第15课《诫子书》 课件 (共36张PPT)

诸葛亮
子
诫
书
人教版七年级上册语文第15课
一、读准字音，熟读成诵。
二、精确翻译与理解文章，注意积累警句。
三、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
学习目标
新课导入
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
走进作者
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，号卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句
·故事：
三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计
·成语：鞠躬尽瘁，死而后已
万事俱备，只欠东风
·俗语：
三个臭皮匠，顶个诸葛亮
走进作者
·诗句：
1.出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟
2.出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间
·歇后语：
诸葛亮借箭——有借无还
“书”是古代的一种应用性文体，又叫“尺牍”或“信札”。
《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。
本文出处:选自《诸葛亮集》。
文体常识
诸葛亮为了国家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇《诫子书》，殷殷教诲中蕴含着对儿子的深切期望。后来这封家书成为了后世历代学子修身立志的名篇。
创作背景
淡泊（ bó ）
致远（ zhì ）
淫慢（ yín ）
励精（ lì ）
险躁（zào）
穷庐（ lú ）
学习字词
多音字辨析
旧时称成年男子：渔夫。农夫。万夫不当之勇。
旧时称服劳役的人：夫役。拉夫。
与妻结成配偶者：丈夫。
夫君子之行
夫学须静也
文言发语词：
夫天地者。
文言助词：逝者如斯夫。
文言指示代词，相当于“这”或“那”：夫猫至。
读准字音
fū
fú
读写难字辨析
遂成枯落
suí 身体一侧发生瘫痪：半身不遂
suì 顺，如意：遂心。遂愿。
于是，就：服药后头痛遂止。
读准字音
遂
zhú 放逐 追逐
逐
成语积累
①静以修身:屏除杂念和干扰,宁静专一来修养自己。
②俭以养德:节俭有助于养成质朴勤劳的德操。
③淡泊明志:指不追求名利才能使志趣高洁。
④宁静致远:只有心境平稳沉着、专心致志,才能厚
积薄发、有所作为。
朗读节奏
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将复/何及！
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
①夫(fú)：助词，用于句首，表示发端。
②君子：指有道德的人。 ③行：行为，操守。
④静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
⑤以：连词，表示后者是前者的目的。
⑥修身：修养身心，努力提高自己的品德修养。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
句义探究
解释:
译文:
开篇明确提出修身养德的要求，指出修身养德的具体途径(方法)——“静”“俭”。
“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用;
“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
句子品析
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
①淡泊：内心恬淡，不慕名利。
②无以：没有什么可以拿来，没办法。
③明志：明确志向。明，明确、坚定。
④宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。
⑤致远：达到远大目标。致，达到。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
句义探究
解释:
译文:
运用双重否定句，强调“淡泊”“宁静”的重要性。
不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。所以“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提。
句子品析
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
①广：增长。②志：志向，这里指立志。
学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
句义探究
解释:
译文:
先正面后反面论述：要想增长才干必须学习，而学习必须“静”；要想“成学”必须立志，而“静”是“明志”的前提。由此可见，“静”是“学”“ 才”“志”的前提。 将明志、学习、成才三者紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。
句子品读
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
“静”与“学”“才”“志”有怎样的关系？
淫慢则不能励精 ，险躁则不能治性 。
①淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
②励精：振奋精神。励，振奋。
③险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。
④治性：修养性情。治，修养。
放松懈怠,就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
句义探究
解释:
译文:
从反面论述修身养性的重要性，突出“淫慢”“险躁”的危害，进而强调了“静”的作用。“躁”与“静”形成对比，增强了论证的说服力。
句子品读
淫慢则不能励精 ，险躁则不能治性 。
学习时，态度更要端正。好高骛远、博而不精、浅尝辄止、不求甚解的态度都不会有好的结果;急于求成、浮躁不专，不仅对学习进步无益，而且有害于品格的培养，达不到陶冶品格的目的。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！
年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终人年老志衰凋落衰残,大多对社会没有什么贡献,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,那时再悔恨又怎么来得及！
句义探究
①年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 ②意与日去：意志随同岁月而丧失。③枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。④多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。⑤穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。⑥将复何及：又怎么来得及。
解释:
译文:
句子品读
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！
最后殷殷叮咛:流年似水,蹉跎时光,必将老大徒伤悲,于事无补。所以更应惜时勤学,学习的目的是成才,而成才是为了奉献于社会,为社会所用。诸葛亮的教子之心是非常明确的。
用庄重、慈爱的语调读出对儿子的谆谆教导之情。 注意朗读节奏:
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
朗读品义
思考问题
品读课文
用原文语句填空
1.本文中心论点是: ， ， 。
2.文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭,这句话是:
， 。
3.《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是: 。
4.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历,对儿子的教诲与期望的千古名句是: ， 。
5.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是:
， ， 。
6.《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是: ， 。
夫君子之行 静以修身 俭以养德
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
险躁则不能治性
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
才须学也 非学无以广才 非志无以成学
淫慢则不能励精 险躁则不能治性
诫子书
思考1：本文的主要观点是什么？
思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？
思考3：诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
思考问题
品读课文
整体感知
思考问题
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思考1：本文的主要观点是什么？
思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？
整体感知
静以修身，俭以养德。
就学习(治学)和做人（修身）两个方面进行了论述。无论做人还是学习,作者都强调一个“静”字:修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把失败归结于“躁”字,把“静”、“躁”加以对比,增强了论述的效果。
诸葛亮认为成才成学的三个条件是什么？
第一个条件——

第二个条件——
第三个条件——

非淡泊无以明志，非宁静无以致远
夫学须静也，才须学也
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及
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立志：
学习：
惜时：
这三个条件之间有什么关系？
三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
问题探究
1、怎样理解文中的“静”？
品读课文
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。(1)“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图物质享受而分神劳力。(2)“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中,可以心无旁骛地学习,可以静静地沉思,可以安静地反思自己的作为。(3)要做到“静”,自然要摒除名利的束缚和干扰,这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”,才能使志向坚定、明确(明志),并最终实现远大目标(致远)。若心不静,陷入“险躁”,则不能专心学习,也就不能增长才干,更谈不上修养心性了。
问题探究
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2.文中哪些语句提到“志”？联系上下文,说说你对文
中“志”与“学”的关系是如何理解的？
关于“志”的语句：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”和“非志无以成学”。
“志”与“学”的关系：文章很重视“志”的作用,一方面要靠淡泊、宁静以“明志”,也就是时时将“志”放在眼前,不断磨砺;另一方面强调无“志”则不足以“成学”,意谓没有志向,则学无目标必然学习庞杂,不能专一。
问题探究
3、作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，也要珍惜光阴，勉励他刻苦学习。
4、举例说明本文句式方面的特点。
“静以修身，俭以养德。”
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。
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品评美句
1找出自己喜欢的一个句子,谈谈自己的理解和所受到的启发。
示例一:“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。”时光飞逝,我们要珍惜时光不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹岁月蹉跎,那将于事无补。
示例二:“非志无以成学。”人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他为中华之崛起鞠躬尽瘁,死而后已。
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品评美点
《诫子书》流传至今已1700余年,是修身立志的名篇。全文只有短短86字,但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在? 。原因是? 。”的句式来回答。
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思想启示
《诫子书》跨越了一千多年的时空,仍给人以强烈的震撼,请就此谈谈你读后的体会。
示例一:人在少年时期应该树立远大的志向,发奋图强,专心向学,避免老了后悔——“少壮不努力,老大徒伤悲”。
示例二:读了《诫子书》一文,我明白了,处世时,不论自己面对何人何事,都应以“静”字为先。让自己的心静下来,才能在纷繁的世事前拨云见日,确定自己真正想要的东西,为之努力就不至于盲从迷失。

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拓展运用
请用一组不少于五言的对偶句谈谈读本文的感受。
上联:处世淡泊明志。
下联:为人勤俭养德。

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议论文结构
　　　　　
提出问题－－分析问题－－解决问题
　论点　　　　　证明论点　　　总结论点
　论题　　　　　论证方法　　　提出号召
　　　　　　　（事实、道理　　诚恳告诫
　　　　　　　　比喻、对比）
　　　　　　　　论证角度　　　
　　　　　　　（正面、反面）　　
板书设计
提出论点
静以修身，俭以养德。（正面）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
治学：
修身:
（正面）
（反面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
志、静-学-才
俭、静（反面）
诫子书