部编版七下语文 19一棵小桃树 教案

一棵小桃树 教案
教学目的
1、自读文章，了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情_??????_的写法。
2、培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
教学重点：
托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学难点：
依托小桃树抒发了作者怎样复杂细微的情感历程。
教学过程
（一）课文导入
（二）自读课文、感知写法
浏览全文，随手勾画初读中令你有疑惑的语句，并试着填写几个字，用来说明我与小桃树的关系。
我 一棵小桃树。
提示：若学生只答出“种了”或“赞美”之类的词，则可从内容上给予肯定，借此开始梳理文中对小桃树成长历程的描写；
若学生答出了“我就是一棵小桃树”之类的，则可从“托物言志”手法的判断上给予肯定，引入分析借了怎样的“物”托了怎样的“志”。
（三）梳理成长过程，感知双线并行
1.快速跳读，补充完整小桃树的成长过程，
时间 成长阶段 生长状态
好多年前的秋天 我埋下桃核 /
春天的早晨及第二天 拱出嫩绿，渐渐舒展
一整个春天
二尺来高、极猥琐；被忽视
奶奶去世时 还在长着 弯弯的身子，有院墙高；被猪拱折过，差点被砍掉
如今 开了花
今天黄昏下雨时
小树千百次挣扎、变得赤裸；高高的一枝，在风中摇着，时隐时现
2.依照表格，学生用简洁的语言评价一下，这是一棵怎样的小桃树。
回答格式：这是一棵……的小桃树，在文中，它……。
答案提示：这是一棵饱经磨难/默默生长/生命力强/平凡瘦弱的……小桃树。
3.依照上文表格中的时间，用自己的语言概括每个阶段我的成长状态。（板书示例和答案）
时间 成长阶段 生长状态 我的状态
好多年前的秋天 我埋下桃核 / 认真祈愿、播种梦想
春天的早晨及第二天 拱出嫩绿，渐渐舒展 长得委屈、弯了头，紧抱身子，瘦瘦的，黄黄的；大家都笑话它 （恍然发现，执着坚信）
一整个春天 默默地生长 二尺来高、极猥琐；被忽视 满心高兴、期待幸福；进城读书，学习奋斗
奶奶去世时 还在长着 弯弯的身子，有院墙高；被猪拱折过，差点被砍掉 （事与愿违、渐入低潮，频频受挫，深深懊丧）
如今 开了花 太白了，太淡了，单薄，苦涩，孤孤 回想当初，忆起梦想
今天黄昏下雨时 花瓣纷纷被吹落，独留一个欲绽的花苞 小树千百次挣扎、变得赤裸；高高的一枝，在风中摇着，时隐时现 （坚定信念，相信未来）
4.横向比较一下，说说文中的我和小桃树有着怎样的关系，借由这棵小桃树，抒发了作者怎样的感悟。
提示，文中小桃树是由我种下的，它的坎坷经历和我的经历相似，这树上有我的梦想，有我的影子，我写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实都是与自己的性格、经历息息相通，小桃树就是我，隐喻着作者自己内心的苦痛与寂寞，。
本文通过对这棵在逆境中刚诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞美了小树同命运顽强抗争的精神，也书写了自己曲折的成长经历，通过自我的苦闷引发自我解剖，最终揭示只要不屈不挠的奋斗，定会创造出美好的未来。
5.小结：文中明为写树，实则写人，双线并行，内涵丰富。
（四）关注“奶奶”，完善主旨。
思考：文中除了我和小桃树之外，还有一个重要人物，那就是奶奶，请再次跳读全文，说说奶奶与我和桃树有什么关联，作者为何要多次写道奶奶。
要求：独立思考，学生小组讨论，各组代表发言交流。
答案提示：
奶奶带给我的桃子，说含着桃核做梦，梦到开花，就能幸福，我才因此种下小桃树；
奶奶一开始也不看好小桃树，但在我外出读书期间她一直照顾、护着小桃树，给它浇水；
奶奶去世后，我赶回家才重见桃树，看着桃树会想念奶奶。
奶奶是促成小桃树成长开花的重要人物，也是见证我成长和启发我梦想的人，我非常怀念奶奶。因此文中也表达了对奶奶的深深怀念和感谢。
（五）教师总结