苏科版八下生物 23.2生物进化的历程 教案

第2节 生物进化的历程
一、教材分析
本节内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。本节课的重点包括“生物进化的证据”和“生物进化的主要历程”。其教学内容信息量大、知识点多，尤其生物进化的主要历程涉及以前学过的各种动植物的分类知识。在教学中采用活动教学的方法，通过一系列活动激发学生的学习兴趣，在活动中寓教于乐，在活动中构建高效课堂。
二、教学目标
1.知识目标：举例说出生物进化的主要证据——化石；概述生物进化的主要历程。
2.能力目标：观察、比较和分析化石，培养分析问题、解决问题的能力；开展“生物进化主要历程”拼图游戏竞赛，培养合作探究的能力。
3.情感目标：通过对化石的科学价值的认知，增强探索古生物奥秘的兴趣；认同生物进化的观点。
三、教学重难点
重点：生物进化的证据和生物进化的主要历程。
难点：生物进化的主要历程。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入课题 有人说恐龙没有灭绝，只是进化成了其他生物，对吗？鸟类是由恐龙进化而来的，对吗？地球上所有的生物都是由共同的祖先进化来的，这种说法有科学依据吗？ 猜测答案，简要说出理由。 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

生物进化
的证据
生物进化
的证据
播放《侏罗纪公园3D》预告片，开展小活动“看图识恐龙”。
思考：这些恐龙现在还存在吗?怎么知道以前它们存在?
播放化石形成的视频和化石图片，同时完成导学单任务。
1.介绍化石的分类依据，让学生对图片上的化石分类。
2.分析始祖鸟的化石，哪些特征与爬行类动物相似，哪些特征与鸟类相似？可以推断出什么结论？
3.分析不同地层中的化石，找出有何规律。
5.除了化石之外，介绍其它间接证据：分子生物学、形态解剖学、胚胎学等。 介绍视频的内容，说出恐龙的名字，以及恐龙存在的证据。
学生自主合作学习，带着问题去阅读教材并找到相关答案。
指出化石的种类，并解释原因。
借助始祖鸟的复原图，说出与现代鸟类和爬行类的相同点，从而得出结论：现代鸟类是由原始爬行动物进化而来的。
在古老的地层中生物低等、简单，在新形成的地层中生物高等、复杂。
在课堂中以学生自主学、合作学、展示学为主体，促进学生主动学习的意识。
借助图片、文字、视频等资料，分析生物进化的过程和规律，提升学生推断、分析、语言表达的能力。
生物进化 的历程 过渡：从地球上最初的原始生命，到现在形形色色的生命，究竟经历了哪些进化环节呢?
1.出示生物进化树的图片，介绍绘制的原理，让学生结合初一下学期所学生物知识，把生物进化树补充完整。
2.原始细胞进化成植物和动物，起决定因素是什么？植物进化分支中怎么出现了真菌?
3.拼图游戏，简要介绍拼图中的动植物，最后让学生展示合作成果。
4.通过对生物进化树的分析，归纳出生物进化的规律。

完成生物进化树上的空格，分析决定原始细胞进化的因素：由于营
养方式的不同，真核生物进化出了3 个分支： 一支进化为具有叶绿素并能进行光合作用的植物；另一支进化为没有叶绿素的动物，还有一支进化为真菌。
完成生物进化树的拼图，完成较快的小组介绍经验。
简单→复杂
低等→高等
水生→陆生
单细胞→多细胞
联系已有的知识，结合本节课的内容，构建生物进化历程的知识网络图，便于学生的理解和掌握。
利用拼图游戏，掌握生物进化的方向和规律，从而归纳出生物进化的总体趋势。
小结与练习 1.生物进化的证据
2.生物进化的历程
3.生物进化的规律
4.课堂巩固练习 谈谈所学内容，完成课堂巩固练习。 巩固课堂中所学知识点。
教学板书