20创造宣言 课件（共16张PPT）

创造宣言
Chuàng Zào Xuān Yán
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？
新课引入
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，爱迪生一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。
作者简介
陶行知（1891－1946），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》《行知诗歌集》。
解释词语
望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。　　
哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。　　
遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真意告诉他人时，用来搪塞的话。　　
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。　　
众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。
读读写写
中伤 遁词 鲁钝 懦夫 豢养
灌溉 画龙点睛 自暴自弃 山穷水尽 走投无路
本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。
1.环境太平凡。
2.生活太单调。
3.年纪太小。
4.太无能。
5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
理清课文脉络
理清课文脉络
作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
作者是怎样对错误观点进行批驳的？
理清课文脉络
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
理清课文脉络
作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
作者是怎样对错误观点进行批驳的？
理清课文脉络
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
品读课文，体会特色
文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
品读课文，体会特色
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
1.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。
运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。
运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。
运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。
品读课文，体会特色
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
。
归纳小结
本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。
强化训练
①要敢于创造， ②要有献身创造的精神，
③要明确教育的创造目标， ④要探索创造理论和创造技术，
⑤要鼓励学生创作， ⑥要注意师生合作创造，
⑦要注意集体创造的特点。
本文认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？
教育的最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。
教育者要注意的问题：
创造宣言
Chuàng Zào Xuān Yán
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？