2.3 我们怎样区分声音（续）教案

2.3 我们怎样区分声音（续）
教学目标
1.知道什么是响度、音色。
2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
重、难点
教学重点：响度和音色是乐音的基本特征
教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
器材准备
鼓、示波器等
教学过程
一、新课引入
从感性上认识什么是响度：
让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
提出问题：这些声音有没有区别？
二、新课教学
(一)声音的强弱
1．响度：人耳感觉到的声音的
2．探究响度跟哪些因素有关?
实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)
实验记录：①轻敲：
②重敲：
观察后思考：
⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？
⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？
⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?
实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。
实验记录：①小声喊：声带振动幅度
②大声喊：声带振动幅度
物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以
得出结论：声音的响度跟 有关。
3．人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?
请猜一猜：① ；② 。
怎样验证猜想： 用波形比较振幅
用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。
4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。
在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，
分贝数越大，表示声音越强。
让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。
①清晨鸟鸣 dB；②人轻声对话是 dB；③原子弹爆炸是 dB。
④一般人的理想声音环境是（ ）
A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30－40dB的安静环境里
C.喜欢在80－90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎
（二）声音的品质
1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？
2.声音的品质叫做 ，又叫 。
3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。
4.乐音使人感到 ，有利身心 。
响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是
根据这些特性才能 不同声音的。
思考题：
1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。
2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们
的 相同，但 却不同。
3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐
器发出声音的 （ ）
A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调
小结
1.声音的三要素：音调、响度、音色。
2.响度与振幅、距离的关系。
练习设计
1．人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。
2．“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱
家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。
3．在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。]
4．交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声
音分辨出来，主要依据的是声音的 （ ）
A.音调 B.音色 C.频率 D.响度
5．如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将
钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实
验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出
的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，
则他得出的实验结论是： 。