9 从百草园到三味书屋 课件（共29张PPT）

从百草园到三味书屋
01.课程导入
02.字词学习
03.课文赏析
04.主题探讨
- 目录 -
课程导入
壹
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儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身
高鼎《村居》
杨万里《宿新市徐公店》（其二）
胡令能《小儿垂钓》
同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？
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作者名片
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说
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这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
写作背景
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字词学习
贰
确凿 （ ）
淋漓 （ ）
菜畦 （ ）
轻捷 （ ）
窜 （ ）
倘若 （ ）
脑髓 （ ）
觅食 （ ）
秕谷 （ ）
啄食 （ ）
和蔼 （ ）
宿儒 （ ）
蝉蜕 （ ）
罚跪 （ ）
倜傥 （ ）
字词学习
záo
qí
jié
cuàn
tǎnɡ
suǐ
mì
bǐ
zhuó
ǎi
sù
tuì
ɡuì
lí
tì tǎnɡ
字音识记
确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。 罕，稀少。
和蔼：态度温和，容易接近。
质朴：朴实，不矫饰。
字词学习
词语集注
渊博：（学识）深而且广。
宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
倜傥：洒脱，不拘束。
词语集注
字词学习
课文赏析
叁
一、百草园部分
画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园
起句
止句
我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”
二、三味书屋部分
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了
起句
止句
这东西早已没有了罢
课文赏析
有趣的景物——不同季节景色不同；
神奇的故事——美女蛇的故事；
别样的活动——雪地捕鸟。
通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。
品读第1—6段，思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
课文赏析
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
视觉上
菜畦
桑椹
覆盆子
课文赏析
又酸又甜的覆盆子
味觉上
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
课文赏析
蝉鸣
用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”
触觉上
斑蝥
美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
课文赏析
第4—6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？
默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？
雪地捕鸟
课文赏析
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（捕鸟的时间和地点）
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了
（捕鸟的方法）
所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。费了半天力，捉住的不过三四只。
（捕鸟的结果）
太性急，来不及等它走到中间去（捕鸟不太成功的原因）
课文赏析
作者是怎样具体写这件事的经过的？
鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
外貌描写：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
神态描写：他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
动作描写：他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。
课文赏析
小结：对寿镜吾先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。
课文赏析
寿镜吾先生
三味书屋的生活苦中有乐。
【苦】：
先生严肃，要求严厉，不自由。
规矩多：拜师行礼，不准提问。
生活单调：读书、习字、对课。
读书苦：难读，难懂。
【乐】：
新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。
读书乐。增长了见识，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
课文赏析
三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。
课文小结：百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。
课文赏析
从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。
从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。
从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。
课文赏析
全文思想
主题探讨
肆
关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？
关于本文的主题，有三种说法。
一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
主题探讨
【第一种说法】
一是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。
主题探讨
【第二种说法】
主题探讨
一是“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
【第三种说法】
课程结束感谢聆听