粤教版八年级上册物理 2.2我们怎样区分声音 教案

《我们怎样区分声音》
教学目标:
1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关，知道音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同，了解乐音的三要素。
2、通过实验，找出影响响度和音调的因素，通过对比，区别声音的不同。
3、初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。
教学重点与难点：
重点
(1)研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关;
(2)领悟科学探究的方法。
难点
用人耳感知声音特性之间的区别;
教学过程:
一、引入新课
我们能听到声音，还能区分声音。
播放一段乐曲(有各种乐器发出的声音)
在家里听到有人说话，马上就能判断出这是爸爸声音还是妈妈的声音
提出问题:人们是根据什么来区分不同声音的呢?
二、新课教学
1、声音的强弱
探究响度跟哪些因素有关
提出问题:声音的响度与什么因素有关呢?
演示实验1:做课本所示实验，将系在细绳上的塑料球轻触正在发声的音叉，观察塑料球被弹开的幅度。使劲敲击音叉，使音叉发出声音的响度增大，重做上面的实验。
演示实验2:用手按自己的喉部，小声和大声喊啊，看手的感觉。
演示实验3:将喇叭放在离肥皂膜不同距离处，观察肥皂膜的振动情况。
让学生自己根据看到的实验现象，总结什么是振幅，响度跟什么因素有关。
实验结论:物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅。声音的响度跟振幅和离开声源的距离有关。
引导学生阅读课本，使学生认识振幅，了解声音的响度单位:分贝，了解各种不同物体发声的分贝数。
2、声音的高低
请一位男生和一位女生说相同的一句话。
问学生:这两句话有什么不同。
在学生回答男同学声音粗(低沉)，女同学声音尖细后，告诉学生什么叫做音调(声音的高低)。
实验探究:影响声音高低的因素
提出问题:什么因素决定音调的高低?音调与物体振动的快慢是否有关?
设计和进行实验:如课本所示，将一把学生用刻度尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动刻度尺，听它振动发出的声音，同时注意刻度尺振动的快慢。改变刻度尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使刻度尺两次的振动幅度大致相同。
分析和讨论:比较两种情况下刻度尺振动的快慢和发声的音调。
教师讲解:物体在1秒内振动的次数叫做频率。频率是用来表示物体振动快慢的物理量。物体振动越快，频率越高;振动越慢，频率越低。因此，频率决定着声音的音调。频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。频率的单位是赫兹。
收集与整理实验结论:物体振动得快，发出声音的音调就高，振动得慢，发出声音的音调就低。
指导学生阅读课本，了解不同人的音调和音乐中同一音符在不同基调的音调。阅读课本，了解各种动物发出和接收声波的频率范围。
提出问题:我们这里讲的音调的高、低，与我们生活中讲的声音的高、低是否一样?
学生思考、讨论、交流。
3、声音的品质
演示:播放一段乐曲(有各种乐器发出的声音)，让学生说出所听到的乐器名称，其他学生补充。
演示:让全体学生闭上眼，找几位学生到讲台上说一句话，让学生找说话人。
提出问题:你们是根据什么猜对的?在学生回答各种乐器的声音不同他们说话的声音不同后，指出不同乐器、不同的人所发出的声音的品质是不同的。
告诉学生什么是音色。音色与哪些因素有关。
(声音的品质叫做音色，又叫音品。音色是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。)
列举日常生活中的有关利用音色知识的现象。如挑选西瓜、购买陶瓷制品、闻其声而知其人等。
4、乐音的三要素
告诉学生什么是乐音，什么是噪声。让学生知道乐音的三个特性，也叫做乐音三要素是:响度、音调、音色。
三、小结
引导学生自己复述本课所学知识。
四、作业布置
1、将课本本节内容再仔细阅读一遍，如有问题记录下来，下节课提出来讨论。
2、完成课后的自我评价与作业，有兴趣的同学可调查有关乐音三要素利用方面的内容。