苏少版（简谱）七年级上册音乐 5.2弯弯的月亮 教案

苏少版七年级上册第五单元《弯弯的月亮》教学设计
教学目标：
1、通过学唱歌曲《弯弯的月亮》，让学生积极参与音乐活动，感受歌曲舒缓悠远的旋律特点。
2、自信而深情地演唱歌曲《弯弯的月亮》，了解歌曲曲式结构，正确表达歌曲的情绪和意境。?
3、通过学唱歌曲，让学生感受与体验对故乡的思恋之情。
教学重难点：
1、引导学生用圆润优美的声音，清晰含情的咬字吐字，科学的运腔，充满真情的演唱歌曲。
2、歌曲A段旋律的音准，切分与附点节奏，及空拍的掌握。
3、歌曲B段“嘟——”、真假音交替及大跳音程的演唱。
教学过程：
一、导入：
（播放钢琴曲《思乡曲》作为背景音乐，结合图片，创设情境，运用谈话式导入新课。）?
师：同学们，刚才听到的这首钢琴曲，给你带来什么样的感受呢？
生：旋律优美，略带忧伤
2、师：这首钢琴曲名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》，是由著名的钢琴家：理查德克莱德曼演奏的。
3、师：古今中外，作曲家和诗人笔下的思乡为题材的作品数不胜数。今天老师给大家带来一段饱含音乐家思乡之情的音乐，听听看，它给我们带来怎样的感受？
生：旋律优美
4、（出示骨干音，弹旋律与伴奏，深情的演唱）
A、师：你们喜欢这段音乐吗？
生：喜欢
师;：让我们来唱一唱这段旋律（出示唱名），在唱高音时，可以使用假声。让我们：坐正身体，打开口腔，微笑演唱。
师：同学们唱的真不错，现在你还会唱吗？（出示带歌词U的ppt）
二、学唱歌曲：
1、骨干音与歌曲A部分的学习
师：同学们唱的很棒！我也想加入你们，请大家重复演唱这段旋律两遍，当你们在唱的时候，还会听到老师不同的声音，我们来试试吧！
（加四拍的引子，无旋律伴奏，帮学生打拍子定音高，引导学生边唱边听，在学生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《弯弯的月亮》的主题段落A部分。）
2、（出示歌谱，圈出骨干音让学生观察）
师：这就是老师刚刚演唱的一段歌曲，观察圆圈中的音，对比之前演唱的旋律，你有什么发现吗？
生：圆圈中的音是我们刚才演唱的旋律。
师：其实，我们前面唱的旋律就是这段歌曲旋律的骨干音。
3、（出示对照谱）
师：对照这两段旋律，让我们再来合作演唱一遍，注意情绪要轻柔舒缓。
4、师：刚才我们合作演唱的这段歌曲，出自一首充满思乡之情的歌曲《弯弯的月亮》（出谱）
师：下面请同学们完整的感受这首歌曲，思考：
A、歌曲可以分成几个部分？（出示色块）
B、这两个部分的情绪是一样的吗？
师：这两部分的情绪是怎样的？
（出示曲式结构图，选择情绪。）
师：观察歌谱，同学们有没有发现熟悉的地方？
生：A部分。
师：下面让我们来学唱A部分。
A、老师来弹奏A部分，请你们用“du”模唱旋律。（轻柔舒缓）
B、下面让我们加入歌词，接龙演唱A部分，同学们唱绿色的部分，我唱红色的部分。
（对切分、附点、休止等易错内容给予及时的纠正。）
C、交换演唱。
D、请大家完整唱A部分。
师：同学们唱的真好！这段歌词写作手法也很奇妙。像这样，将前一句的尾，作为后一句的首，使两个句子首尾相连，前后承接，产生上递下接的效果，好像串珠子似的一种写作手法，就是 “连珠”，又叫“顶真，链式结构”。（圈出歌词相接的部分）
师：下面让我们合作演唱这首歌曲，同学们唱A部分，老师唱B部分。注意，我们在演唱的过程中把歌词的连续唱出来，体现“连珠”的效果。
师：同学们唱的真棒！你有没有发现B部分哪些旋律是相似的？下面我把B部分弹一遍，请大家用“lu”模唱1、4两句，用“la”模唱2、3两句。（注意旋律情绪的不同）
师：请大家加入歌词演唱一遍。（这一部分是作者思乡之情的升华，饱含着作者对故乡发展现状的思考，以及情绪迸发的呐喊。让我们带着这样的情绪来演唱歌曲吧！）
（师伴奏）
9、师：同学们唱的真棒！下面让我们用深情优美的声音完整的演唱这首歌曲，请大家注意A部分的间奏。另外还记得我们之前的骨干音旋律吗？
（分组：生分两组，A部分第一段词一组唱词，一组唱骨干音旋律“U”，第二段词交换；B部分生齐唱。）
三、拓展?：
1、师：这首优美的歌曲是谁创作的呢？让我们了解一下词曲作者。
（快速浏览）
2、师：这首歌曲的原唱是谁呢？我们来看一下！你可以跟着轻声的唱。
（观看刘欢演唱的《弯弯的月亮》，来了解一下刘欢。）
3、师：关于思乡的音乐作品还有很多，下面让我们来感受几首作品片段，让我们从歌曲的情绪、音色、速度、力度四个音乐要素来比较一下，它们有什么相似之处？
曲目 情绪 表现形式 速度 力度
念故乡



故乡的云



思乡曲主题一



四、小结?：
今天我们学唱了歌曲《弯弯的月亮》，了解了“连珠手法”、歌曲的骨干音及歌曲结构，体会到了歌曲深情悠长的思乡之情。听赏了几个与思乡有关的音乐片段，比较了它们的音乐要素。就让我们再次唱响《弯弯的月亮》，在歌声中结束我们的音乐课吧！