苏科版九年级物理 13.1初识家用电器和电路 教案

13.1 初识家用电器和电路 教学设计
教材分析
1、教材的地位和作用
电学是物理中的重要组成部分，也是对广大学生来说比较难学的一部分内容，电流看不见摸不着，但有很多有趣的电现象能引导学生走进电学世界，利用学生的好奇心逐步深入，良好的开端是成功的一半，本节内容主要是要化繁为简，提高学生学习电学的积极性，为后面的电学学习打下学习基础。同时也要培养学生的动手能力，培养学生独立思考的意识。
2、教学目标
知识与能力：
（1）知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。
（2）初步认识家用电器，通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。
（3）通过实验认识电路，知道通路、短路和断路，了解短路的危害。
（4）会连接简单的电路。
（5）熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图。
过程与方法：
（1）会对各种各样的家用电器进行分类。
（2）通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器。
（3）通过活动学会连接简单电路，培养实验操作技能。
（4）通过观察手电筒，体会电路的组成及其作用。
情感、态度与价值观：
（1）通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化。
（2）通过连接电路的活动，激发学习兴趣，乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
（3）增强节约用电的意识。
教学重难点：
重点：电路各组成部分及作用知道电路的基本组成。
难点：理解用电器被短路的结果，会画简单的电路图，会画简单的电路图。
教学准备：多媒体课件、学案
手电筒、电池盒（含两节电池）1个、小灯座（含灯泡）1个、开关一只、导线若干、电铃1个、电动机模型1个
教法和学法
教学内容从生活和实验中有关用电器的问题入手，使学生带着问题进课堂，围绕问题学课堂，更多思考出课堂.这节课围绕这样几个问题串成课堂教学的主线，以“家中电器有什么用？”开始，深入了解“手电筒内的组件如何连接？”，从“怎样使小灯炮亮起来？”到“电灯为什么会不亮？”，再探“电灯为什么能亮？”设计教学活动充分体现学生学习的主体地位，给学生充分的探究机会，比如拆装手电筒观察手电筒内部电流流向的活动、利用提供的器材自主连接电路让灯亮起来的实验。
三、 教学设计过程
（一）导入：
电在我们实际生活中的应用非常广泛,我们无法想象一个没有电的世界,那我们对电又有多少了解？
①在我们的生活中有哪些需要用电的设备？
我们把这些用电设备叫做用电器。换句话说用电器是使用电能进行工作的装置（消耗电能）。
②用电器消耗的电能从何而来？
学生活动：
1、在学生讨论和交流的基础上总结：
①家用电器的功能 ②电源的作用和分类
从能量转化的观点来看，电源是____________________________的装置。电源可分为_______电源和________电源。
用电器是__________________________的装置。
开关有两种状态 ：________和_________
2、组织学生分组讨论怎样对各种各样的家用电器进行分类
完成书上59页的表格
教学意图：
学生自主讨论学习，学会把家用电器分类，学会掌握用电器的能量转换，进一步理解用电器的作用，电能做功，转换成其他形式的能。
（二）展开：
1、活动：观察手电筒
①.按下开关按钮，你观察到了什么？
②.电池是如何安装的？后盖与电池是怎样连接的？了解开关的作用。
③.灯泡是如何连接的？
2、活动：让小灯泡亮起来
教师组织学生阅读“信息快递”，可重点强调第3点注意，以免损坏电源。教师巡回指导，有意识地寻找有代表性地问题，挖掘课堂生成性资源，主要有这样三个方面：1断路（开关未闭合、接头松脱、灯头未旋紧、灯丝断了）；2短路（未接或只接电灯一个接线柱就把电源两极直接连通）；3 没有用开关的。
教学意图：
锻炼学生动手能力，提高学生学习的兴趣，增加课堂活跃气氛，深刻理解简单电路的基本组成，便于以后的学习。
利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，用笔画线代替导线，组织学生把上述器材连接起来。
在实验前介绍实验的注意事项
①开关在连接时必须
②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在 上，并 旋紧
③____允许用导线把电池的_____直接连接起来
有的桌上的灯亮了，有的桌上的灯却不亮，请能使灯亮的同学帮助一下不能使灯点亮的同学，并且一起分析灯不亮的原因.
教师组织学生归纳造成电灯不亮的原因，分别归类写在黑板上，最后归结成两大类：断路和短路。还要和学生一起讨论为什么一定要使用开关？现场教师结合实验演示，不用开关就无法控制电路的通断。
教师：电路就是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。电路在连接过程中可能会出现这样三种情况。
教师：短路的危害不只是用电器不能正常工作，短路还可能损害电源和线路，严重时还会引起火灾，每年很多火灾事故都是由短路引起。下面老师就来模拟短路引起火灾事故的一种情况。
3、电流方向：
电路接通时，有电流从电源的 极流出，经过_______流回到___ _极。
4、认识电路的三种状态
电路接通时，电路中就有电流，接通的电路叫 ；电路断开时，线路中无电流，断开的电路叫 ；导线直接接在电源两极上，电流不经过用电器的电路叫 ，那样是非常危险的，可能把电源____ __。
教师：在研究电路时，如果每次都画出象教材P56图13-4那样的实物图，将是非常麻烦的一件事，我们可以用规定的元件符号来表示电路器件实物连接的图，这样的图我们称之为电路图。
教师：同学们先认一认几种常见的电路元件及其符号，然后将元件实物和对应的符号画上连线。
教师组织学生抄画元件符号。
教师：画电路图时应注意，导线横平竖要直，元件符号要画对，连接到位不留空，布局合理更要美。
画图时一般顺着电流流向依次画好各个元件符号，注意和实物图一一对应。
教学意图：
认清电流方向，认清电路状态，是学习电路的基础，通过学生自学，老师讲解加深印象。
5、电路图
（1）、电路图：用规定电路___ ___表示电路元件实物连接的图叫电路图
（2）、介绍元件符号
电池 开关 电灯 电铃 电动机 T形相连的导线 交叉相连的导线
_____ _____ _____ _____ ______ ___________ _________
（3）、在下列方框内画出图3的电路图

（4）、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认
画电路图的要求：元件位置安排要_________,分布要均匀，元件不要画在________,整个电路图最好呈_______,有棱有角，导线___________。
教学意图：
教师强调几种电路元件的作图，练习电路图的作图，初步掌握作图的基本规则和要领，教师巡查，就一个典型的例子和学生探讨，加深学生印象。
（三）课堂巩固
1．不论电路是简单的还是复杂的，组成电路总离不开 、 、
和 这四种元件．在电路中提供电能的是 ，消耗电能的是 ，输送电能的是 ，控制电能输送的是 ．
2．干电池和蓄电池都是利用 变化来供电的．从能量转化角度，它们工作时把 能转化为 能，蓄电池充电时把 能转化为 能．
3．要想电路中得到持续的电流，必须满足两个条件；第一， ；
第二， ．
4．绝不允许用电线把电源的两极直接连接起来，是因为（ ）
A．有触电的危险 B．电路中没有电流 C．电流太小会损坏电源 D．电流太大会损坏电源
（四）作业：创新导学手册P66评价反思
（五）教学反思：
（1）实践操作能力的培养
活动比较开放，引导学生开动脑筋，促进学生思维，以加速对问题的深入了解。课上的活动充分让学生动手实验，它的重要性不仅仅是培养学生的动手能力，更重要的是能够吸引学生的兴趣，对以后的电学实验打下良好的基础。
（2）养成提问、质疑的习惯
在最后的几分钟，我让学生自由提问，鼓动学生提出自己的不同观点，学生的兴趣非常浓厚，提出的问题各不相同，且都是以实验事实为基础。学生的积极思考对创造性思维的培养有很大作用，因为创造过程都是从发现问题开始的。