粤教版七年级下册地理 11极地地区 教案

《极地地区》教学设计
一、教材内容分析
1.本节教材内容、所处的地位和作用：
本章是七年级下册最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，也是一个特殊区域，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。
本节对应的课程标准有两方面：（1）运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置；（2）说明两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。由于本节内容分两课时完成，所以在第一课时主要是完成以上第一个内容，着重培养学生的地理表达能力和地理的学科表达能力。
2.学生情况分析：
通过一学期的世界地理的学习，七年级的同学已经基本掌握了学习区域地理的一般方法，也知道一个地区的人文环境跟自然环境之间的相互关系。但是，极地地区是两个特殊的地区，距离学生生活的地区非常遥远，学生对一些环境特征没有生活体验，另外极地地区的地图和普通的世界地图视角的不同也使学生的读图认知增加了难度。
3.教学重点、难点分析：
重点：极地地区的地理位置、环境特征及其成因。
难点：在空白图上填出两极地区的海陆分布；
南极地区和北极地区的差异及其成因。
二、教学设计思想
随着我们生活水平的提高，极地地区美丽独特的自然风光吸引了越来越多的旅行者。我们现在的这些孩子们长大后也将可能踏上极地之旅。所以我用“极地之旅”贯穿本堂课。本课的设计理念主要有两个：
1.将自然环境特征与人文环境特征结合起来，体现“环境各要素之间的相互关系以及人地关系要和谐”的地理观念。
2.让课堂中学的地理知识运用到学生生活中，体现新课标中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
所以我在导入时用一个南极地区的广告词“2012.梦想.起航”结合几张精美的图片激发学生的兴趣，开始这节课的主题“极地之旅”。开始极地之旅前的准备工作主要是解决三个问题：极地在哪里？什么时间去？要带什么衣物？通过解决这三个问题，把极地地区的地理位置和环境特征结合进去。通过小组合作的方式解决这三个问题之后，开始“极地地区自然风光欣赏”，展示一幅幅美丽的极地图片，为学生揭开极地地区神秘的面纱，最后让学生提出“温馨小贴士”，对本节课主要内容复习巩固。
三、教学目标
1. 学生能通过读图说出南极地区和北极地区的范围、半球位置、纬度位置、海陆位置，并能归纳这两个地区共同的位置特点；
2.学生会运用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的气候特点，并能说出造成这种气候特点的原因。
3.学生会使用两极地区的气温图表，区分两极气候的特点，并分析原因。
四、教学过程及教学内容设计
【导入新课】
[教师活动]：老师很喜欢旅游，前几天上网的时候被一个旅游广告给吸引了，今天我想给大家看一看。
[教师活动]：展示几幅极地旅游宣传广告图：
[教师活动]：这个是去什么地方的旅游广告呢？
[学生活动]：有的同学说南极，有的同学说北极。
[教师活动]：南极和北极都是极地地区。这两个地区是我们地球上比较特殊的地区，距离我们无锡也非常的远，但是现在有很多人踏上了极地，去极地旅行。看到这么美丽的风光，我想同学们跟老师一样被它们吸引了，那今天就让我们一起踏上这美丽的极地之旅。
[导入时主要通过几张有极地特色的美景图片，加上豪华游轮，独特的广告词“2012 梦想 起航”既能反映极地地区的环境特征，又能通过视觉的感官刺激有效调动学生的学习热情，引出“极地之旅”的情境。]
【学习新课】
[教师活动]：去一个地方之前要了解哪些信息？做哪些准备？
[学生活动]：.先要在地图上找到这个地方在哪里；
了解这个地方的气候准备好要带的衣服；
了解一下这个地方其他的环境特征，看看还要带哪些需要的东西；
确定一下去的时间等。
[教师活动]：总结为三个问题：1.极地在哪里？
2.要准备哪些衣物？
3.什么时间去？
[通过问题，激发学生在想象的情景中思考的兴趣，以及通过问题的回答，教师较容易地将学生引到本节所学的内容中。]
【自主探究】
第一环节：旅游前的准备
探究一：极地在哪里？
1、读图10.1、10.2，说出极地地区的地理位置（半球位置、海陆位置、纬度位置）
半球位置：从南北半球来看，北极地区位于 半球；南极地区位于 半球。
纬度位置：北极地区：重要纬线 以北， 温度带， 纬度。
南极地区：重要纬线 以南， 温度带， 纬度。
海陆位置：北极地区：中心（洋） ，周围（洲） 、 、 。
南极地区：中心（洲） ，周围（洋） 、 、 。
2、两极地区共同的位置特点是： 。
[本环节对应的教学目标是“学生能通过读图说出南极地区和北极地区的范围、半球位置、纬度位置、海陆位置，并能归纳这两个地区共同的位置特点”，这个内容是本课的重点，也是难点，设计成小组合作探究可以充分发挥学生的主体作用，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，通过小组合作学习达成教学目标。本环节在小组合作之前教师要明确合作任务，学生不仅要能完成学案上相关内容，而且要求能在图上指出海洋和陆地的名称，为小组展示活动以及小组评价明确目标。]
探究二：要准备哪些衣物？
1、两极地区共同的位置特点是：
共同的气候特点是：
共同的自然景观是：
2、说说北极地区和南极地区的差异？
3、根据南极地区的环境特点，他有“ ”、“ ”、“ ”称号。
[本环节对应的教学目标是“学生会运用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的气候特点，并能说出造成这种气候特点的原因。”和“学生会使用两极地区的气温图表，区分两极气候的特点，并分析原因。”教师主要通过极地地区的气温图表，补充的极地地区的气候和景观资料，以及极地地区相关视频帮助学生感受极地地区的气候特点，并且通过学案的设计帮助学生理解极地地区的景观、气候、位置等自然要素之间的相互关系。对于“南极地区和北极地区的差异及原因”这个难点，选择小组合作学习的模式，在小组展示时其他小组提出补充意见可以突破难点，帮助学生达成学习目标。]
探究三：什么时间去？
1.通过读图，看出南极地区和北极地区会出现 和 现象。
2.去南极和北极旅游分别应该选什么时间去？为什么？
[本环节主要让学生感受极地地区与无锡地区的差异，会出现极昼极夜现象，并且南极地区和北极地区正好相反。这个内容不是本节课的教学目标，因为本内容在七年级上册“地球的运动”一节中已经学习过，所以本环节主要通过回忆复习的方式，既完善了旅游前的准备工作，又为下节课“中国科考站的建立时间”埋下伏笔。教师出示地球公转示意图，可以帮助学生回忆复习相关内容。]
第二环节：极地风光欣赏
[教师活动]：把极地地区的美景、特有动物等图片制作成运动的多媒体课件播放。[本环节是本节课作为“极地之旅”必不可少的环节，一方面是对学生完成旅游前的准备工作的奖励，另一方面是对之前一些知识的视觉感受，视觉刺激可以让学生充分感受到极地地区的景观特点，与无锡的巨大的差异，美丽纯净的极地也让学生感受到极地地区需要我们去保护她，产生和谐的人地关系的感想，为下节课的学习埋下伏笔。]
第三环节：制作温馨小贴士
[教师活动]：今天同学们通过自己的努力，为极地之旅做好了充分的准备工作，欣赏到了美丽的极地风光，回来之后我们能不能写几个温馨小贴士，给其他准备去极地旅游的朋友们一些建议呢。
[本环节是本节课的总结部分，通过“制作温馨小贴士”的方式，既能呼应本节课的主题，起到完善作用，也能对本节课的知识做到总结作用。]
五、板书设计
同 异
纬度高 极 冰雪高原
地 南极地区 白色沙漠
严寒 地 风库
区
冰雪覆盖的地区 北极地区
六、教后反思
本节课我利用“极地之旅”这个主题，导入新课，然后把教学内容结合到各个教学环节中，整节课始终有一条线索贯穿前后，并且环环相扣，让学生感觉到非常有趣，并且感觉到地理知识与我们的生活关系非常密切，这是成功之处。值得重视的地方有两个：一是小组合作的有效性。本节课我主要设计了两个小组合作探究的问题，这两个问题既是本节的重点，也是难点，所以小组合作是否有效关系到教学目标是否达成，因此在小组合作前先要提出明确的要求，小组合作中教师要深入学生，小组展示后教师要多方面评价学生。第二是如何让这节“旅游课”有地理特色。如果把这节“极地之旅“纯粹上成一节旅游课，学生可能会很感兴趣，但是会偏离这节课的教学目标，所以如何把教学内容结合到“极地之旅”中去，除了精心设计每个环节中的问题，也需要在学生回答问题时多加引导，把握好时间分配。
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