人美版 小学美术 13拟人化的动漫形象 教案
文档属性
| 名称 | 人美版 小学美术 13拟人化的动漫形象 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-05 18:27:35 | ||
图片预览
文档简介
拟人化的动漫形象
教材分析
本课符合学生年龄特点，紧紧抓住了孩子们喜爱拟人动漫形象的学习背景，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人的手法为小组设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
教学目标
1、知识与技能：
学生简单了解拟人化的造型表现方法，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）欣赏经典动漫中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
（2）通过小练习、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
（3）通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：
（1）通过拟人形象的绘画创作，激起学生对动漫艺术的热爱。
（2）培养互助学习的能力，感受作品的原创与独特性。
教学重点
了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人化的形象。
教学难点
拟人化的形象创作得是不是生动、有创意。
教学过程
一、引导阶段
同学们，老师在你们课前做的小调查中发现，我们每一小组都有自己最喜欢的吉祥物了，现在就请一名小组代表来说说看，你们组的吉祥物是什么？能讲一下为何要选它做为小组的吉祥物吗？吉祥物顾名思议是富有吉庆意味的，用以表达人们的积极情感愿望，催人奋进的美好形象。一般喜欢通过拟人手法创作而成，讨人喜欢，如在一些展会活动和重大体育赛事中就有它们的身影（简要欣赏）。
你们看，这是老师为美术课堂设计的一个吉祥物，大家看一下，这是一个什么形象？带给你什么感受？（活泼、健康，热烈欢迎着我们每一位来教室上课的同学。）今天就让它来陪伴着我们一起走进第十三课“拟人化的动漫形象”，让我们通过学习将自己小组吉祥美好的精神形象转变为直观的动漫形象。出示课题
二、发展阶段
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：谁能说说什么是“拟人化”？
把形象人格化，把本来不具备人属性的物象变得和人一样有感情、有动作、能思考的表现方法，就是拟人化。
师：在我们的生活中，拟人的动漫形象无处不在，这些生动的形象丰富了我们的生活，让我们一边欣赏一边思考，作品中用了哪些拟人化的方法让形象变得生动、可爱？
①动画片中的拟人形象
②玩具中的拟人形象
③广告中的拟人形象
④学习用品中的拟人形象
⑤生活用品中的拟人形象
2、小组探讨拟人形象的表现方法
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：可以添加四肢和动作
生3：还可以添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象变得更生活，亲切，可以采用拟人化的办法，拟人化能把事物变得有生命，夸张的手法能让形象更加生动有趣。
①比如这个形象（圆）跟添加五官、表情，后的形象比较，你有什么不同的感觉？通过添加丰富的面部表情将物象头部拟人化就能够提高作品的感染力，让观众喜欢上它。
②还可以添加五官、四肢、服饰很本领等。
小结：动漫形象和现实生活中真实的形象有着明显的区别，你发现了吗？可爱有趣、拟人化。
【设计意图】：通过欣赏，让学生理解“拟人”这种修辞方法，使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。
课件展示经典动漫形象，让学生了解动漫形象原形设计的方法。
海绵宝宝：原形是不起眼的海绵，通过简化、夸张和拟人的手法，（逐渐出示更好）让它变得可爱、单纯和快乐。
小幽灵_?????????_：它的原形是一个幽灵，这本来是被大家认为应该恐惧的事物，但拟人化的手法让它却变得非常友善，是人们的朋友，启迪我们要善意看待一切。
【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。
3、欣赏范作解决本课难点
欣赏和构思：播放动漫设计师设计动漫形象，让学生体会动漫形象巧妙的拟人化设计。
作品的色彩：接下来我们再来欣赏一组动漫形象，看看它们在色彩上有什么不同。（播放图片）颜色搭配要充分考虑角色，比如活泼可爱的多用多彩色、粉色；乐观积极的多用对比鲜明的颜色，成人化的角色要端庄一些……
师生小练习：
演示边创设情景：老师也来尝试一下，将一只苹果的造型变成拟人化的动漫形象。他可以是一名足球运动员，也可以是急着赶路的行人，还可以是一个酷酷的滑板高手，当然他还可以是更多形象。只要我们大胆创新，发挥自己的想象力，用夸张和拟人的手法一定能创造出更多精彩的动漫形象。
边神笔马良的故事大家都听说过吗？今天，小马良来到我们的课堂，他想把自己神奇的画笔设计一个吉祥娃娃形象，他想听听大家的意见，你有什么好的想法吗？
师：同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才更有感染力。
【设计意图】：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行小练习。以神笔马良的故事为载体，从造型上表现不同的画笔特点，赋予画笔不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法。
三、创作阶段
1、作业和要求
推荐以本组喜欢的吉祥物为素材，创作一个富有生命活力的拟人形象，命名并思考它所代表的含义。
①形象生动、美观，有个性。
②色彩搭配和谐。
③给人以朝气与活力。
2、学生创作，老师巡视指导
四、评价阶段
1、推荐作品展示在黑板上。
2、作者介绍自己创作的作品与创意，师生评价并提出合理情建议。
3、评选出最受欢迎的作品，什么理由？说说作品感受。
4、教师针对学生的学习态度、创意思维和作品运用的拟人方法进行评价。
五、老师小结
教材分析
本课符合学生年龄特点，紧紧抓住了孩子们喜爱拟人动漫形象的学习背景，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人的手法为小组设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
教学目标
1、知识与技能：
学生简单了解拟人化的造型表现方法，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）欣赏经典动漫中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
（2）通过小练习、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
（3）通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：
（1）通过拟人形象的绘画创作，激起学生对动漫艺术的热爱。
（2）培养互助学习的能力，感受作品的原创与独特性。
教学重点
了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人化的形象。
教学难点
拟人化的形象创作得是不是生动、有创意。
教学过程
一、引导阶段
同学们，老师在你们课前做的小调查中发现，我们每一小组都有自己最喜欢的吉祥物了，现在就请一名小组代表来说说看，你们组的吉祥物是什么？能讲一下为何要选它做为小组的吉祥物吗？吉祥物顾名思议是富有吉庆意味的，用以表达人们的积极情感愿望，催人奋进的美好形象。一般喜欢通过拟人手法创作而成，讨人喜欢，如在一些展会活动和重大体育赛事中就有它们的身影（简要欣赏）。
你们看，这是老师为美术课堂设计的一个吉祥物，大家看一下，这是一个什么形象？带给你什么感受？（活泼、健康，热烈欢迎着我们每一位来教室上课的同学。）今天就让它来陪伴着我们一起走进第十三课“拟人化的动漫形象”，让我们通过学习将自己小组吉祥美好的精神形象转变为直观的动漫形象。出示课题
二、发展阶段
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：谁能说说什么是“拟人化”？
把形象人格化，把本来不具备人属性的物象变得和人一样有感情、有动作、能思考的表现方法，就是拟人化。
师：在我们的生活中，拟人的动漫形象无处不在，这些生动的形象丰富了我们的生活，让我们一边欣赏一边思考，作品中用了哪些拟人化的方法让形象变得生动、可爱？
①动画片中的拟人形象
②玩具中的拟人形象
③广告中的拟人形象
④学习用品中的拟人形象
⑤生活用品中的拟人形象
2、小组探讨拟人形象的表现方法
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：可以添加四肢和动作
生3：还可以添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象变得更生活，亲切，可以采用拟人化的办法，拟人化能把事物变得有生命，夸张的手法能让形象更加生动有趣。
①比如这个形象（圆）跟添加五官、表情，后的形象比较，你有什么不同的感觉？通过添加丰富的面部表情将物象头部拟人化就能够提高作品的感染力，让观众喜欢上它。
②还可以添加五官、四肢、服饰很本领等。
小结：动漫形象和现实生活中真实的形象有着明显的区别，你发现了吗？可爱有趣、拟人化。
【设计意图】：通过欣赏，让学生理解“拟人”这种修辞方法，使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。
课件展示经典动漫形象，让学生了解动漫形象原形设计的方法。
海绵宝宝：原形是不起眼的海绵，通过简化、夸张和拟人的手法，（逐渐出示更好）让它变得可爱、单纯和快乐。
小幽灵_?????????_：它的原形是一个幽灵，这本来是被大家认为应该恐惧的事物，但拟人化的手法让它却变得非常友善，是人们的朋友，启迪我们要善意看待一切。
【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。
3、欣赏范作解决本课难点
欣赏和构思：播放动漫设计师设计动漫形象，让学生体会动漫形象巧妙的拟人化设计。
作品的色彩：接下来我们再来欣赏一组动漫形象，看看它们在色彩上有什么不同。（播放图片）颜色搭配要充分考虑角色，比如活泼可爱的多用多彩色、粉色；乐观积极的多用对比鲜明的颜色，成人化的角色要端庄一些……
师生小练习：
演示边创设情景：老师也来尝试一下，将一只苹果的造型变成拟人化的动漫形象。他可以是一名足球运动员，也可以是急着赶路的行人，还可以是一个酷酷的滑板高手，当然他还可以是更多形象。只要我们大胆创新，发挥自己的想象力，用夸张和拟人的手法一定能创造出更多精彩的动漫形象。
边神笔马良的故事大家都听说过吗？今天，小马良来到我们的课堂，他想把自己神奇的画笔设计一个吉祥娃娃形象，他想听听大家的意见，你有什么好的想法吗？
师：同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才更有感染力。
【设计意图】：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行小练习。以神笔马良的故事为载体，从造型上表现不同的画笔特点，赋予画笔不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法。
三、创作阶段
1、作业和要求
推荐以本组喜欢的吉祥物为素材，创作一个富有生命活力的拟人形象，命名并思考它所代表的含义。
①形象生动、美观，有个性。
②色彩搭配和谐。
③给人以朝气与活力。
2、学生创作，老师巡视指导
四、评价阶段
1、推荐作品展示在黑板上。
2、作者介绍自己创作的作品与创意，师生评价并提出合理情建议。
3、评选出最受欢迎的作品，什么理由？说说作品感受。
4、教师针对学生的学习态度、创意思维和作品运用的拟人方法进行评价。
五、老师小结