粤教版七年级下册地理 10.3大洋洲概述 教案

《大洋洲概述》
一、概述
第十章第三节《大洋洲概述》教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材第一章学习获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1.学会运用地图说明大洋洲的范围、地理位置及其重要性。
2.学会运用地图说明澳大利亚的位置特点及领土组成，城市分布特点知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；?
3.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；
4. 学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
（二）过程与方法
1.采用合作学习的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。
2.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；
（三）情感、态度、价值观目标
通过学习澳大利亚的地理位置和独特的自然环境，理解其动物古老性的成因。
三、学生特征分析
1.本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法；
2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；
四、教学资源
1.义务教育课程标准试验教科书《地理》（人教版）七年级下册；
2.教科书配套地理图册；
3.针对本课开发的PPT课件：《三、大洋洲概述》；
4.多媒体教室、投影设备。
五、教学策略选择与设计
1.问题引导策略：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
2.情境创设：通过模拟到澳大利亚旅游，了解澳大利亚的基本概况，激发学生主动参与教学活动，做好知识和心理上的准备，产生探索的欲望，进一步发挥学生的主体作用；
六、教学过程
?
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 幻灯片演示澳大利亚的悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等建筑艺术经典图片 学生观看图片，进一步感受澳大利亚的魅力 激发学生的学习兴趣。

新
课
教
学 进入新课 进入正题学习
展示学习目标 明确学习目标 目标引领
展示课件（澳大利亚在世界的位置、澳大利亚的范围），提出问题 ⑴同学们根据前面总结的学习方法说出澳大利亚的位置特点，从纬度位置、海陆位置和半球位置三个方面分别描述。
⑵了解澳大利亚人口组成 利用前面掌握的分析区域位置的方法，对照位置图，分析大洋洲和澳大利亚的位置特征，明确澳大利亚的范围，掌握澳大利亚位于南半球，季节与北半球相反这一地理事实。 进一步培养学生利用区域地理位置分析方法解决教学问题的能力。
破解活化石博物馆之迷??围绕问题，主题探究 ⑴展示课件（澳大利亚的国徽，珍奇的动物）和有关动物古老性的视频。
⑵设疑：澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，而在其他大洲这些动植物早已经消失了，这是为什么，同学们知道其中的原因吗？
①分组讨论分析澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点
②根据课件提供的大陆漂移学说动画对形成的初步观点进一步梳理、归纳，形成小组结论，选取代表进行观点阐述。在此基础上利用位置、气候等自然要素的特点分析澳大利亚和南极洲之间的环境差异。 创设问题情境，激发积极思维，让学生自己思考与交流，通过探究获取答案，既掌握了知识，又锻炼了能力。
学习澳大利亚独特的自然环境特点
⑴澳大利亚为什么有这么古老性的动物呢？它的自然环境又有具体哪些特殊性呢？
⑵展示课件：澳大利亚的地形、水源、地形、气候等分布状况，引导学生进行分析。
⑶分析大分水岭两侧气候的差异和原因
在自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳大利亚独特的自然条件。
自学讨论回答
地形：东部
山地；中部：平原
盆地
西部：
河流：最大河流，
发源于
向西南注入
洋。
（3）气候：以热带气候为主，呈
状分布。
东南部以

气候和
气候为主是人口和城市集中分布的地区。
通过学生自主分析澳大利亚地形、气候、水源等特点，增强学生读图分析能力和总结归纳表达的能力
学习总结 引导学生小结本节内容,强化知识点.练习巩固提高. 学生小结归纳,抢答练习题 通过小结和练习加固本节内容
课堂小结 梳理知识网络 学生谈收获 知识回顾
七、板书设计
三、大洋洲概述
一、位置与范围
二、世界活化石博物馆 地形：
三、澳大利亚独特的自然环境 河流：
气候：
八、总结反思
在大洋洲概述?这节课的第一课时的教学中，应贯穿给学生人地协调发展的观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获，但学习方法的掌握更为重要回想这节课做得较好的地方有：
⑴本节课主要是以图为主的教学，在课堂上充分体现学生的主导和主体作用，教师只是一个引领者，放手让学生自己和合作进行学习，并完成本节课的教学任务。
⑵在新课导入的环节，我采取的是直接导入法。同时以澳大利亚特有动物袋鼠、著名景观悉尼歌剧院、考拉等图片展示引起学生的兴趣，导入新课。
⑶在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生更关注群体的学习参与程度，注重参与面，而且联系中考。
⑷课件的设计符合学生的年龄特征，七年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片，可爱的动物，美丽的城市、、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
师生活动仍不够充分，学生回答问题应再广泛一些。
在拓展学生视野方面做得不够深。
课后结尾时，小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。 通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。
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