五年级上册音乐教案 第五课 木瓜恰恰恰｜湘艺版

《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了“恰恰恰“的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
二、教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
三、教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
四、教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
五、教学过程：
组织教学
用音乐的形式相互问好。师：“同学们，美妙的音乐课堂开始啦！”
一、导入
师：“这节课我们先来听一段特别有意思的音乐，我请同学们来找一找音乐中让你印象深刻的声音。（这段音乐给你带来怎样的感受？有什么特点？或者印象深刻的声音”）
1、初听歌曲，聆听感受（播放歌曲伴奏音乐，教师随音乐舞蹈。）
思考：
（1）这段旋律表达的情绪是什么样的？
（2）在音乐中你听到了什么特别之处？
（3）这个声音都在歌曲每一句的什么位置？（生：尾声）
2、跟音乐演唱“恰恰恰”
3、跟音乐旋律进行身体律动（扭胯）
4、跟音乐，用小乐器演奏“恰恰恰”
5、组合：一边扭动一边动沙锤。（激励）（把沙锤放在凳子下面）
二、新课
师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一起看看！
（一）展示课题、欣赏歌曲
1、展现木瓜，问：这是什么水果呢？
生答：木瓜。
2、完整欣赏歌曲。（教师做动作，走到学生中去，给他们闻一闻，看一看。）
3、出示课题
（《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。（真棒））
4、再听歌曲，师生合作
师：那这个“恰恰恰”表达了我卖木瓜时什么样的心情呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件／提醒轻快的感觉）
5、引入和声部分。
（1）提问：这段旋律是轻快的还是优美的？
（2）分辨、学习和声乐句
（3）教师弹钢琴（嗨）6-
5-
4-
5-
（嗨）6-
5-
4-
5-
（加手的旋律线，提醒学生看手势）生：相同的
（4）同学们和老师一同演示（加上手的旋律线）伴钢琴
4、介绍木瓜、木瓜的发源地（印尼）
（二）学唱歌曲
1、学唱第一段。
（1）教师弹琴，用“lu”范唱。（有同学都跟我一起唱起来啦，来，一起试一试），讲弱起节奏。
（2）师弹琴，学生一句句用lu演唱。
（3）跟琴完整唱一遍lu
（4）带词范唱。（展示歌词，单音弹唱）（听，水果市场里又传来了卖木瓜的声音）
（5）一起演唱。
（6）弹伴奏，学生演唱。
（同学了唱的真好，把刚刚没唱准的音也唱准了）
2、学唱副歌部分。
（1）教师范唱（弹唱）
（2）带节奏读歌词，讲解切分节奏（“了解了吗”）
（3）教师弹琴，学生演唱。
（4）加速练习。试着再快点，在热情点好嘛？有信心吗？
3、跟音乐，完整演唱一遍（提示，脑海里想象水果，歌声才会动听）
三、拓展延伸
（一）分组演唱。（一组唱歌词，一组唱带乐器恰恰恰）
（二）加入之前学过的和声，分组演唱
（1）（出歌词和副歌音乐，代唱一遍“嗨”）
（2）再唱一遍。（好多了，提示优美的再来一次）
（3）分组。一组招呼客人来（嗨），一组介绍水果（唱副歌）。（纠错，再来一次）
（4）整首歌曲完整来一遍，（分组）一组，卖水果介绍水果，一组“恰恰恰”和“嗨”
（5）学生分组，师生一起演唱。
四、小结
同学们，上完今天这节愉快的音乐课后，你有什么感受吗？
很多同学感受到了音乐的快乐，也体会到了班级合作的艺术效果，其实老师想说的是，这首木瓜恰恰恰虽然不是歌颂什么大道理，但它描绘了人们生活中最真实最快乐的一面。希望同学们也可以在生活中不畏苦难，热爱生活，我想也一定可以把日子过得像一首悠然的诗，过成想太阳一般的热烈！最后，老师想为大家击鼓而歌，我们一起合作，歌唱我们最美好的生活！