青岛版数学二年级上册 五森林里的故事——除法的初步认识 信息窗3 除法的意义 课件（27张ppt）

除法的意义
青岛版数学二年级（上）
五 森林里的故事
——除法的初步认识
结合具体情境，经历从平均分的过程中抽象出除法的过程，理解除法的意义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，会用除法表示平均分的过程。
感受用除法表示平均分的抽象性和概括性，体会数学的价值。
学习目标
【重点】
会用除法表示平均分的过程。
【难点】
经历从平均分中抽象出除法，理解除法的意义。
课堂导入
同学们，你还记得平均分的两种方法是什么吗？
把一些物品按份数平均分和按每几个一份平均分。
同学们，从下面两幅图中你能得到什么信息与问题？
快来救援，这里有15只小鹿、8只小熊??
每条船最多能救3只
小鹿或2只小熊??
把你们平均分成5组。
救小鹿需要
几条船？
条件1：有15只小鹿，每条船最多能救3只小鹿。
条件2：有8只小熊，每条船最多能救2只小熊。
问题1：救小鹿需要几条船？
问题2：救小熊需要几条船？
新知探究
救小鹿需要几条船？
15只小鹿需要救援，每条船最多能救援3只小鹿，求救小鹿需要几条船，就是求15里面有几个3。
用学具摆一摆、分一分。
3个3个地分，可以分5份，也就是需要5条船。
平均分的过程可以用除法算式表示。
15 ÷ 3 = 5
被分的总数
每份的数量
分成的份数
除号
…
15÷3=5
读作：15除以3等于5。
除法算式按从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”。
如何读除法算式？
注意不要读作15除3等于5，“除以”和“除”两者代表的意义完全不同。
解决问题。
15÷3=5（条）
答：救小鹿需要5条小船。
把一些物品按每份是多少进行平均分就是求总数里面有几个每份数，可以用除法算式表示：总数÷每份的数量=分成的份数。
每组几只 ？
一共有10只狮子，把它们平均分成5组去救援，求每组几只狮子。就是把10平均分成5份，求每份是多少。
用小棒摆一摆、分一分。
把10只 平均分成5组，每组2只。
也可以写成除法算式。
10 ÷ 5 = 2
被除数
…
除数
…
商
…
被分的总数
每份的数量
分成的份数
解决问题。
10÷5=2（只）
把一些物品按份数平均分就是把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法算式表示：总数÷分成的份数=每份的数量。
答：每组2只 。
1.
课堂练习
=
=
16个 ，每人分8个，可以分给（ ）人。
8个 ，平均分给4人，每人分（ ）个。
16
8
2
2
÷
8
4
2
2
÷
（教材第69页“第1题” ）
（1）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（ ）瓶。
（2）10枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插（ ）枝。
= （瓶）
= （枝）
10
2
5
5
÷
10
5
2
2
÷
2.
（教材第69页“第2题” ）
（1）每辆车运2箱，需要（ ）辆车。
（2）平均分给4辆车来运，每辆车运（ ）箱。
= （辆）
= （箱）
2
4
8
4
×
8
4
2
2
÷
3.
（教材第69页“第3题” ）
= （个）
= （盒）
（1）每盒有（ ）个 ，有（ ）盒，一共有（ ）个 。
（2）有（ ）个 ，每盒放（ ）个，放了（ ）盒。
6
5
30
6
×
30
6
5
6
÷
5
30
30
5
4.
（教材第70页“第4题” ）
= （个）
（3）有（ ）个 ，平均放在（ ）个盒子里，每盒放（ ）个。
30
5
6
30
÷
5
6
4.
（教材第70页“第4题” ）
= （个）
= （个）
（1）把右面格子图平均分成4份，每份有（ ）个。
36
÷
4
9
（2）右图中有（ ）个 。
36
6
÷
6
9
6
5.分一分，填一填。
24÷8=3
6.看算式，圈一圈，说一说。
12 ÷ 3 = 4
6.看算式，圈一圈，说一说。
你知道吗？
17世纪，瑞士学者哈纳在算账中遇到要把一个整数平均分成几份的问题。他用一条横线分开两个圆点来表示这种算法，于是便产生了除号“÷”。
这节课你有什么收获？
课堂小结
把一些物品平均分成若干份，求每份是多少或把一些物品按每几个一份平均分，求可以分成多少份，都可以用除法算式表示。即
总数÷分成的份数=每份的数量
总数÷每份的数量=分成的份数
除法算式要按从左往右的顺序读，“÷”读作“除以”。
除法算式各部分的名称：
作业课件中的相关练习。
02
01
课后练习题。
课后作业