指出相应的图片。
(6)教师再一次播放录音，要求学生模仿录音的语音、语调并跟读。
3．Activity 3
(1)教师先让学生观察本活动的第一幅图片，并带领全班同学一起朗读第一幅图片下的示例，然后抽取学生翻译句子。
(2)教师再让学生观察第二、三幅图片，让学生参照第一幅图片的示例，完成看图写句子。
(3)教师邀请学生说一说自己写的句子。全班同学一起核对答案。
示例：
第二幅图
S1：This boy can’t ride a bike.His brother/friend helps him.
第三幅图
S2：This boy can’t eat.His doctor helps him.
(4)在学生完成Activity 3的练习后，教师也可以利用课件呈现更多的图片，让学生反复操练。
示例：

This baby can’t eat.His mother/sister helps him.
Step 3：Practise
“我是小调查员”游戏
教师将学生分成四人一组，分组进行活动。教师要求学生在组内分别说一说自己不能独立完成的事情以及谁帮助了他，然后完成表格。
示例：
Name
Can’t
Who
Student 1
draw
My teacher
Student 2


Student 3


Student 4


S1：I can’t draw.My teacher helps me.

教师通过让学生完成表格，给学生提供了自主探究的机会，使学生获得愉悦的英语学习体验，并间接地告知学生还需要培养自己学习及生活的能力以及和同学、老师间要互帮互助。
Step 4：Consolidation and extension
教师自编chant，让学生进一步巩固can’t的用法，学生可以进行哼唱。chant如下：
Walk，walk，walk.
This little girl can’t walk.
Sit down ，sit down，sit down.
This old man can’t sit down.
Eat，eat，eat.
These chicks can’t eat.
Swim，swim，swim.
This little girl can’t swim.

Unit 2　This little girl can’t walk.
kind　sit down
This man/girl...can’t...
Her father/ A kind girl...helps him/her.

本单元的教学内容主要是复习和巩固旧知，新知识点较少。教师在设计活动时，应多设计趣味性强、操作性高的活动，这样才能带动课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生积极参与到活动中。丰富有趣的活动可以让学生轻松掌握新知识点，并进一步巩固复习旧知识点，增强学生的成就感，同时拓展学生的思维。