北师大版七下生物 11.2尿的形成与排出 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版七下生物 11.2尿的形成与排出 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 117.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-04 22:08:05 | ||
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文档简介
章节名称 11.2尿的形成与排出 学时 1
学习目标 本节（课）教学目标：
知识和能力:1.说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。2.概述肾脏的结构。3.叙述尿液的形成和排出过程。4.培养学生的表达能力和逻辑能力。
过程和方法:培养学生利用小组合作分析问题、解决问题的能力。
情感态度和价值观:通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立功能与结构相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
学生特征 七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。这就要求教师将教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
学
习
目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句
11.2-1
11.2-2
11.2-3
11.2-4 知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1.说出泌尿系统由哪些器官组成。
2.识记肾脏的结构和主要功能。
3.描述尿液的形成和排出的过程。
4通过对图形的观察和过程的描述培养学生的表达能力。
1.通过小组合作观察“尿液形成示意图”和“尿液形成的课件”培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.通过比较正常人和病人的尿液成分培养学生的科学推测能力。
1.通过对泌尿系统各个器官和肾脏中肾小球、肾小囊、肾小管等结构的学习，使学生明白各个结构和它的功能相适应。
2.通过血浆、原尿、尿液成分比较，培养学生实事求是的科学态度。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 肾脏的结构及尿液形成过程 通过观察肾脏结构挂图和尿液形成挂图及课件掌握。
教学难点 尿液形成过程中物质的变化 通过观察尿液形成的图片和课件来了解。
教学媒体（资源）的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
11.2-1
11.2-2
11.2-3
11.2-4
知识与能力
过程和方法
情感态度价值观 课件1(文字、图片)
挂图
课件2（文字、图片）
课件3（文件、图片）
课件4（文件、图片）
泌尿系统的组成
肾脏的结构
尿液的形成过程
尿液的排出过程
小组合作，观看尿液形成课件提出问题，解决问题。
分析对比
B、H
H
G、E
G、J
A、J
A.
C.
E
H
B
了解泌尿系统的组成
初步掌握肾脏结构
能够概述尿液形成和排出过程
实现对尿液形成过程的准确把握
能够初步判断病人的病症
2分
2分
4分
5分
3分
自制
挂图
自制
自制
网上下载
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计 第二节 尿液的形成与排出
一、泌尿系统的组成
肾脏、输尿管、膀胱、尿道
二、尿液的形成
血液→肾小球（滤过作用）→原尿→肾小囊（重吸收作用）→尿液
三．尿液的排出
肾脏→输尿管→膀胱→尿道
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计 教学模式： 教学过程结构：
一、创设情境、初步感知
否
是
是
二、师生互动、探究新知
否
是
三、合作探究、掌握重点
否
是
四、拓展延伸
否
是
五、布置作业
形
成
性
练
习 知识点
编 号 学习
目标 练 习 题 目 内 容
11.2-1
11.2-2
11.2-3
11.2-4
知识与能力
过程和方法
情感态度和价值观 选择题
1.在肾单位的结构中，肾小球中液体与肾小囊中血液相比，主要区别是不含有( )
A.血细胞和大分子蛋白质 B.血细胞和葡萄糖
C.尿酸和尿素 D.血细胞和无机盐
2.在肾小球、肾小囊和肾小管中的液体分别是( )
A.原尿、动脉血、尿液 B.动脉血、原尿、尿液
C.静脉血、原尿、尿液 D.动脉血、尿液、原尿
3．一般情况下，原尿与最终排出体外的尿液的区别是原尿中含有（ ）
A．无机盐 B．水 C．葡萄糖 D．尿素
4.小李发现自己的小便发红，去医院验尿发现其中有红细胞、蛋白质等，据此你推断小李病变的部位可能是( )
A.肾小体 B.肾小囊
C.肾小球 D.肾小管
二．解读分析
1．同血液相比，原尿不含血细胞和含有很少的蛋白质，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
2.在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
三．想一想，说一说
1.概述尿液的形成和排出过程。
2.想一想我们为什么每天必须饮用适量的水？
形 成
性
评
价
1．形成性练习题填空题题同学们完成很好。
2. 2题，个别同学没有做好预习和很好的理解课本内容，不能够很好的分析。
3. 3题，一小部分学生不能够很好的概述尿液的形成和排出过程，有的同学没有很好的掌握课文，个别同学语言组织能力缺乏不能很好的表达。
教 学
反
思 由于“尿的形成和排出”是本节的重点内容，为了减小复习的难度，将这部分知识分成：泌尿系统的组成、肾脏的结构、尿的形成过程、尿的排出途径及意义几个部分，层层递进，逐步突破。同时本章内容图片资料丰富，充分利用图解，如“肾脏的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，再结合多媒体动画，引导学生由点到面，由局部到整体地进行观察。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中语言表达能力也得到提高。同时利用小组合作-质疑-探究，将课堂还给学生，让学生亲身经历知识的获取过程，从而学到知识和方法，提高了学生的积极主动学习能力，达到了较好的教学效果。
学习目标 本节（课）教学目标：
知识和能力:1.说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。2.概述肾脏的结构。3.叙述尿液的形成和排出过程。4.培养学生的表达能力和逻辑能力。
过程和方法:培养学生利用小组合作分析问题、解决问题的能力。
情感态度和价值观:通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立功能与结构相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
学生特征 七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。这就要求教师将教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
学
习
目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句
11.2-1
11.2-2
11.2-3
11.2-4 知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1.说出泌尿系统由哪些器官组成。
2.识记肾脏的结构和主要功能。
3.描述尿液的形成和排出的过程。
4通过对图形的观察和过程的描述培养学生的表达能力。
1.通过小组合作观察“尿液形成示意图”和“尿液形成的课件”培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.通过比较正常人和病人的尿液成分培养学生的科学推测能力。
1.通过对泌尿系统各个器官和肾脏中肾小球、肾小囊、肾小管等结构的学习，使学生明白各个结构和它的功能相适应。
2.通过血浆、原尿、尿液成分比较，培养学生实事求是的科学态度。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 肾脏的结构及尿液形成过程 通过观察肾脏结构挂图和尿液形成挂图及课件掌握。
教学难点 尿液形成过程中物质的变化 通过观察尿液形成的图片和课件来了解。
教学媒体（资源）的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
11.2-1
11.2-2
11.2-3
11.2-4
知识与能力
过程和方法
情感态度价值观 课件1(文字、图片)
挂图
课件2（文字、图片）
课件3（文件、图片）
课件4（文件、图片）
泌尿系统的组成
肾脏的结构
尿液的形成过程
尿液的排出过程
小组合作，观看尿液形成课件提出问题，解决问题。
分析对比
B、H
H
G、E
G、J
A、J
A.
C.
E
H
B
了解泌尿系统的组成
初步掌握肾脏结构
能够概述尿液形成和排出过程
实现对尿液形成过程的准确把握
能够初步判断病人的病症
2分
2分
4分
5分
3分
自制
挂图
自制
自制
网上下载
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计 第二节 尿液的形成与排出
一、泌尿系统的组成
肾脏、输尿管、膀胱、尿道
二、尿液的形成
血液→肾小球（滤过作用）→原尿→肾小囊（重吸收作用）→尿液
三．尿液的排出
肾脏→输尿管→膀胱→尿道
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计 教学模式： 教学过程结构：
一、创设情境、初步感知
否
是
是
二、师生互动、探究新知
否
是
三、合作探究、掌握重点
否
是
四、拓展延伸
否
是
五、布置作业
形
成
性
练
习 知识点
编 号 学习
目标 练 习 题 目 内 容
11.2-1
11.2-2
11.2-3
11.2-4
知识与能力
过程和方法
情感态度和价值观 选择题
1.在肾单位的结构中，肾小球中液体与肾小囊中血液相比，主要区别是不含有( )
A.血细胞和大分子蛋白质 B.血细胞和葡萄糖
C.尿酸和尿素 D.血细胞和无机盐
2.在肾小球、肾小囊和肾小管中的液体分别是( )
A.原尿、动脉血、尿液 B.动脉血、原尿、尿液
C.静脉血、原尿、尿液 D.动脉血、尿液、原尿
3．一般情况下，原尿与最终排出体外的尿液的区别是原尿中含有（ ）
A．无机盐 B．水 C．葡萄糖 D．尿素
4.小李发现自己的小便发红，去医院验尿发现其中有红细胞、蛋白质等，据此你推断小李病变的部位可能是( )
A.肾小体 B.肾小囊
C.肾小球 D.肾小管
二．解读分析
1．同血液相比，原尿不含血细胞和含有很少的蛋白质，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
2.在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
三．想一想，说一说
1.概述尿液的形成和排出过程。
2.想一想我们为什么每天必须饮用适量的水？
形 成
性
评
价
1．形成性练习题填空题题同学们完成很好。
2. 2题，个别同学没有做好预习和很好的理解课本内容，不能够很好的分析。
3. 3题，一小部分学生不能够很好的概述尿液的形成和排出过程，有的同学没有很好的掌握课文，个别同学语言组织能力缺乏不能很好的表达。
教 学
反
思 由于“尿的形成和排出”是本节的重点内容，为了减小复习的难度，将这部分知识分成：泌尿系统的组成、肾脏的结构、尿的形成过程、尿的排出途径及意义几个部分，层层递进，逐步突破。同时本章内容图片资料丰富，充分利用图解，如“肾脏的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，再结合多媒体动画，引导学生由点到面，由局部到整体地进行观察。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中语言表达能力也得到提高。同时利用小组合作-质疑-探究，将课堂还给学生，让学生亲身经历知识的获取过程，从而学到知识和方法，提高了学生的积极主动学习能力，达到了较好的教学效果。