苏教版三上数学 2.2认识克 教案

教学内容 认识克
教学目标 1.通过调查与交流，学生了解常用的质量单位，知道量较轻物品用“克”作单位，认识计量工具天平。
2.学生在估一估、掂一掂、称一称的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的动手操作能力。
教学重点 进一步了解“克”的概念，能用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点 建立“克”的质量观念。
教学过程 反思
教具准备：多媒体课件、托盘天平、电子秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干。 学具准备：
1.学生课前调查和收集以“克”为单位计重的物品。
2.准备天平、2分硬币、黄豆若干及一些较轻的物品。
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？那今天韦老师想带你们去逛逛超市，想不想去？
预设：想！
师：那待会我们在“逛”超市的时候，你们要睁大眼睛仔细看清楚，看谁观察到的东西最多。准备好了吗？出发！
1.出示逛超市的小视频，学生观察。
师：跟着老师逛完超市，你有什么发现？
预设：我发现超市里卖好多东西，有水果、零食、蔬菜等。
师：还有谁有不一样的发现？
预设：每样物品上都标有相应的价钱。
师：物品上除了标有对应的价钱，还标注了什么？
预设：标记物体有多重，比如100克。（如果学生说不出来，教师加以引导。）
2.了解质量单位
师：对！物品包装上还标记了物体的重量。韦老师逛完超市后也买了一些物品，仔细观察，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？
课件分别出示一些物品的图片。
学生读出上面每样物品的质量，根据学生的回答，教师适时板书：3克、12克、500克、200克等。
师指出：表示物体有多重，可以用克、千克作单位，你还听过其他表示物体重量的单位吗？
预设：多少斤、多少两等。
师：对，这些都是计量单位。我们生活中常见的计量单位是克和千克，今天这节课我们先来认识计量单位——克。
板书：认识克。
二、探究新知
1.师生互动，认识克
师：除了刚才超市里见到克作单位的物品，你在哪里还见过这样的计量单位？课前老师布置同学们去收集了“克”为单位计重的物品，谁收集到了？能和大家分享吗？
让学生说出自己课前准备的以“克”为单位的物品，有学生将实物带到课堂的，教师将实物投影展示，全班共享。
师讲述：你们看，我们吃的口香糖，一片的质量是3克；菊花茶，一包的质量是12克；美味瓜子一包重100克。还有刚才同学们收集到的这些物品，都是用“克”作单位。可见，“克”是我们生活中很常见的计量单位。
师：老师也把在超市买到的一些物品拿来了，谁愿意上来用手掂一掂？
请男生、女生代表分别上讲台来掂一掂。
提问：你有什么感觉？轻还是重？
预设：它们都很轻。感觉像没拿东西一样。
师：对！它们都很轻。计量比较轻的物品，我们常用“克”作单位。“克”还可以用字母“g”表示。
板书：g.
2.认识1克。
师：除了刚才这些物品，老师还带来了一枚2分硬币，你们猜它有多重？
让学生自由猜。学生也可能说出大约1克，也给予肯定。
师：到底多重呢？有什么办法可以知道物品的轻重呢？
预设：用称来称一称。
（1）介绍天平
师：对的。我们称比较轻的物品常用天平来称。你们见过天平吗？（出示天平）
师：这是一架天平。它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。
出示砝码。
师：瞧！这些就是砝码。（举起5克的砝码）这是这盒砝码里最轻的砝码，只有5克。这盒砝码里最重有500克呢！你们听出砝码是用什么作单位吗？
预设：克。
师：是的，砝码以克为单位。你们知道用天平怎么称物品重量吗？看老师演示。
教师边说边课件演示：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着0的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。但现在你们前面的天平已经是调好的1克的重量，现在观察你们面前的天平，你有什么发现？
预设：托盘往一边倾斜。
师：那待会你们就把一枚2分硬币放在天平翘起来的那个托盘，然后看看天平能不能平衡。如果天平平衡了，说明所称的2分硬币有1克那么重。想不想试一试呀？
预设:想！
掂一掂，感知1克。
师：好！每个小组的材料袋里都有一枚2分硬币，请同学们拿出来，放到天平上试一试。
学生试着把硬币放到天平中，观察平衡情况。
师：怎么样？天平平衡了吗？这说明一枚2分硬币大约重多少呢？
预设：1克。
师：看到了吗？这枚硬币大约重1克。请同学们轮流拿在手中掂一掂，感觉一下1克的重量。
称一称
师：刚才同学们感受了1克的重量，那大家猜一猜，1克黄豆大约有多少粒？
预设：4粒、5粒......
师：你真敢于表达自己的想法！现在请同学们小组合作，用天平秤一称，并掂一掂，看看1克黄豆有多少粒。
学生用天平秤出1克黄豆，教师巡视，然后让学生用手掂一掂，说说感受。
师：哪个小组愿意来说一说你们称的1克黄豆有多少粒？
小组代表反馈：1克黄豆大约5粒或6粒。
师：你们可真能干！动手操作验证了自己的猜想。
追问：掂一掂后，你有什么感受？
预设：很轻。
师：通过刚才的活动，看来大家已经充分感受了1克有多重了。那同学们再想一想，生活中还有哪些物品大约重1克？
拿出学生能想到的一些轻的物品。
师：刚才同学们说的这些物品重大约是1克，那你认为什么情况下使用“克”作单位呢？
小结：“克”一般用来计量较轻的物品。
3.估一估
师：看来同学们对“克”已经有了充分的了解，接下来韦老师想来考考你们，有信心吗？
师：这里有4样物品，请你们估一估，哪些物品比1克轻？
（1）出示教材第101页“做一做”图片，让学生说出哪些物品比1克轻，并说一说自己的想法。
（2）追问：你是怎样想呢？为什么这样认为呢？
这里学生可能也会认为羽毛和一根断线重1克，这时候可以让学生把羽毛和一枚2分硬币放在左右手掂一掂，感受一下，再重新判断。
师：有时候我们在估计一个物品重量的时候，需要选择一个标准，比如以1克为标准，才能更准确地做出判断。
三、练习巩固
师：这节课我们认识了计量单位“克”，还学会了用天平来测量物品的轻重，觉得好玩吗？还想再称一称吗？
1.分组活动，感受几克。
师：刚才我们只是称了1克黄豆，现在你能称出5克黄豆吗？
学生小组合作称一称，教师巡视指导。
师：好！时间到。同学们可真能干。哪个小组愿意来说一说你们称的5克黄豆有几颗？
学生反馈。
师：你们小组可真会合作！大家都会用天平来称物品了吗?
预设：会了！
师：其实呀，生活中，除了用天平来称较轻的物品外，我们也可以用电子称来称。（出示一个小型电子称）这是一个电子称，可以称5千克以内的物品。而且比天平称得更准确。接下来我们再来玩个猜一猜、称一称的游戏，还想玩吗？
2.掂一掂。感受几克以上物品的重量。
估一估学习用品的重量，并称一称。
师：同学们的桌面上都有一些我们平时用的学习用品，选择一个，先估一估它有多重，然后用韦老师手上的电子称称一称，看谁估计最准确。
（1）小组分工合作，一个小组选物品，一个小组猜重量。
师：哪个小组来选物品？你们选什么？
预设：选一本数学书。
师：其他小组猜一猜有多重，看谁最会猜。
学生自由发表想法。
（2）验证
师：到底谁猜得最准呢？我们用电子称验证一下。
师用电子称在投影仪下验证给全班看。奖励猜得更准确的同学。
师小结：刚才我们掂一掂，称一称的这些学习用品，都是比较轻的，他们都用什么作单位呢？
预设：克。
师：同学们已经认识了“克”，老师还有最后一个难题需要你们帮忙，你们能帮老师判断一下吗？
3.判断题。
（1）一个鸡蛋大约重50克。
（2）100克沙子的重量大于100克棉花的质量。
这里要强调，物品的重量跟形状、大小无关。
（3）一袋盐500克，两袋这样的盐重1000克。
课堂小结
师：不知不觉时间过得真快！同学们这节课玩得开心吗？那我来采访一下，你们为什么这么开心？
学生自由分享收获。
教师小结：这节课我们认识了质量单位“克”，它可以用字母“g”表示，通常用来计量比较轻的物品。假如韦老师要称一大袋米（用力拿起一袋米），还能用天平来称吗？表示这袋米有多重，还能用“克”作单位吗？
预设：不能。
师：我听到有同学说要用到“千克”作单位。对的！下节课我们将会继续学习质量单位“千克”。课后请同学们回去继续调查和收集，看看生活中哪些物品以“千克”为单位，下节课继续和大家分享，好吗？好，下课！
课后反思：
这节课，是我第一次尝试以小组的形式来授课，把全班分成12个小组来学习，为了方便后面的操作活动。刚开始我还有点担心，学生过于激动和兴奋，课堂纪律把控不好，但上完一节课下来，课堂整体效果还是不错的，学生各方面的表现让我很欣慰。我觉得以后应该多尝试这样的学习方式。在课堂教学方面，感觉准备还是不够充分，对教案细节方面不够熟悉，在教学过程中还是存在很多不足的。在探究新知环节，我准备了很多教具、学具，让学生通过掂一掂、称一称感受1克的重量，但在让学生说一说“生活中还有哪些大约重1克的物品的时候”，学生没有能举出很合适的例子，有学生说一只铅笔重约1克，于是我就让学生把一只铅笔和一枚2分硬币分别放在左、右手掂一掂，直接感受一番，这时他们才判断出一只铅笔比1克要重一些。这个环节让我感受到，对于抽象概念的理解，必须要让学生去亲自体验，化抽象为具体才行。在练习环节，让学生判断“一个鸡蛋大约重50克”的时候，学生的答案也是不确定的。大多数觉得一个鸡蛋不止50克，那时候由于没有课前准备鸡蛋让学生去感受，所以在讲解的时候，感觉学生还是无法信服。本来课前我是打算准备鸡蛋的，让学生判断后掂一掂，然后用电子称称出鸡蛋的重量，这样学生的理解会更深刻。由于太匆忙，把这么重要的细节漏掉了，觉得很遗憾。如果下次还有机再上这个内容，一定要准备得更充分。
虽然有很多环节落实得不够好，但有两个地方还是让我觉得很惊喜的。一是导入环节，我课前专门去超市录了一段小视频，是为了让学生观察后，引出质量单位。在课堂播放小视频之后，学生都能说出我想要的答案，达到了预期效果，我感觉导入还是挺成功的。另外就是动手操作环节，因为是分小组合作，学生们都很积极参与其中，能根据老师的要求有序完成任务，达到了我想要的课堂效果。
通过这样的一次课，我深深感受到磨课的重要，只有在不断上课过程中，你才会发现自己教案设计的不足和需要整改的地方。还需不断学习和历练。

板书 认识克
字母表示:g
3克、12克、500克、200克
计量比较轻的物品，通常用“克”作单位。