青岛版数学二年级上册 四 9的乘法口诀、乘法的竖式计算 课件（22张ppt）

青岛版数学二年级（上）
四 凯蒂学艺
——表内乘法（二）
9的乘法口诀、乘法的竖式计算
经历9的乘法口诀的编制过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决相关的生活实际问题。?
初步掌握乘法竖式的书写格式及计算方法，能正确应用竖式计算乘法。
在探索9的乘法口诀编制规律的过程中，培养推理能力和创新能力。
【重点】
熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。
【难点】
能正确应用竖式计算乘法。
复习导入
填一填。
5
3
7
8




×8=
4
6
2
8




7× =
40
24
56
64
28
42
14
56
我们要剪这样的9串。
一共可以剪出多少个 ？
你能提出什么问题？
……
乘法算式:9×9。
一共可以剪出多少个 ？
每串有9个 ，凯蒂和同学们要剪这样的9串，求一共剪出多少个 ，
就是求9个9是多少，用乘法计算。
可以这样推算得数。
{22838BEF-8BB2-4498-84A7-C5851F593DF1}串数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
灯笼个数
9
18
27
36
45
54
63
72
91
+9
+9
+9
+9
+9
+9
+9
+9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
6×9=54
1×9=9
二九十八
三九二十七
六九五十四
一九得九
5×9=45
五九四十五
7×9=63
七九六十三
8×9=72
八九七十二
9×9=81
九九八十一
四九三十六
根据这些得数来编9的乘法口诀吧！
9的乘法口诀有什么特点？
相邻两句口诀的得数相差9。
9
9
回忆一下6、7的乘法口诀，还有吗？
找规律，记口诀。
1×9=10-（ ） 6×9=60-（ ）
2×9=20-（ ） 7×9=70-（ ）
3×9=30-（ ） 8×9=80-（ ）
4×9=40-（ ） 9×9=90-（ ）
5×9=50-（ ）
我发现：几和9相乘，得数是（ ）减（ ）。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几十
几
墙上一共挂了多少条 ？
就是求6个9是多少。
54
口诀：____________
六九五十四
6×9= （条）
或 × = （条）
9
6
54
……因数
……因数
……积
也可以写成竖式：
两个因数的数位要对齐。
“54”中的“4”与因数的个位对齐，“5”写在积的十位上。
乘号写在下面因数的左侧。
6
9
×
5 4
二九（ ） （ ）九三十六 三九（ ）
（ ）九八十一 （ ）六十三 六九（ ）
（ ）九得九 五（ ）四十五 （ ）七十二
十八
九
一
四
七九
九
二十七
五十四
八九
1.把口诀填完整。
（教材第52页“自主练习” ）
4×9+9= 3×9+9= 6×9+9= 8×9+9=
5×9= 4×9= 7×9= 9×9=
你发现了什么？
45
45
36
36
63
63
81
81
每组中的两个算式得数相同，表示的意义也相同。从而可推出：在9的乘法口诀中，相邻两句口诀中的得数都相差9。
（教材第52页“自主练习” ）
2.
（教材第52页“自主练习” ）
3.用竖式计算。
9
3
×
4
4
×
8
7
×
5
6
×
9
9
×
1
6
2
7
3
0
5
6
8
1
（ ）×9<46 6×（ ）<27
（ ）×5<32 8×（ ）<54
9×（ ）<76 （ ）×7<65
5
6
8
4
6
9
（教材第53页“自主练习” ）
4.括号里最大能填几？
先根据乘法口诀确定已知因数和几的乘积最接近另一个已知数，再进一步判断。
5.小亮第7天从多少页开始看？
我每天能看9页。
首先求出小亮前6天的页数，就是求6个9相加是多少，用乘法计算。
6×9
我每天能看9页。
第七天开始阅读的页数是在前6天阅读页数的基础上加上1。
6×9
+1=55（页）
答：小亮第7天从55页开始看。
5.小亮第7天从多少页开始看？
6.小亮一共有40个车轮，能组装出1列有6节车厢
的小火车吗？为什么？
车头用了8个车轮。
首先求出6节车厢的小火车需要多少个车轮。
车厢用了6个车轮。
6×6+8=44（个）
车头用了8个车轮。
然后与40作比较。
6×6+8=44（个）
44>40，所以不能。
答：不能组装出1列有6节车厢的小火车。
6.小亮一共有40个车轮，能组装出1列有6节车厢
的小火车吗？为什么？
这节课你有什么收获？
9的乘法口诀：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九七十二、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
在9的乘法口诀中，相邻两句口诀中的得数都相差9。
除了“九九八十一”这句口诀，其余8句口诀都对应两个乘法算式。
若一个乘法算式中有因数9和小于等于9的因数，可以选择用9的乘法口诀计算求积。
课时练。
02
01
课后练习题。