五年级上册数学教案-3.6 求小数的近似数 苏教版

《求小数的近似数》教学设计
教材分析：
本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数基础上进行教学的。重点是让学生理解掌握用“四舍五入”法求小数的近似数。并理解掌握保留一位小数时表示精确到十分位，保留两位小数时表示精确到百分位等。
教学目标：
1．结合具体情境，理解求小数的近似数的意义。
2．经历求小数的近似数的过程，理解并掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
3.感悟数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
重难点：
重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
难点：1.理解求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的原因。2.近似数的连续进位问题。
教学设计思路：
复习巩固，导入新课→联系生活，探究方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1.引导学生回忆并举例说明求整数的近似数的方法。
2.引入新课：利用“四舍五入”法也可以求一个小数的近似数，这节课我们就来学习求一个小数的近似数的方法。
3.学生思考如何用“四舍五入”法求整数的近似数，并举例说明。
4.明确本节课要学习的内容。
二、联系生活，探究方法。
1.探究近似数的求法。
(1)课件出示例1情境图，组织学生观察并思考问题：豆豆的身高是0.984 m，男孩说她的身高约是0.98 m，0.98 是怎么得来的？
(2)组织学生讨论：0.984保留一位小数是多少？要看哪个数位上的数？保留整数呢？
2.引导学生讨论。
(1)0.984保留一位小数约是1.0，1.0和1大小相等，1.0末尾的0能去掉吗？为什么？分小组讨论后组织学生理解消化关键知识点。
(2)求得的近似数1.0和1相比，哪一个更精确一些？为什么？
3.引导学生总结求小数的近似数的方法。
4.强调求一个小数的近似数应注意的问题：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
三、巩固应用，提升能力。
1.完成学习单上小练习：
0.239 4.08 1.569（精确到十分位）
课件出示答案：0.239≈0.2 4.08≈4.1 1.569≈1.6
5.344 6.268 0.402（精确到百分位）
课件出示答案：5.344≈5.34 6.268≈6.27 0.402≈0.40
以上学习单的练习采用小老师我最棒的方法，找同学来讲给大家。既能锻炼学生的口头表达能力，也能加深孩子们对知识的记忆。
借助HOT POTATO (烫手的山芋)和火车接龙以游戏的方式来活跃课堂气氛，调动孩子们积极性。更好地参与到课堂并有效吸收本节课重难点知识。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.求一个小数的近似数的方法除了“四舍五入”法外，还有“进一法”和“去尾法”。“进一法”就是不管省略数位上的数是几，都向前一位进1；“去尾法”是不管省略数位上的数是几，一律都去掉。在解决问题的过程中采用哪种方法要根据实际问题的需要进行选择。
3.总结：
求一个小数的近似数，首先要明确保留几位小数，再确定将哪一位上的数“四舍五入”。保留整数，要看十分位上的数是几；保留一位小数，要看百分位上的数是几；保留两位小数，要看千分位上的数是几……保留一位小数也就是精确到十分位也就是省略十分位后面的尾数求近似数，保留两位小数也就是精确到百分位也就是省略百分位后面的尾数求近似数，保留三位小数也就是精确到千分位也就是省略千分位后面的尾数求近似数。细节问题必须引导孩子们彻底吸收！
4. 小任务：完成数学书52页做一做。
板书设计：
求一个小数的近似数
0．984≈0.98　（精确到百分位）　　　0.984≈1.0（保留一位小数）
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4<5 直接舍去不用进1 8>5舍去的同时需要向前一位进1