18 怀疑与学问 课件(共21张PPT)

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名称 18 怀疑与学问 课件(共21张PPT)
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文件大小 10.5MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-07-05 21:49:36

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怀疑与学问
Huái Yí Yǔ Xué Wèn
原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
走近作者
顾颉[jié]刚:(1893—1980),原名诵坤,字铭坚,江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家,古史辨学派创始人,现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持《资治通鉴》和《二十四史》的标点工作。主要作品《古史辨》《汉代学术史略》等。
导入新课
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落体定律;瓦特因为有“水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从,提出了地动学说;牛顿因为有“苹果为什么会落地?”的疑问,发现了万有引力;这些创造都是从怀疑中来,那么怀疑与学问和创造有什么关系呢?让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。
课后字词
凶险 视察 轻信 虚妄 盲从
折扣流俗 墨守 停滞 不攻自破
塾师 程颐 譬如 腐草为萤
wàng

zhé
zhì
máng

shú


yíng
词语解释
【不攻自破】不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情 节等站不住脚,经不起反驳或责问。
【停滞】因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。
【启迪】开导;启发。
【盲从】不问是非地附和别人;盲目随从。
【墨守】战国时墨子善于守城,后来用“墨守成规”形容 因循守旧,不肯改进。
【辨伪去妄】辨别虚伪的,清除去掉不合理的。
整体感知
熟读课文,
归纳文章层次结构
分论点一
分论点二
Text here
第一部分(第1~2段):引用名言,提出治学必须有“怀疑精神”(或“学者先要会疑”,或“学则须疑”)的中心论点。
第二部分(第3~5段):论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分(第6段):论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
课文精讲
“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。” ——张载
“学者先要会疑。”——程颐
阅读第一部分,说说文章的论点是什么,引用两则名言有何作用。
课文精讲
阅读第一部分,说说文章的论点是什么,引用两则名言有何作用。
引用论证的作用
?引用……的话
?论证了……的观点
?从而使论点更有说服力。
文章的论点:“学者先要会疑”,或者是“学则须疑”。 “研究学问必须有怀疑精神”
作用:提出了中心论点:治学必须有怀疑精神。引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据,这就增强了论点的说服力。
课文精讲
1、找出第3、4段列举了哪三个事例?有什么作用?
阅读第二部分(3—5),思考下列问题。
举例论证的作用?通过列举……的事例?论证了……的观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
列举“在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息”的传说,论证“传说不一定可靠,不能随便相信”的观点
列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说,论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。
使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。
课文精讲
2、说说第三段的内容有什么内在关系,这段有何作用。
“学问的基础是事实和证据”
“事实和证据的来源有两种……”
“譬如在国难危急的时候……”
“做学问也是这样……”


阅读第二部分(3—5),思考下列问题。
课文精讲
阅读第二部分(3—5),思考下列问题。
2、说说第三段的内容有什么内在关系,这段有何作用。
内容上:
?指出了学问的基础是事实和证据
?举例论证了“别人的传说,不一定可靠这一观点”
?指出证据有时不能见到,只能靠别人的传说。
结构上:
铺垫、引出下文。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”,下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。
课文精讲
阅读第二部分(3—5),思考下列问题。
我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”,也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了。
事前的思索和不随便轻信的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。
举二例具体说明如何以怀疑的精神对待传说。
指出怀疑的精神对做学问的重要意义
第四段可分为哪几层?
分别讲了什么?
课文精讲
阅读第二部分(3—5),思考下列问题。
第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义,为什么写了第4段还写第5段?两段内容有何不同?
?第四段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待,第五段则说读书做学问要有怀疑精神,互相补充、构思全面。
?第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”,攻破“一切虚妄的学说”;
第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的:“因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。”
课文精讲
阅读第二部分(3—5),思考下列问题。
6、课文第5段用了哪几种论证方法?都有什么作用?
我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索,因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”,也就是教我们要有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。
?将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比
?从正反两面论证了“我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”这一观点
?从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。
?引用孟子的话“尽信书不如无书”
?论证了“我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”这一观点
?从而使作者的观点更有说服力。
课文精讲
阅读第三部分(6),思考下列问题。
Text here
课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。
内容上: “怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤”归结上一部分所论述的论点, “怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”提出本段的论点。
结构上:承上启下。前一分句承上,是上文论述的总结,后一分句启下,提出后文要论述的论点。
课文精讲
这一段中列举戴震幼时读书的事例有何作用?
通过列举戴震幼时读书的事例
论证了“许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的”这一观点
从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
阅读第三部分(6),思考下列问题。
课文精讲
阅读第三部分(6),思考下列问题。
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Supporting text here.。
“一切”从范围上进行限制,意思是“所有”;“常常”是频率副词,意思是“经常”
这两个词语用在句中强调所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修成过去学者的学说。
通过这句话,作者概括了“怀疑”的精神,提出了这是建设新学说的基本条件。
句中的“一切”和四个“常常”能删去吗?为什么?
疑难探究
本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的?两个分论点之间是并联关系还是递进关系?从什么地方可以看出来?
中心论点:
治学必须有怀疑精神, 递进关系:不仅……也……(6)
分论点一:怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。
分论点一:怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
结构梳理
怀疑与学问
中心论点—治学必须有怀疑精神
(“学则须疑”)
分论点
怀疑是辨伪去妄的必要步骤
怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件
做学问要有怀疑精神
内容主旨
本文作者以名言提出中心论点:运用引用、举例、对比等论证方法,论证了治学必须有怀疑精神,才能辨伪去妄,才能建设新学说,启迪新发明的观点。
怀疑与学问
Huái Yí Yǔ Xué Wèn
原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。